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下半年课题研究工作总结

时间:2022-08-10 10:48:53 半年总结 我要投稿
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下半年课题研究工作总结

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它能够给人努力工作的动力,为此要我们写一份总结。总结一般是怎么写的呢?下面是小编精心整理的下半年课题研究工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

下半年课题研究工作总结

各位老师:

  刚才周xx老师以PPT的形式从课题的选题、命名、申报、计划制定及活动开展等方面总结了本学期课题研究工作情况,认真、细致、全面、客观,既具体、又图文并茂地呈现了课题组活动情况,又谈到了大家通过课题活动这个平台,所取得的进步、变化、成果以及存在的不足和今后努力的方向。11位成员也分别认真地总结了一学期来参与课题研究活动的体会、收获和变化以及存在的不足和困惑,都很真实、诚恳,且进取向上,我相信大家通过再努力、再合作,一定会实现更大程度的共同发展。下面我也就在本学期的课题研究工作开展中所看、所想、所得谈谈个人的意见。

  一、 谈总体收获

  本学期,除了日常的课题活动之外,我们还配合开展了xx市小学教学开放周活动,其中英语开放课共5节;配合开展了xx市中小学英语优质课比赛,其中小学英语参赛共13节;配合到双利小学开展送教听课活动,交流课2节。我本人听了近30课,素姬老师可能就听更多了。通过听课、评课及相互交流活动,我感觉自己在不断学习、不断汲取、不断充实、不断更新,与大家共成长。因为你们的好学上进、执着追求时常感染了我,增添了我工作的热情,以至于我常把听课评课当作责任、当作乐趣,很少有辛劳之感;你们的业务上的不断进步以及课堂上的创新和出彩也时常让我欣慰、充满成就感和幸福感。你们主动迎接挑战、敢于展示、不畏失败、敢于暴露问题、敢于接受直言,说明大家的内心强大了许多,逐步具备了走向优秀的宽阔胸襟和上进精神。虽然我们这个团队年龄、教龄和阅历都不尽相同,并且来自三个学校,但是大家亲如一家,互帮互学,追求共赢,我为我们这个团队的合作精神点赞,也为这半年来课题组所取得的阶段性成果而高兴。

  二、谈具体进步和变化

  (一)设计教学目标

  1、课堂教学目标设计更加规范、科学、合理

  教学目标是教学活动的出发点和归宿,也是教学评价的重要依据。大家已强化了认识,并努力按要求实施。变化如下:

  (1)已基本走出了教学目标设计中存在的误区:一是以教学内容代替教学目标。如:教学目标 (1)单词:red yellow blue (2)语句:what color is it ? 只是把教学内容罗列出来,而没有使用一些动词来描述知识目标应该达到的程度。二是混淆英语课程目标与课时教学目标。如技能目标:在教学过程中,倡导学生体验、参与、合作与探究的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。情感目标:激发学生爱家乡意识,增强学生的爱国情怀等。不具体,无法操作和检测,甚至很难在一个课时内实现。三是重视语言知识和语言技能目标的设计,却忽视文化意识目标或学习策略目标。四是教学目标以教师为主体,忽略了教学对象。如用词上出现培养、激发、增强等。

  (2)充分认识教学目标的多元化,既重视语言知识、语言技能、情感态度还关注文化意识和学习策略等五大目标。尤其是,大部分老师能充分挖掘教材的文化内涵,较好达成文化意识目标。

  (3)确立教学目标的主体性,以生为本,根据学情和教材,较为合理地运用动词来描述教学目标,基本做到具体、可操作和可检测性。

  2、存在问题和建议

  (1)主体错位,以教师为主。(2)教学目标过于笼统,不具体、不可操作和不可检测;学生通过学习应该学会什么,学会做什么,具体达到什么程度应该是清晰和具体的;(3)教材研读不透,只关注本课时的内容,没有关注整个单元的话题、语言结构和语言功能等的整体性、连贯性和系统性。建议大家在教学目标设计之前,要认真研读教材,分析教材,并结合学生的学情,设计出适合自己的教学目标。

  (二)语篇教学

  1、进步和变化

  (1)实施语篇教学意识基本形成,在设计教学活动时,能以语篇教学为主要脉络,通过多种形式在不同程度上开展。

  (2)语篇教学的模式基本建成,基本做到教学中词句、句文的自然融合。

  (3)教学思路更为清晰,教学环节更完整、更有层次性和有效性。预热、新课导入、新知教授、巩固训练、拓展运用,总结作业布置,并集知识传授、能力培养、情感熏陶、文化渗透及学习策略的传授为一体。

  2、存在问题和建议

  (1)支架式的教学策略运用不够到位。语篇学习前、中、后的支架搭建不够自然、有效。学习前的支架,激发学习兴趣。如:轻松自然的谈话,观看视频,欢乐愉悦的歌曲,复习旧知等方式;学习中的支架,激发学习动力。如教材配套插图、配套动画视频(屏蔽声音),预测语篇内容;任务驱动,细读语篇,分层学习语篇。如watch and answer ,listen and choose ,listen and match ,read and complete the form , skim and order ,scan and circle 等,在任务驱动的支架帮助下,学生学习任务和目的明确,且一环接一环的任务容易激发他们的挑战欲望,增强他们的学习动力,培养他们自主探究和解决问题的能力。学习后的支架,发展学生运用语篇所学知识进行表达的能力(说和写):如用图文并茂的板书,搭建复述语篇的支架;通过拓展活动,提供真实情景,为学生搭建拓展交流的环境,让学生真正运用习得的语言和话题等,实现学以致用的目的。让学生发邮件,让学生购物等。

  (2)教学中,语境创设不够丰富和真实,仍存在词句训练时机械和无效性。

  (3)教学中听、读、说指导缺失或不到位现象。任务设计和下达不明确,有走过场,尤其是朗读,对重音和语调指导和训练不够重视,这点极为普遍,需要强化。

  (4)教师的教学基本功要加强。建议广泛收集和运用课堂用语,课前教师要多听配套磁带,模仿地道纯正的语音和语调。

  (5) 信息技术在课堂中的有效应用要加强。高度重视教材配套资源的充分使用,尤其是配套动画视频对学生听、读、说和理解能力的提高发挥很大的促进作用。

  (6) 要及时收集、整理和转发过程性的资料(教案、反思、学习资料、相片、论文等)给课题负责人,丰富微博资源。

  三、下学期的工作思路

  1、加强对语篇教学概念和意义的深度认识和理解,更加明确语篇教学模式建构。

  2、加强课标和教材的研读,把好课前教学设计和课后反思关。

  3、继续聚焦课堂,鼓励成员主动积极上课、说课、评课,全面提高整体教学水平。

  4、继续通过送教下乡或跨县市校级交流活动,实现互通、互联、互动、共同发展。

  5、配合做好市教研室组织开展的“一师一课,一课一名师”活动,推出好课优课。

  6、利用寒假期间,认真总结和梳理研究过程中的阶段性成果,静心、动脑、下笔,做到人人有论文参加3月市教研室组织开展的论文评选活动。

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