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课题研究工作计划

时间:2020-12-23 09:03:57 工作计划 我要投稿

课题研究工作计划

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,为此需要好好地写一份工作计划了。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢?下面是小编整理的课题研究工作计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

课题研究工作计划

课题研究工作计划1

  一、指导思想:

  我校申报立项的滁州市级课题《中高年级语文“目标引路,自主学习,单课验收”教学方式的应用研究》的研究工作已进入第二阶段。本学期重点是继续以“一人一课”校本教研活动为抓手,深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实,抓好课题研究的过程的管理和指导,人人按计划积极开展实验研究工作,提倡教师之间的合作、探究,提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合,深化“问题即课题,教师即研究者,教学即研究,课堂即实验室”的意识,每位老师在教育教学实践中,按照学校课题研究计划进行研究,多一种意识,多一种实践,多一点思考,多一份总结。

  二、研究目标:

  1、继续把课堂作为课题研究的主阵地,促进语文教学课内与课外的有机结合,使学生系统掌握以“预习——上课——练习——复习——检测”为主线的语文学科自主学习的具体方法,从而提高学生自主学习的能力。

  2、继续增强学生学习的目标意识和自主意识,让学生想学语文,会学语文。

  三、课题研究的主要内容:

  1、在中高年级语文教学中怎样具体细化单课语文教学目标,以利于目标的落实和检测。

  2、在中高年级语文教学中怎样激发学生的兴趣和动机,怎样更好地引导学生自主学习(包括预习、上课、练习、复习四个环节),以分步落实单课教学目标。

  3、在中高年级语文教学中怎样实施单课验收。

  四、达成目标采取的措施:

  1、通过各种途径,努力提高自身专业素养。

  2、积极参加课题实验组的活动,加强交流与协作。

  3、认真上好一节公开研讨课,每学期听实验课15节以上,并写好评价分析表。

  4、关注学生的学习动态,不断改进自己的教学方法并适时调整,做好实验记录

  五、具体工作安排:

  三月份

  1、学习《中高年级语文“目标引路,自主学习,单课验收”教学方式的应用研究》课题研究方案。

  2、个人制定本学期课题研究计划。

  四月份

  1、召开课题组会议,专题理论学习。

  3、精心设计调查问卷,开展调查研究,并对调查结果进行科学、合理地分析。

  3做好课题研究相关理论的收集与学习工作,完善个人课题计划

  五月份

  1、上好课题组的一人一课。

  2、积极参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。

  3、收集整理个人教学设计,写好教学随笔

  六月份

  1、参加课题组会议,开展课题研究,及时总结。

  2、进行学期总结,撰写研究论文和课题研究总结。

  3、上交课题组各项材料。

课题研究工作计划2

  一、指导思想:

  所谓“小学生成长袋”,就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展,每天都会给我们惊喜,只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展,把它保存起来告诉孩子和孩子的父母,并且因势利导,促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生,从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”,也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐,体验到老师对自己的呵护,更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基,对孩子来说这是一笔宝贵的财富。我校为了引导学生自我设计、自我调节、自我发展,并促进师生间、家校间的长效而良性的互动,创建和实施《学生成长记录袋》。

  二、工作目标:

  1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,引导、鼓励、促进学生的发展,使学生既能学会判断自己的进步,感受成功的喜悦,又能积极反省自身的不足,主动寻求改进的方法和途径,使之不断完善自我。

  2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度,帮助教师、家长了解的学生的成长与进步,以寻求最佳教育途径。

  3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

  4、在评价过程中,有效地改善师生之间的关系,使教师成为学生的朋友。

  三、工作措施:

  (一)成立总课题领导小组,提高工作实效。

  为加强管理,学校成立“学生成长袋建立探索”管理领导小组:

  1.庙岗小学课题研究领导组:

  组长:黄正甫

  副组长:谢素梅

  成员:黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉

  2.课题研究管理组:

  组长:黄正甫

  副组长:谢素梅

  成员:黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕

  3.课题研究业务组:

  组长:黄正甫

  副组长:谢素梅

  成员:黄友为、周玉平、戴本燕、闫兴春、裴习芬、甄茂芬、陈明梅、杨俊田

  学校领导小组在充分学习和调研的基础上,结合本校的实际情况,制定学校课题研究工作的整体规划和阶段性的计划,并组织实施。各块负责人在开学初要拟定出详细的工作计划,上交总课题组。

