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课堂教学工作总结

时间:2022-08-24 05:19:28 工作总结 我要投稿

【精华】课堂教学工作总结范文集合6篇

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,让我们一起认真地写一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家收集的课堂教学工作总结7篇,欢迎大家分享。

【精华】课堂教学工作总结范文集合6篇

课堂教学工作总结 篇1

  走进第五小学教务处,墙上两行大字“重课改促教研打造一流名师,抓管理上质量创建一流名校”是对第五小学办学理念、办学方式的最好诠释。表册栏里的新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学模式操作流程是我校近一年来校领导锐意进取,大胆改革,教师辛勤耕耘,致力课改的结果。

  本学期以来,我校为了凸显出教学中学生的主体地位,教师的引导作用,以“提高课堂效率”为中心,以“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导思想,探索出了目标教学法下的“四环导学”教学模式,并已深入课堂,全校老师都按新课改教学理念及“四环导学”高效课堂教学模式进行课堂教学。

  一、课前预习自主学习。

  课前各年级科任课老师集体认真解读教材,明确教材的教学目标,集体备课,依据教学目标设计好课前预习卡,上课的前一天安排给学生,学生课前依据预习卡自学自解相应问题,用黑色笔完成预习好的内容,用红色笔标记出自学中存在的问题。走进办公室里随处可见老师讨论学案的场景,文印室里更是一片忙碌的景象。

  二、小组讨论,合作探究

  课堂完全采取“兵教兵,兵练兵”的教学方式,让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生,期间学生相互质疑,讨论,前后左右,四个人一个讨论组,研究自学过程中遇到的疑难,老师巡视,督促,利用学生的学习资源适时点拨指导,建构完整、清晰、正确的新知识。课堂气氛活跃了,学生的学习兴趣提高了,无论哪个年级,哪个班级,哪一科目,学生都能积极主动的参与到学习中来,学生乐学了,老师脸上的笑容多了,课堂更轻松活泼了。

  三、展示交流,质疑解惑。

  课堂上学生用板演或口答的`形式对所学知识进行操作,老师巡视,及时了解课堂上学生存在哪些倾向性疑难问题,有针对性的点拨、讲解。真正实现了课堂教学以展示代讲,以学生讲代讲。

  四、检测反馈,巩固提升。

  教师课前精选出可以作为检测的练习册上的习题,让学生按要求课堂完成检测题。有时还让学生当堂根据教学目标、重、难点以及学习后对知识掌握情况自己编题,然后小组汇总出具有代表性的题目,让全班学生回答,最后出题学生解答出题的目的,意义,知识点,学生阐述,教师补充,做到了以练代讲,以查代讲,以讨论代讲。

  “潮平两岸阔、风正一帆悬”。如今的五小在“四环导学”教学模式的引领下,教学成绩逐步提高,教学质量稳步上升。今后我校将在张文开校长的带领下,继续优化课改,开发潜能,求真务实,真抓实干,为实现“三年稳步发展,五年闻名晋西北”的高目标而努力奋斗。

课堂教学工作总结 篇2

  [摘 要]数控技术近年来得到了大规模的应用,社会对数控技术专业人才也有非常大的需求。本文简要介绍了数控技术及其发展史。通过结合本课程的内容,阐述了在教学过程中的思路和心得。

  [关键词]数控技术教学改革

  1引言

  近年来,随着我国制造业水平进一步提高,产业进一步转型,产品在加工过程向高精度、自动化及数字化方向迈进,数控技术(Numeric Control Technology)在我国得到大规模应用,社会对数控技术专业人才也有非常大的需求。和传统机床加工技术相比,数控技术具有加工精度高,产品质量稳定的优点;通过采用数控加工的方式,可以大大减轻操作人员的劳动强度,提高工作效率,降低产品报废率;此外,柔性高,灵活性好,只需要更改程序,就能加工各种具有复杂曲面的零件,数控机床也是柔性制造系统(Flexible Manufacture System,FMS)的重要环节。

  2数控技术简介及发展史

  2.1加工流程

  数控技术加工过程如下,首先,绘制零件图,对于车铣类加工,目前一般采用三维图,对于激光切割、线切割等类零件,一般采用二维图。加工好的三维图,可以采用自动编程工具生成数控程序,当然,也可以采用手工编程。然后,对编好的程序进行校核及修改,如果编写好的程序没有问题,则可以输入机床,经过调试后,就进行加工。

