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规范办学行为工作专项检查自查报告

时间:2021-01-03 12:59:44 自查报告 我要投稿

规范办学行为工作专项检查自查报告

规范办学行为工作专项检查自查报告

规范办学行为工作专项检查自查报告

  撰文/沈阳市沈北新区实验学校  陈鑫

  为进一步规范办学行为,根据省市区有关文件的要求,我校从2012年3月起,开展规范办学行为减轻学生过重课业负担的专项治理工作。

  一、自查情况及主要做法

  省市区规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作会议召开后,我校迅速行动起来,精心组织实施,积极有序推进,做到了目标明确、思路清晰,反应快速、措施得力。

  学校认真落实省市区教育行政部门关于规范办学行为减轻学生过重课业负担的有关要求,端正办学思想,规范办学行为和教育教学管理,全面实施素质教育,促进学生全面发展和健康成长。成立专项领导机构,分工负责,对学生在校时间、课程设置、作业布置、教辅资料征订、教师违规补课等工作进行专项检查,做到各项工作落实到位。

  (一)思想上高度重视

  学校从树立和落实科学发展观,办人民满意教育,切实加强和改进未成年人思想道德建设,建设和谐社会的必然要求出发,遵循教育教学规律和学生身心发展规律,全面推进素质教育,充分认识落实规范办学行为减轻学生过重课业负担的重要性和紧迫性,采取切实有效措施,提高课堂教学质量和效益。学校制定了规范办学行为减轻学生过重课业负担工作方案,采取集中与自学相结合的方式组织全体教师认真学习相关文件,并在日常教育教学工作中检查督导,促进工作有效落实。

  (二)措施上狠抓落实

  1。深化教育教学方式方法改进,提高课堂教学质量和效益。结合实际情况,我们学校采用了分组联动、和谐高效的教学模式,具体到课堂教学,就是采用六步教学法,即课前展示,显现才华;创境激趣,确立目标;自主合作,探究问题;展示提升,汇报成果;穿插巩固,解答疑惑;达标测评,拓展实践。这六个环节环环相扣,既有外地课改名校经验的借鉴,又有本校的精髓,凸显了新课改的诸多亮点:如角色的转变,教师变成了教学组织者、引导者,师生间关系平等、和谐融洽。学生在老师的指导鼓励下,主动性、积极性被充分调动起来,学生的才能得到了展示,个性得到了发展。他们在自主学习能力、创新能力、实践能力的培养上取得了良好的效果。课堂演变成了师生共同成长学习的舞台。

  教师精选作业内容,最大限度提高作业质量,坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业,提倡布置弹性作业,引导自主学习。严格控制每日各学科作业总量,双休日和节假日不加大作业量。教导处采取不定期检查、问卷调查等形式努力把作业量控制在规定的范围内。每日作业在校园网公布。

  2。严格执行国家规定的课程计划。按照国家课程计划的规定安排教育教学工作,开齐开足开好各门课程,没有随意增减课程和课时的现象。按课标和教学大纲要求进行教学,不随意提高或降低教学难度,科学把握教学进度,不随意提前结束课程和搞突击教学。无占用体育、美术、音乐、微机、综合实践等课程补习其他文化课现象,确保学生德、智、体等方面全面发展。

  3。严格控制学生在校学习活动时间。青少年既是长知识更是长身体的关键时期,合理安排时间学习,保证有充足的时间活动和休息十分重要,学校严格执行省市区有关学生在校时间的要求,坚持抓好体育课和“两操”,保证学生每天在校至少有一小时的活动时间;学校严禁教师加班加点,下午及时放学。

  4。严格教辅资料的征订管理。严格按省、市、区教育行政部门有关规定征订教材、教辅读物、练习资料,学校和教师没有向学生推荐或统一购买未经省中小学教材审定委员会审定或教育行政部门审定的练习资料和复习用书。

  5。严格教育教学秩序管理。未经教育行政部门批准,学校没有组织学生参加各种竞赛活动。进一步规范学校的假期活动,没有在节假日给学生补课或变相上课。假前或学期前组织学校都组织教师学习相关要求,并签订“规范教师从教行为承诺书或师德责任状”,履行相关承诺。

