电子教学反思
篇一：电子教学反思如果我是用PPT教学，那就要在课前预设好这样的读数方法。而现在我用电子白板教学，可以当场运用它的任意修改功能，将学生的读数方法展示出来，这样既能鼓励学生，又能让学生看到这个变化的过程，使他加深了对本环节的印象。
电子白板的缺点也是有的。通过这次的公开课，从准备到上课，我总感觉我被电子白板所束缚。突然觉得上课的时候很忙碌，总是在白板上弄来弄去，虽然操作上能做到熟练自如，但是一旦学生的思维产生脱节，那么白板上眼花缭乱的操作就会让他们觉得一头雾水。电子白板的过多使用，可能使我们教学时的注意力都集中在它上面，而忽视了教材的重要性，一旦脱离了教材，那么这样的教学肯定是不对的。所以虽然电子白板有其他媒体所不能的替代性，但是有限的课堂上如何适时正确地使用成了最难的问题。
篇二：电子教学反思
电子邮件是目前最具效率的通信工具，其速度快、全球通、费用低的特点使其使用的越来越普遍。电子信件的内容既可以是文字，也可以是图像、声音等多媒体信息。让学生掌握电子邮件的收发，使其方便、快捷的进行信息交流，无疑对学生认识世界、了解世界带来了很好的途经，信息技术的飞速进步为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，但也给社会带来了一些令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾日间泛滥。
因此，作为信息技术教师应教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，让学生能判断电子信息资源的真实性，正确性和相关性；树立正确的科学态度，自觉按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。
我们在培养学生信息素养的过程中，除了使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息处理的实践技能外，还要注意培养学生具有适应信息社会生活的正确信息道德和法律法规观念。
教育要以德为先，先进的信息技术教育、教学系统有了更强的开放性，但同时也带来了一些不良现象。如何采取措施防范，应是中小学普及信息技术教育中另一个值得注意的问题。因此，在开展信息技术教育的全过程中，必须克服单纯学习技术的倾向，加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，使学生真正成为既具有丰富知识和综合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民。
信息能力是信息社会人所需新型人材必须具备的能力素质。(www.fwsir.com)信息能力的培养关系到人们如何立足于信息社会这一基本点。因此，营造良好的氛围，让学生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、使用和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，才能自觉抵御网络上的不健康、不道德因素，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需要的新型人才。
篇三：电子教学反思
上周四年级的同窗学习了：《申请免费的电子信箱》一课时，这一课中设置密码是注册电子信箱的重要步骤，学生在练习时，发现自己和同窗设置的密码显示都为“*****”于是很多同窗就和同窗一起窃窃私语：为什么的密码是“******”。
从这个情景让我意识到了我在这节课忽略了一点重要的信息素养教育，于是在第2个班我引导学生察看密码的显示方式为“***”时，并问：你知道为什么把密码都用“***”号显示吗？于是我提出“个人隐私”这个概念，强调一下我们学生应当尊敬他人的隐私，不窥视他人的密码输入。这是我们小学学生应当养成的信息素养。而申请电子邮箱时显示密码为***也是为了对你的密码进行保护。
培育学生的信息素养是信息技术教育的灵魂，而信息道德素养则是信息素养的重要组成部分。对学生进行信息道德教育应当在潜移默化上做文章，强调在日常教学中的渗透。我们在平时教学时不仅要注意信息技巧的形成成果，更要进一步器重在具体的信息行动体验过程中学生良好信息道德素质的形成。这就需要我们信息技术老师有一双慧眼，善于发现教材中蕴含的丰盛的信息道德教育素材。
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