  2.2 数控机床发展史

  1948年,为研制飞机螺旋桨叶片轮廓加工设备,美国帕森斯公司接受美国空军委托,提出计算机控制机床的设想,并于1949年与美国麻省理工学院(MIT)合作研究数控机床。 1952成功研制第一台三坐标数控铣床,标志着制造领域中数控加工时代的开始。数控加工是现代制造技术的基础,这一发明对于制造行业而言,具有划时代的意义和深远的影响[1]。

  数控技术随后的发展,基本保持与计算机的同步发展,如1959年,数控机床采用了晶体管元件和印刷电路板;1965年,出现了第三代的集成电路数控装置,不仅体积小,功率消耗少,且可靠性提高,价格进一步下降,促进了数控机床品种和产量

  篇二:数控专业课程教学改革实践探索

  摘 要:课程改革是当前职业教育教学改革的重要内容,本文详述了项目教学法在CAXA数控车课程教学中的应用,不失为课堂教学改革的有效尝试。

  关键词:CAXA数控车 项目教学法 课程改革

  一、项目教学法的内涵

  1.概念

  项目教学法是基于“行动导向理论”的一种教学方法。它通过将一个相对独立的项目,交由学生自己处理,从信息的收集、方案的设计、项目的实施到最终的评价,都由学生自己负责。学生通过对项目的实施,了解并把握整个过程及每一环节的基本要求。

  2.特点

  在每个项目实施过程中,以职业活动为导向,使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。相对于传统的职业教育模式,项目教学法更加注重“以能力为本位”,强调学生的`主导地位,有利于提高学生解决实际问题的综合能力。

  二、CAXA数控车课程的特点

  1.课程意义

  CAD/CAM等现代制造技术在生产领域的应用越来越广泛。CAXA软件是我国自主研发的CAD/CAM软件,目前也是大多数学校应用于计算机辅助制造教学的主要软件。

  2.课程目标

  以职业岗位需求为依据,CAXA数控车课程的目标是使学生能够根据给出的零件图,自行分析数控加工工艺,熟练应用CAXA数控车软件,自动生成加工程序,完成零件的加工。因此,应当掌握CAXA数控车自动编程软件的使用方法,包括零件建模、刀具轨迹生成、机床设置、后置处理、G代码生成等等,加强工艺分析能力,同时培养学生的沟通能力、团队协作能力及主动探究学习的能力。

  3.课程特点

  该课程具有相对独立的工作任务,即具体零件的加工,能够通过软件的学习,生成具体的加工程序,进而加工出实际产品,在企业生产及各级技能比赛中都具

课堂教学工作总结 篇3

  时间如脱了缰绅的野马飞速奔驰,眨眼间半年的实习生活悄然而逝。回想半年里,一路走来,感慨万千,无论是悲是喜,是苦是甜,也许半年里我们曾经哭过,曾经笑过,曾经得意,或是曾经失落,这都是成长的印记。唯一确定无疑的是,我们收获了。

  清晰的记得那一天是20xx年9月6日,我来到了霸州21中,从那一天起开始了半年的实习生活。实习期间,我担任七年级两个班的历史课,此外还担任八年级一个班的语文课。每周十多节课。在指导老师和学校领导的支持下,经过半年的学习和锻炼,我在教学活动各个方面都有所提高,这让我具备了当一名合格教师的基本能力。下面将自己半年里教学技能的提高的几个方面做一总结:

  一.语言表达技能提高

  1.普通话水平提高:

  教师担任着"传道,授业,解惑"这一重要使命,哪一项都离不开说话,其中最基本的就是普通话的标准。由于方言的原因,对一些字的前鼻音后鼻音念的不准.初上课时,总是把某些字的前鼻音读成后鼻音,或是把后鼻音读成前鼻音。记得在七年级一班讲"秦王扫六合"这一课时,一开始导入新课,当我念到:"秦王扫六合,虎视何雄哉"时,班里有个女同学小声嘀咕道:"什么秦qing王扫六合啊,是秦qin王扫六合。当时一听到,我就意识到自己读错了,因为自己不是不知道它是前鼻音,而是一读快了就容易说错。课堂就这样进行着,在之后说秦这个字时,就特别小心翼翼。紧接着讲"焚书坑儒",突然有些哽咽了,究竟这个"焚"是前鼻音还是后鼻音呢,我徘徊着,当我脱口而出"feng书坑儒",那个小女孩终于忍不住了,说道:"老师,您又读错了,应该是"焚fen书坑儒"。被他当场这样一说,我的脸一下子从脸颊红到了脖颈。当时真想有个地缝转进去。