  (二)研究内容—“小学生成长档案袋”的构成:

  1、基本情况:

  姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、视力记载、家庭住址、家庭组成、家长工作单位、职务、兴趣爱好、身体、经济状况、教师的变动及简介等。

  2、学初计划:

  学生对学好各门功课、发展自己的个性所做的设想,量化与模糊要相结合,要特别重视个性化课程的学习。教师和家长都要做好指导,考虑到学生的最近发展区,帮助学生制定出切实可行的学初计划,一年级的学生刚入学。对学初计划认识不清。这样由家长和老师配合制定出计划。也可用录音的形式。

  3、各种成绩:

  此项可先按学科分类,然后在按照比赛的级别分类,级别包括班级比赛、学校比赛、社区、局级以上比赛。要充分重视班级内部的比赛,比赛内容:运动会、征文、小制作、小发明、

  4、进步足迹:

  能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点,发现自己的进步,对未来充满信心。如学生的画、字、小制作、小发明、照片、小报、优秀作业、优秀作文、获奖证书复印件、单元试卷、期末试卷、古诗词背诵记载等。学生的反面案例也可放入,放入时间不限,资料的件数不限。

  5、评价:

  对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的,对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气,对刚入学的学生可用贴星或发放小红花,金苹果的形式。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面,关注学生个性,对学生的评价法要多种多样,可分为自评、教师评及组员评、家长评。最好要有创意。

  1)、自评。学生自我评定,给学生一个空间,主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要,理想作品产生和入选说明,系列作品,以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。

  2)、教师评定及组员评定:主要有教师、组员班级所建立的学生作品集,评价的标准是预定的,教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结,教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人,交流教师对学生成绩的判断。

  3)、家长评定:家长是孩子的第一任教师,要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现,发现孩子的闪光点要及时记录,积累资料。如:孩子在家做家务,搞一些小发明,制作一些小物件,读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流,对学生是一种激励。

  (三)研究方法:

  1、观察法。观察法是在自然状态下,研究者有目的的、有计划地考察事物现象的方法。

  2、实验法。就是研究者根据研究目的,确定实验班与对照班,运用一定的人为手段,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过实验班与对照班变化的事实进行比较,确认事物间因果关系的方法。

  3、行动研究法。采用边实践边研究的方法,实施过程中允许突破方案,碰到实际问题,可以修改方案调整目标。

  4、个案研究法。对少数或个别具有典型性、代表性的学生,采用个案法研究,做好个案记录,阶段整理、汇总。

  5、文献研究法。组织课题组成员学习相关理论,了解教育评价发展的特点与新概念,了解实现评价主体多元的内涵与价值,更新教学观念,以现代的科学理论指导课题的实验。

  (四)实施管理

  1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人,他有权利决定相关材料的收集与展示,但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容,必须要有价值,有利于促进自我成长,作为指导者提出建议供学生参考,指导学生做好努力工作,从而培养学生对自我认真负责的科学态度。

  2、“成长记录袋”平时由学生保管,每两月在班主任的指导下进行一次整理,每学期进行两次以上的展示交流。在学生成长记录袋评价实施的过程中,学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会,定期组织专题研讨、成果展示活动,

  3、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集,并及时编排、保存,并具体介入整个过程,实现家校互动。

  4、学校要有专人负责评价与记录的管理工作,督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师,学校应给予表彰,并加以推广。

  5、教师要在评价与记录这一互动活动中,注重学生合作能力的培养,加强教师与教师、学校与社会的联系与交流,同时在评价与记录的形式与内容上不断创新,不断改进和完善促进学生发展的评价工作。