  6。科学进行质量检测。对学生的学习进行科学的检测,是新课改的需要,更是关爱学生、减轻负担的需要。按规定区分考试科目和考查科目。考试与考查、考核相结合,能够更全面地了解学生的学习现状和学习情况,加强教学的针对性,使每一个学生得到及时的、全面的、最大限度的发展。学校严格按照有关规定要求,从不在班级等公开场合公布学生成绩,不按成绩分班,执行区教育局的电脑派位阳光分班。

  7。积极开展课外活动。紧紧抓住校园文化优势,开展丰富多彩的活动,愉悦师生身心。将普及性与个性展示结合起来,把贯彻教育方针,推进素质教育,减轻学生负担的工作落到实处。

  二、下一步工作打算

  规范办学行为,减轻学生过重课业负担工作不是短期行为,必须常抓不懈,同时我们还要积极探索在“减负”形势下提高教学质量,推进素质教育的有效途径。

  学校计划下一步将做好以下工作:

  (一)进一步全面深入落实规范办学行为,减轻学生过重课业负担工作

  1。要确立正确的“减负观”,在更新观念上求突破。我们要从学生的长远着想,为学生的将来负责,既要把学生过重的学业负担减下来,也不能脱离教学实际抽象地去谈“减负”。“减负”不是简单的`“加减法”,它要求教师者通过自身加压,不断提高教育教学的业务素质,用更多的创新、更多的智慧和更多的举措,提高课堂的教学效益和教学效率。学校要站在对民族未来负责、对学生未来负责的高度,牢固树立正确的质量观、发展观和人才观,进一步规范办学行为,深化课程和课堂教学改革,为学生创新精神和实践能力的培养,学生禀赋和潜能的开发,提供良好的环境。

  2。要突出重点内容,在关键环节上求突破。在前期严格执行学校作息时间,严格控制学生在校时间的基础上,下一阶段重点是落实执行课程计划、控制教师布置的书面家庭作业量、规范考试管理、规范教辅材料使用以及规范升学考试等相关工作。

  3。是要进一步完善制度,在构建长效机制上求突破。要进一步完善学校考核评价机制,将规范办学行为、减轻学生过重课业负担工作纳入对教师绩效考核体系。

  (二)强化减负增效各项措施,努力地提高教育教学质量

  学校要树立科学的教育质量观,强化有效教学研究,强化研究培训,促进教育教学质量全面提高。一要开展高校课堂研究,促进教师教学方式转变;二要引导有效学习,促进学生学习方式转变;三要推进有效教研,促进质量增长方式转变。

  (三)加强管理,不断提高实施素质教育的领导力、执行力

  学校要抓住新政策提供的新机遇,提高教师自我管理能力,培养学生自主学习能力,促进学校教学管理由行政主导型向自律、自主发展型转变。

  1。要提高校长对减负增效的领导力。校长是减负增效工作的第一责任人。在实施管理中,校长要从事务圈子中跳出来,把主要精力放到抓教育教学上,深入一线,靠前指挥。要研究构建减负增效工作的长效管理机制,积极引导教师聚焦课堂教学,研究减负增效的策略,提高教学质量与效益。要采用切实可行的现代管理方法,强化精细管理,提高管理效率。

  2。要提高教师对减负增效的执行力。减负增效阵地在课堂,关键在教师。向课堂要效益,注重教学有效性,是教师的主攻目标。要注重教师的专业化成长,把全面提高师德、师能作为减负增效、推进素质教育的内在动力,建立和完善以校为本、全员参与、研训一体的教研培训制度,提高师德修养,提高业务水平。要构建以素质教育理念为核心的教师评价体系,按照内容全面、主体多元原则,从师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面对教师进行综合评价。

  规范中小学办学行为,减轻学生过重课业负担工作是时代赋予我们每一个教育工作者的一份厚重的责任。路虽远行则必至,事虽难为则能成。通过自查,我们意识到规范办学行为,责任重大,意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作,取得了一些成绩,但与上级和社会规范办学行为的要求还存有差距。下一步我们将按教育局要求进一步做好各项工作,努力办人民满意的教育。

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