  之后,每天备课我都会特别注意一些易错的字,不明确的就查字典,或问舍友们,平时说话也特别留意,让他们对自己说错的字进行纠正。后来又接了语文课,每讲课之前都会查字典。经过半学期的努力,自己普通话水平越来越标准来了

  2.语言表达的另一方面还在于,你所表达的内容是否吸引人,是否能被大众理解和喜爱,好的语言表达能力可以让学生清晰明了的把知识铭记在心,灵学活用,自然就能熟练掌握老师教给的知识。而且对学生而言,老师表达的越好,讲的越幽默清晰,学生内心就会潜意识的接受你认可你,上你的课他就会被你的语言吸引,不由自主的就认真的听课,把你说的.每一句话都熟记在心,时刻配合你的引导提问,这样教学效果就非常明显。反之若是教师在讲课时吞吞吐吐磕磕绊绊,学生从心里就会排斥你,初中阶段的学生处于青春期,叛逆心极强,一旦讲的不知所云,他就会产生如此想法:你还不懂,凭什么给我们讲。其结果就是课堂一片混乱,自己在唱独角戏还唱不下去,这我是神有感触的。记得刚上语文课的时候,讲"奇妙的克隆"。说到克隆羊多利的诞生过程时,本来对这些深奥的科学实验就不太感兴趣,自己才刚刚懂讲了半天感觉自己说的乱糟糟的,孩子们一脸迷茫,最后我的一句话:"总之这个过程没有男羊的参与"。引来一阵哄堂大笑。

  现在,通过半年的学习锻炼,我的表达能力显著提高,不仅掌握了一些说话的基本技巧,而且知道如何讲能使大部分学生听懂,再者能够用幽默的语言讲通一些道理。记得那节历史课上《匈奴与汉王朝的和战》我讲了一个小故事,说:树没皮,必死无疑,人不要脸,天下无敌。话说当年冒顿继位之初,东胡国王就派一名使臣。这位使臣他不是来喝喜酒的,而是受东胡国王之托向冒顿要彩礼--三大件。哪三大件?自行车、缝纫机、半导体还是冰箱、彩电、洗衣机?都不是。人家第一样希望得到冒顿单于那匹千里良驹,第二样希望得到单于的阏氏,第三样是土地。原来是趁火打劫。头两样东胡国王如愿以偿,可最后一样人家说啥也不给。没办法,双方就大打出手,结果。这样大家一方面明白了名族关系,一方面提高了兴趣。课下有个同学和我说:"老师,你讲课越来越幽默。越来越有趣了,真喜欢听你讲"。听了这句话,我浑身更加充满了力量,之后更加注意讲课的技巧,不时加入一些幽默的语言。

  二.导入技能提高

  俗话说得好:"好的开始是成功的一半"好的导入不仅能激发学生们的学习兴趣,而且更能使课堂有序的进行,学生更能快速的接受;如果一上来就把新的知识点给学生介绍完,很难引起学生对这个知识点的思考,工作总结《课堂教学总结报告》。用什么方式来吸引学生对新知识的兴趣呢?起初,我用机械化的方式讲课,第一句话总是说:"上节课讲了.这节课咱们讲."像是机器人一样,或是一上课就说:"同学们回忆一下咱们上节课学的知识。"这样每天千篇一律,学生都烦了。渐渐地,我总结出一些好的导入。例如讲《三国鼎立》时,首先用大家耳熟能详并且喜欢的一本书《三国演义》(幻灯片1)的开篇语:话说天下大势,分久必合,合久必分。进入主题,接着用诗句带着问题(步步深入的问题)设疑,引起学生探索的兴趣,最后用三国演义主题曲(幻灯片2)(滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。)将学生带进那个战乱纷飞,英雄辈出的年代。这样创设历史情境,给学生身临其境之感。激发学习兴趣。此外,我还用过故事导入法,影视片断导入法,设疑法,问题探究法等等。这样,基本上每节课都能抓住学生的心,使得他们有热情继续听下去,跟着我一起学习。