  6、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成,各班要及时把改进与创新的建议反馈给学校。

  (五)、做好课题研究的经费保障

  为能确保学校课题研究的有效开展,学校将投入适当的经费,作为课题研究的有使用、周转资金。同时要加强对课题研究的考核力度。

课题研究工作计划3

  一、宗旨目标

  课题研究工作是新世纪学校教育改革与发展全新的教育理念,是课程改革的需要,是保证新课程改革实验向纵深发展的推动策略;是一线教师的呼唤,是促进教师专业发展的必然要求,我校以教师研究为主体,强调实践反思,同伴互助,专业引领的实践形式,是教师将教学实践、教学研究和业务进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。课题研究工作将有利于教师互相关爱、互助切磋、互相交流、共同提高,有利于学校、教师、学生不断提高和持续发展,有利于学习性学校的建构。

  课题研究工作是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势,充分挖掘教师的自主研发的潜能而进行的教育教学研究,重点研究学校教育教学活动中实际发生的问题。

  二、实施办法

  1、学校成立课题研究领导小组,校长任组长,各相关学科骨干教师为小组成员,负责课题研究的规划、组织和领导工作;学校成立课题研究专家指导组,负责课题研究的审批、过程的指导、结题评审的联系等工作。

  2、课题实施小组负责课题研究的具体工作,负责课题申报、阶段研究、资料收集、总结撰写等工作,教导处对课题实施的研究过程要进行督导与检查。

  3、参与课题研究的实验教师,本着自愿申报、学校审批的原则,由课题领导小组确定。对学校确立的重点课题,各学科教研组要全力配合,并完成所承担的子课题研究任务。学校鼓励教师以自己所从事的学科教学中遇到的问题为课题,开展自修反思式的课题研究。问题研究取得研究成果的(以论文、课例等为实体显现),学校给予同等级别的奖励。

  4、课题实施小组在课题获得立项之后,必须按照教育科研工作客观规律的要求按既定计划投入研究,课题研究要求做到严谨务实,不得弄虚作假,不得半途而废,力争在预定时间结题。不能按时结题的,在预定时间内写明材料,对课题的进展情况向立项单位以书面形式做好解释,并对课题的最终结题时间做准确地预测,在最终结题时间之前做好一切准备工作;确因种种原因课题研究不能继续开展下去的,由课题负责人提出书面申请、学校课题领导小组签署意见,报立项单位申请取消。参与课题实验的教师因为工作不力而使课题研究被迫终止的,本课题实施负责人、实验教师在课题研究所圈定的时段内不得参加评先、表模工作。

  5、学校课题研究领导小组每学年负责组织一次课题研究汇报工作会(在尽可能的情况下,邀请课题监管单位、立项单位的相关领导参加),汇报会先由课题实施小组负责人汇报课题的进展情况,再结合课题研究存在的问题进行讨论,讨论解决的途径和办法,为下一阶段的研究工作提出建设性的意见。

  三、管理措施

  1、课题组依据《黄石小学学校教科研工作制度》开展课题研究,课题组接受教导处的直接领导,在每学期末向教导处提交课题实验阶段性成果资料。

  2、实施课题研究奖励制度,在课题实施小组的齐心协力下,课题实验通过专家鉴定,课题成果得到有效推广,与课题研究相关的论文、课例在一定范围内产生影响,学校给予阶段性奖励和结题成果奖。阶段性奖励标准见附表一,结题奖奖励。

  3、将课题实验纳入年终目标量化考评加分方案,在课题研究取得阶段性成果并得到教导处、校行政会认可的情况下,课题主持人、课题实施小组组长及实验教师按课题的相应级别量化评定分值,由学校给予物质上的奖励,量化考评加分。

  4、对优秀课题研究成果,课题研究领导小组负责向上级送评及向有关刊物推荐;学校也鼓励教师自行向相关教研刊物、教研部门投稿,若参评获奖或论文发表,学校按相应级别予以奖励。

  5、在基本条件对等情况下,学校优先安排承担有课题研究任务的教师参加上一级教研部门组织的课题培训或研讨活动,优先安排课题实验教师参加观摩课、示范课、研讨课等交流活动;课题实施小组集中组织培训、学习、研讨活动,在教务处确认的情况下,学校对实验教师给予实时工作补助。

  6、学校为课题研究阶段性成果展示提供舞台,每学年至少组织一次课题研究工作经验推介或成果展示活动,推介课题组的先进经验和在课题实验中涌现出来的优秀教师。

  说明:

  1、论文(含教学案例)发表是指在国家、省、市、县(区)级教育类专业媒体(含报刊杂志、电视、网站)上发表,并有《发表证明单》、《稿件录用通知》或汇款单、报刊杂志样本等证明材料的;其中的校级论文发表是指由学校审定,教科办发布在学校网站、校报上的与课题研究内容相关的论文。

  2、课题组实验教师在课题研究中,承担示范课任务的,按同级优质课一等奖标准兑现。

  3、经验交流指在课题研究过程中,本课题组内实验教师在课题研究专题会、推介会及教学策略研讨会等教研会上交流。

  4、教案、案例参评含优秀试卷评比

  黄石小学

课题研究工作计划4

  一、指导思想:

  本学期美术小课题的教科研活动要以学校“一个中心,两个基本点”的.思想为指导,即以“课题研究为中心,体现学生自主学习与信息技术”两个基本点,在美术教学中要倡导自主学习辅助以多媒体的教学手段,体现以学生发展为本的理念,遵循学生的认识规律,注重教学的实践性与开放性。通过美术学科的教育教学活动,教会学生本学科的自学方法,养成终身学习的习惯从实际出发,努力探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。

  二、课题研究的主要内容:

  在研究中关注学生的可持续发展,培养学生自主学习的能力,改变学生的学习方式,在利用多媒体资源,提高课堂教学效率,全面培养与提高学生学习效率。

  三、具体安排:

  三月份:

  1、参加课题组会议,讨论本学期学校的研究计划和小课题组计划。

  2、整理上学期的美术小课题资料及本学期的计划,保存。

  四、五月份:

  1、推荐理论学习书籍及相关学科专业书籍,学习过程中要求记录学习心得,并适时交流。

  2、备课组教材研读活动。

  3、组织参加文学艺术作品大赛。

  六、七月份:

  1、参加课题研讨活动:分析研讨课,学生学习效果分析、教学设计与课题研究的相关性分析。

  2、参加理论学习。

  3、根据研究主题,上好各人的一节研究课。及时撰写教案和反思。

课题研究工作计划5

  研究目标

  1、在四年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学“生命世界”主题单元探究活动设计与实施的研究,重点是对《呼吸和血液循环》、《它们是怎样延续后代的》这两个单元的探究活动进行重构,寻找出更切合学生实际的科学探究活动。在活动的设计中提炼出一定的教学策略。

  2、对前一阶段的研究情况进行总结与反思,在研究中不断修改与完善实验方案,提高研究的有效性。

  3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析,并撰写研究报告。

  4、取得一定数量和质量的科研成果。(如教学设计、研究课、教学随笔、论文等)

  5、做好课题结题的准备工作。

  研究措施:

  1、依托课题博客,构建交流平台。

  课题博客的内容在研究过程中不断积累,这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台,同时也为后期研究奠定了坚实的基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中,做到信息上传的常态化,要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传,使得博客内容丰富,能反映课题研究的全过程。

  2、借助他山之石,提高理论素养。

  各成员自选一本与课题有关的书籍,自学、吸收、消化,结合自己的教学实践,写出心得体会,然后与课题组成员一起学习、探讨。定期分享一些相关的研究信息。

  3、参加市课题组教师专题会议,落实课题的研究目标和重点,清醒认识到自我实验现状(优势与不足),明晰个人的研究任务,理清工作思路和研究重点,有效地开展研究实验。

  4、整理和提炼研究成果,形成有过程,有效益,有精品,有价值的课例、论文、改进意见等等。

  5、写教案分析,在深思中推动课题研究向纵深发展。

  6、做好论文的撰写、参评工作。

  活动安排:

  二月份:课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课;课题成员进行子课题研究交流。

  三月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,程中华、戴辉文、孙小娟上研究课;课题成员进行子课题研究交流。

  四月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,刘华波、曹辉、钱芸上研究课;课题成员进行子课题研究交流。