  三.提问技巧的提高

  提问是通过教师提出精心设计的问题实现一种教学目标的行为,它能起到激发学生注意力,提高学生兴趣,复习巩固旧知识联系新知识的作用。因此在教学中尤为重要。教学之初,我不太会提问,课堂上经常自问自答,经常说:"同学们想一想,某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是说:"大家说对不对啊?"这样的问题没什么意义,既起不到让学生思考的目的,又浪费时间。这一点,指导教师也几次提出,现在自己终于总结出一套提问技巧:1所提问题要难以适度,太难会挫伤积极性,太简单又激发不了兴趣,要根据学生水平合理提问。2.根据不同问题所给不同时间,简单问题时间短,复杂问题时间长,给同学们充分时间去互相讨论,思考。3.提问要照顾到不同层次的学生,不要将困难的问题让差生回答,那样会打消其积极性。一节课采用多种提问方式,以达到教学目的。

  四.板书技能提高

  板书也是整个教学过程中不容忽视的环节,起着重要作用,例如:提示内容要点,启发思维,呈现教学思路,强化记忆。所以我们要对它高度重视。也许受习惯形象,自己的字从来都写的"龙飞凤舞",自己认识,大人认识。可是初一初二的小孩子们不认识啊,记得一开始上课时,讲《灿烂的青铜文明》我都讲到"奴隶的悲惨生活"这一部分,居然有个同学指着前边"畜牧业的发展"说老师"那是什么字啊?"类似的情况也不少出现。这引起了我的高度重视。于是在平时我每天都练习庞中华的楷书钢笔字贴,写教案,日志都尽量工整,一笔一划。渐渐的自己的字越来越工整了。不仅如此。我还运用多种板书形式:提纲式,总分式,分总式,对比式,并且还多次运用图示法。例如;讲秦王扫六合中中央集权制度时,同学们一开始不明白是怎样将权力集中于皇帝,后来通过图表加讲解终于明白了。图示如下:

  最高统治者

  中央政府

  地方政府

  君主专制中央集权

  皇帝

  太尉

  丞相

  御史大夫

  郡

  县

  事实证明,板书成为把我一节课成功与否的关键。

  五.课堂组织管理技能

  良好的课堂组织不仅能激发学生积极性,而且能帮学生树立良好的行为学习习惯,创造良好的课堂氛围,促进师生感情交流。教学伊始,我就十分注意课堂的组织和管理。在课堂上一直都严格要求学生,同学们经常说:"老师,你长的那么温柔,怎么对我们那么凶啊?"其实这都是"被逼的"。孩子们可爱天真,从心里喜欢他们,可是如果课堂松下来,就没办法讲课。于是,在我的课上,大家都比较乖。但是渐渐的我发现,这样"铁面无情"的管理也是不合适的。严厉只能让他们反抗,与其火上浇油不如引火归源。上课纪律乱是他们叛逆的表现,有一种说法是"打一棒子,给个甜枣",他们都想得到更多的关注,只要真心的关心他们指导他们,这群学生每一个都非常可爱。要想组织好教学,自身必须有高的知识水平,这样说话时才会有底气,在学生面前才会有尊严,语言才会有威力,学生才会服气。"清楚了组织好课堂教学的方法和策略,在以后的教学中都将逐步去落实和提高。经过努力我总结出一些课堂组织管理技巧。上课开始,教师要扫视一下全班同学,看看学生到齐了没有,检查学生的历史课本和其它学习用具准备了没有,学生安静了没有。如果个别学生还没准备好,要稍等一下,等他准备好以后,教师再讲课;授课中,个别学生在做小动作,教师可以走到他的面前,用手势或眼睛暗示一下,请他安静下来;当学生的注意力分散时,教师可立即改变讲授方式,甚至恰当地插入一个有趣的情节或历史故事,把学生的兴趣吸引到听课中来;指名发言时,不要总是点几名成绩好的学生。也要给中等生和差生以发言的机会,做到一碗水端平,不要厚此薄彼;让学生讨论问题时,要使他们精神放松,敢于发言,并让他们互相商讨;请个别学生起来回答问题后,教师要肯定成绩,多做表扬,即使回答不完整,或者是回答错了,教师也应补充或鞭策他进步;学生伏在桌子上听课,教师要走过去问清楚原因,如果是有病,可派其他学生陪他到校医务室去看病。如此方法,举不胜举。历史课堂管理工作的方法是多种多样、灵活多变的,它要求科学,也要求耐心细致,历史教师要想运用自如,须在实践中不断探索、不断总结经验,并不断向有经验的教师请教。历史教师用科学的方法进行课堂管理,往往能起到事半功倍的效果,否则,则事倍功半,甚至徒劳无益或后患无穷。

课堂教学工作总结 篇4

  要做到让学生喜欢在课堂上发言,不是一朝一夕就能达到的,必须在平时的课堂教学中逐步训练。二年级的语文教学重点在识字上,而识字一般在第一课时,因此,第一课时的识字就是整个课文的学习开端。开端好不好,直接影响着学生在以后学习课文中的发言积极性。因此,我在每篇课文的第一课时就注重培养学生的发言积极性。

  一、加强预习,变相降低学习难度,培养学生的自信心。

  课前,我给学生充分的时间预习这篇课文。利用晚自习和课余时间,学生自学识字。有的学生在晚自习中和好朋友或小组成员在一起,圈识字,读生字,交流识字方法,给生字组词等,形式多种多样。大部分学生在课前就把大部分生字记住了。课堂上,我适当调动学生的积极性,,请会读的学生读生词,大部分学生会读了,因此积极性很高,小手举得高高的,满脸充满着期待。我故意把机会留给一些学习有困难的学生,他们能读正确了,其他学生肯定也会了。同时,在这些学生读正确后,我大力表扬,激发学生的读字愿望,也让学生体会到:老师的问题很简单,学习起来也很简单。

  二、多鼓励,始终让学生保持高昂的学习热情。

  我同意这种说法:有本事的老师让瞌睡的学生在别的老师的课堂上睡,而不是睡在自己的课堂上。提高学生的学习热情是保证课堂效率的关键。因此在课堂上,我针对本节课生字的特点,及时变换学习方法:用换一换的方法你能记住哪些字?用加偏旁的方法你能记住哪些字?用组词的方法你能记住哪些字?学生会积极的思考记字方法,交流起来很积极,很快就能把生字分类记住了。

  三、关注学困生,及时鼓励,共同促进。

  对于简单的问题,学困生举手了,我会及时把发言权让给他们。在交流时,王亚楠举手了,我把发言权交给了他:“我用换一换的.方法记住了浪,把张粮的粮的米字旁换成三点水旁就是浪。”这对于他已经很不容易了。我及时表扬:“你真棒!不但认识了班上同学的名字,还能根据他的名字认识新字,我真佩服你!”在我的激励下,同学们继续发言“把周海晨的周加上绞丝旁就变成了绸子的绸”。一些学困生都行动起来了,其他学生自然而然的也就就坐不住了,每个人的小手举得高高的,表情是急切的,我都不知道让谁说了。

课堂教学工作总结 篇5

  我校开展了“小组高效课堂教学模式”,让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。xxxx年11月20日,七年级组在七年级办公室进行了“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”研讨。参加了这次的研讨感受很深。结合自己对课改的认识以及在学校实践,进行以下总结。

  一、采取的措施

  通过培训学习和听示范课,提高了认识,转变了理念,树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观,基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素,掌握了导学案的设计思路和方法。

  “小组高效课堂教学模式”的核心理念是以学生为中心,自主学习,展示交流,评价,全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学,以问题为主线贯穿整个课堂教学始终,展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组,是开展好有效教学的前提和保证。为此,我将我们班的51名学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价,将学生分成若干个学习小组,鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智,集思广益,为小组命名,并确立小组口号。选出了各小组组长,明确了各自的`职责和任务。

  二、具体做法

  首先,学生通过导学案,温习与本节课相关知识,了解新概念,自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题,为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。