  五月份:课题研究小结

课题研究工作计划6

  第一阶段:准备阶段 时间:20xx年3月——20xx年4月

  (1)成立课题研究小组,设计课题研究方案,制定研究计划,明确研究的目标、内容方法以及预期成果。

  (2)组成情报小组,收集相关资料,并组织课题组成员对资料进行分析探讨。

  (3)完成开题报告

  第二阶段:实施阶段 时间: 20xx年5月——20xx年10月

  (1) 课题组成员根据课题方案开展调查、研究工作,分析语言活动游戏化的现状及成因。

  (2)通过教育典型案例研究,梳理总结语言活动游戏化的有效策略与方法。

  (3)组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展示活动。

  第三阶段:总结阶段 时间:20xx年11月——20xx年12月

  (1)整理前两个阶段的研究资料,进行综合分析,验证语言教学活动游戏化对于幼儿语言表达能力的提升、教师语言教学组织能力提升的促进作用。

  (2)对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结,撰写论文、结题报告,并对研究成果进行包装、整理,完成成果申报。

课题研究工作计划7

  一。研究课题:

  《课堂教学中错误资源的利用研究》

  二、研究目的:

  1、通过研究和探索,不断产出阶段研究的实践成果

  2、最大限度地发挥课堂教学中错误资源的作用和资源优势,进一步提高学生错误资源的利用率,加强错误资源在教学中的利用。通过《课堂教学中错误资源的利用研究》这个课题的研究与实验,总结并形成有效利用课堂教学中错误资源的应用方法,优化课堂教学结构,提高教学效率。

  3、寻找一些适合实际教育的应用方法和模式,使得学生错误资源在教学中得到充分利用,。

  4、在课题研究的过程中,学习、提高自己,成为研究型的教师,走专业化发展之路。

  三、研究内容:

  如何将学生错误资源与上课内容有机整合,采取什么样的教学行为方式把教学中的错误资源运用到教学中去形成新的教学契机。探索有效利用课堂教学中错误资源的教学方法,把课题研究工作与常规教学进行有机整合。

  四、研究措施:

  1、进一步明确本学期的具体任务和研究步骤,有条不紊的开展课题研究工作。

  2、深入系统地学习课题研究的理论,提高自身的理论水平。

  3、遵循教育规律,注意目标与现实的梯度衔接,有步骤地开展科学研究和实践探索,通过研究和探索,不断产出阶段研究与实践成果,并不断完善设计,从理论和实践的结合上,最终实现设计目标。

  4、以课题工作为指导,紧密结合本班的教学任务,针对问题搞好课题研究,结合实际有意识地开展实验。定期进行工作总结。

  5、积极参加学校教学教研活动,力争上好一节研究课,撰写出相关论文和结题报告。四、具体工作安排:

  五。具体安排:

  三月份

  1、制定好个人课题研究计划。

  2、更新博客内容,利用的博客向课题组教师学习。

  3、认真准备课题实验课。

  四月份

  1、认真钻研有关《课堂教学中错误资源的利用研究》的理论知识。提高研究水平。

  2、充实"教师博客"的内容。

  3、继续完善课题实验课。

  五月份

  1、参加课题组会议,汇报研究中遇到的问题及研究方向。

  2、及时撰写研究材料,上传到教师博客。

  3、上好课题实验课。及时课后反思。

  六月份

  1、继续参加听课、评课活动。

  2、做好个人阶段性总结工作。

  3、进行课题总结,撰写研究论文和课题结题报告。并上传到相关网站和个人博客。

课题研究工作计划8

  研究的课题:农村小学现代远程教育教学方法的研究

  个人子课题:农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究

  课题研究的主要目的:

  1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

  2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。

  课题研究的主要内容:

  探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力,促进自身素质的提高。

  3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

  本学期课题研究的具体实施计划:

  三月份:

  (1)学习学校课题组的总计划。

  (2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

  (3)撰写个人课题研究计划。

  (4)丰富博客内容,充分利用的博客向同课题组教师学习。

  (5)认真准备课题组安排的课题实验课,及时反思总结。

  四月份:

  (1)加强理论学习,认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

  (2)认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。

  五月份:

  (1)继续加强理论知识的学习,不断提高研究水平。

  (2)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

  (3)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

  (4)整理参加课题理论学习的笔记,总结各项课题活动情况,写出心得体会上传个人博客。

  六月份:

  (1)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿,及时反思总结。

  (2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

  七月份:

  (1)撰写课题组子课题小结。

  (2)撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。

  (3)收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

  (4)撰写课题研究论文,交流课题论文。

课题研究工作计划9

  一、课题名称:《幼儿运用色彩绘画初探》

  二、问题的提出:

  本班幼儿都是刚入园的新生,他们对于色彩的认识仅仅是表面的认识,许多幼儿连色彩的名称都不知道,只知道他们好看。幼儿具有好奇的天性,他们对于不知道、不认识的事物都很感兴趣,小小的一盒油画棒里蕴藏了无穷的乐趣,吸引他们想要去认识、寻找与发现。幼儿园美术活动很大一部分都与如何运用色彩有关,而此时又是本班幼儿认识色彩的关键时刻,基础打好了他们今后将收益无穷。所以我们选择了幼儿喜欢的色彩,将《幼儿运用色彩绘画初探》列为本班的美术课题研究。

  三、研究对象:小二班全体幼儿

  四、研究方法:

  以实验研究法为主,观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。

  五、研究的目的:

  (一)让幼儿认识各种常见的色彩,学习正确的涂色方法,对多种色彩感兴趣。

  (二)通过幼儿对周围环境和美术作品的感知,诱发幼儿兴趣,陶冶幼儿情操,开启智力,在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。

  (三)通过“观察_—体验_—发现_—想象_—表现_—创造”来开展活动,让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行,学习色彩的运用。

  六、课题研究步骤:

  (一)准备阶段:

  1、认真学习《纲要》精神,学习有关美术教育方面的文章,进一步更新教育观念,改变传统教育模式,以幼儿为主体,贴近幼儿实际,注重活动的操作性和启发性,循序渐进、由潜入深,促进幼儿运用色彩能力的发展。

  2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试,为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。

  3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。

  (二)实施阶段:

  第一阶段

  1、收集有关作品,组织幼儿共同欣赏,以激发幼儿对色彩的兴趣。

  2、根据幼儿的实际情况,选择相关内容进行运用色彩绘画的教学,初步培养幼儿对色彩的兴趣。

  3、收集相关材料,阶段小结。

  第二阶段

  1、调整策略,选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导,提高幼儿运用色彩绘画的水平。

  2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境,选择各种内容,运用各种手段,开运用色彩绘画教学,让幼儿在美术活动中感受和体验,引导幼儿发挥想象,富有个性的表现自己,在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造,增强幼儿的兴趣和自信心。

  3、对幼儿进行后测,并收集相关材料。

  (三)总结阶段:

  1、做好总结工作,整理资料,撰写研究总结。

  2、收集幼儿的作品,布置作品展。

课题研究工作计划10

  研究课题:小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动,为了探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。真正做到向课堂教学要质量,本学期特制定个人课题研究计划:

  一、研究目的:

  (1)探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会,激发学生交流与合作的欲望与热情,让学生要交流要合作,从而养成良好的交流与合作的习惯。

  (2)在实验的过程中,学习、培训、提高自己、丰富自己,成为学习型的教师,走教师专业化发展之路。

  二、课题研究的主要内容:

  小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

  三、研究措施:

  1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

  2、加强学习,努力提高自身专业素养,建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

  3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。

  4、实事求是,注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。

  四、工作安排:

  三月份:

  (1)学习课题组课题总方案。

  (2)学习课题组子课题计划,明确研究内容。

  (3)制定个人课题研究计划。

  四月份:

  1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

  (2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

  (3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

  (4)积极参加培训,学习、开通课题研究个人博客。

  五月份:

  (1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

  (2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

  (3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

  (4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章,注意及时收集、整理、上传资料。

  六月份:

  (1)撰写个人子课题总结,并及时与课题组成员交流。

  (2)撰写心得体会和课题研究论文,交流课题论文。

  (3)整理个人子课题研究资料。

课题研究工作计划11

  课题研究是校本教研中的一项重要内容,是促进教师专业成长的重要途径,也是营造良好校园文化氛围的重要方式。现将本学期的课题研究工作计划如下:

  课题研究的主要步骤

  1、界定研究内容

  准确界定研究内容是课题研究的前提和关键,一个有待研究的问题不管大小,一般都是可以也应当进一步具体化的。研究内容的界定不但将课题分解为一个个可以直接着手的具体的问题,也规定了一定的范围,任何一项研究不可能也不必要将课题所能涉及的所有问题进行全面研究。中小学教师开展课题研究首先必须明了研究的内容,否则,研究工作将无从着手。如对"小学生自主学习能力培养研究"课题,我们界定的研究内容是:

  第一侧重理论方面的有:

  ①自主学习的本质和特征,

  ②自主学习能力构成和表现,

  ③中小学生自主学习能力形成和发展的过程和规律;

  第二侧重实践方面的有:

  ①小学生自主学习能力培养的教学原则、教学策略,

  ②以自主学习为核心的课堂教学模式,

  ③各学科自主学习的特殊性。

  这样的内容界定使课题具体化、明朗化,问题结构有层次也比较清晰,各科教师都可以选定其中的任一问题,作为课题研究的切入点、聚焦点和突破点,任何一个问题在解决的过程中,必然会引申新问题,从而成为研究课题的派生问题。

  2、设计研究方案

  研究问题明确后,就要进一步分析问题的成因,规划问题解决的方法和步骤。这里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,学习相关理论。任何课题研究都不是从"零"开始,有效的研究都是以原有成果为起点的。教师要围绕课题研究的问题,搜集相关的文献,并对文献进行认真阅读和分类疏理,从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息,明确已有的研究结论和经验,发现原有研究的不足,站在问题的前沿,寻找研究问题的理论支撑,保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。第二,提出自己的研究假设,这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。任何假设都具有假定性、科学性和预见性。所谓假定性是说它具有推测的性质,即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的,或虽见于彼处却未见于此处的,它可能被实践证实,也可能被证伪,因此,假设决定了研究的探索性。但是假设又并非臆断,它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴,又经过研究者的论证和交流,因此,假设又具有科学性,正是科学性避免了研究的盲目性。假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想,是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握,所以它能使研究活动更富有预见性。事实证明:一个好的假设,是课题研究的关键。当然,一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的,研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。

  3、开展行动研究

  研究方案只是一个解决问题的思路和设想,课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,但是这种行动不是一般意义的行为和动作,而是一种变革、改进、创新,是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程,它具有以下特征:第一,验证性,检验研究方案的可行性,证实或证伪研究假设。这是课题研究的基本特征。第二,探索性,发现和寻找各种新的可能性。行动绝不是按图索骥的按部就班的机械活动,而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。这意味着教师在行动时,不应拘泥于原有的假设和事先的设计,要根据实际情况,随时对方案作出有根据的调整、变更。探索性是课题研究的本质特征。第三,教育性,服从、服务于学生的成长和发展。任何行动都应该无一例外地遵循人道主义原则,体现教育活动的价值导向和人文关怀,无条件地有利于所有学生的成长和发展,这是行动的最高原则。验证和探索只有在完整地关注学生的全面成长的前提下进行才是有价值的、符合教育道德的。[6]教育性是课题研究的灵魂。行动研究不仅需要行动,而且也要求"写作",教师应将行动过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来,并形成改进自己教学行为的方案,在以后的教学实践中作新的尝试,在尝试过程中再记录新发现,形成新思路,从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中、

  4、总结研究成果

  总结在课题研究中既是一个研究循环的终结,又是过渡到另一个研究循环的中介。在总结这个环节中教师作为研究者主要做了以下几件事:

  第一,整理和描述,即对已经观察和感受到的,与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理,其中要特别注重对有意义的"细节"及其"情节"的描述和勾画,使其成为教师自己的教育故事或教学案例。

  第二,评价和解释,在回顾、归纳和整理的基础上,对研究的过程和结果作出判断,对有关现象和原因作出分析和解释,探讨各种教学事件背后的理念,揭示规律,提高认识,提炼经验。

  第三,重新设计,针对原有方案及其实施中存在的各种偏差或"失误",以及新的感悟、新的发现、新的认识和新的思考,修改原有方案或重新设计方案,并付诸予实施,进行进一步的检验、论证和改革探索。个人课题研究的目的是为了改进和改正,它不可能停滞在一个凝固的"成果"上,而是一个不间断的自我修订、自我完善的"过程"。所以,任何总结,都只是意味着一个新的开始。

  课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程,它不是一个线性结构,而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明,课题研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。

  xx

  教务处

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