  其次,预习反馈,激发热情,营造氛围上课时教师让学生在展示中反馈预习情况,预习中发现的疑难问题,全面掌握学生预习情况。

  然后,分组合作学习、共同探究,实现教学目标突破与深化。

  最后,在合作交流后,大组长合理的分配展示内容,带领小组成员进行在展示交流环节要与台下同学积极互动,形成一种良好的学习氛围。

  三、存在问题及解决方法

  1、学生合作不够主动,没有人说话。

  小组成员接到学习任务后,不知道先干什么,或对某一个问题无话可说。主要原因是有的同学在没有认真读书的情况下,就开始小组讨论。解决办法是,为了能够调动组内成员讨论的积极性,建立小组合作学习讨论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参与,进行相应的减分。一周后统计结果。

  2、学习合作参与度不均衡。

  虽然小组合作学习增加学生的参与机会,并能发挥出更多自主性,让学生成为学习的主人。但是合作学习时,不少同学在小组活动中无所事事,或做与小组活动无关的事情,学习成绩好的自然成了各组的代言人,而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。主要原因是有的学生性格内向,不善于在人前发表意见,多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱,想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好,但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位。解决办法是尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。还有就是对组内成员要进行合理分工,充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任,使得每个成员有事可做,对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自己的角色,让每个成员都体会自己工作和责任,从而增强团队凝聚力和归属感。

  3、学生合作不充分

  分组活动时间有限,在组织合作学习时,学生有时会对一道问题争论不休,往往浪费了很多交流的时间,导致后面题没有交流时间已经到了。进行下一环节时只能匆匆结束了。解决办法:设计的合作学习的问题不能太难,不能超出学生的能力范围;更不能简单化,而应该在难度适中的基础上,应有一定的挑战性。,要进行有效的小组合作学习,事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题,使学生在合作学习之前有一定的准备。

  四、反思

  “小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”这种教学模式是一种非常全新的教学理念,教师要把课堂还给了学生,把说的权利还给了学生,增强学生自信心,让参与合作、交流和展示,促进了教学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步,学生最初参与到小组合作学习中来,要靠规则的强制,等时间长了,就会内化成他们自己自觉的习惯,合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要。从而使学生的能力得到发展和提高。

课堂教学工作总结 篇6

  为提高课堂实效,推进课堂教学的有效管理,进而提高教师的课堂教学技能。同时配合镇中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选,我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。

  从11月28日开始,经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与,历时5天时间,共有6位教师讲课,平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面:

  一、参赛教师认真备课,精心准备。

  这是本次活动取得成功的前提条件。参赛教师的精心设计,充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能。做的较好的教师有:冉隆模、文联富、刘传华等。他们精心设计教具,特别是冉隆模教师制作课件,利用多媒体组织教学,激发了学生的学习兴趣,使其乐于参与课堂,达到了课堂教学的有效管理。

  二、评委教师认真、务实的工作精神,是本次活动取得成功的重要因素。

  本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成,由于时间安排的比较紧,评委教师一天听两节课,自己还要上课,可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与、我表示真心的感谢。

  三、广大教师的积极参与,使本次活动充满生机和活力。这是本次活动强有力的支持。在活动过程中,得到了12位任课教师的大力支持和积极参与,使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信心,使我们对以后的教研活动更有决心。有了他们的支持和帮助,我们的教研工作会做得更好。没有课的教师也积极参与听课,还有年过58的李发威老师也是积极参与,我真的很感动。

  在积极参与听课的同时,有一部分教师还积极参与讲课教师的'备课。其具体体现是,集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写,这充分说明了他们帮助参赛教师研究教材及教法,在他们身上体现了同伴互助合作精神。不仅如此,参赛教师讲课时,他们也是亲自到场坐阵,这对于讲课教师来说,无疑是一种强大的精神支柱。

  成绩与不足往往并存,我们的工作也不例外。在取得成绩的同时,也存在着许多不足之处。例如,由于种种原因,一部分教师对于此项活动的认识不到位,情绪不十分高涨。这主要是我本人工作做得不到位,工作能力较低、方法不得当等因素所致。

  为使今后的工作做得更好,减少失误,我想提一下几点个人想法:1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识,同时更要积极参与。2、我们将努力提高自身素质,争取把工作做得更好。3、最后,有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”,让我们“静下心来教书,潜下心来育人”。

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