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优秀班主任事迹材料第三人称

时间:2023-12-26 07:54:39 事迹材料 我要投稿
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优秀班主任事迹材料第三人称

  在平凡的学习、工作、生活中,大家一定都接触过事迹材料吧,事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气,表彰先进,推动工作,对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料。那么什么样的事迹材料才是规范的呢?下面是小编精心整理的优秀班主任事迹材料第三人称,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

优秀班主任事迹材料第三人称

优秀班主任事迹材料第三人称1

  xxx,1996年7月以优异的成绩毕业于陕西师范大学,同年来到燕化附中工作。始终热爱党的教育事业,于2005年11月加入中国共产党。他爱岗敬业,有较强教学、科研能力,深受学生的爱戴,家长的欢迎。12年来,他始终站在教育、教学的第一线。“学高为师,德高为范”是他的自律信条。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是他事业追求的目标。

  xxx老师参加工作至今一直担任班主任工作,各种班型的班级都带过,成绩都非常优秀。最为突出、付出也最多的是2007年7月中途接手的高三(7)班。这个班是该年级众所周知的乱班。在接班之前许多人告诉他,这个班不好带,不要把自己毁了。他知道大家是为他好,也知道带这个班会付出很多,但这个班也必须得有人带,这些学生也有上大学的愿望,想到这些,他还是欣然接受了。虽然他有中途接班的经验,但这个班和过去大不相同,为此他也做好了吃苦的准备。经过一个月的努力,班里的卫生好了,班级稳定了,高三(7)班已经完成由乱班到好班的转化。半年后,这个班取得更显著的变化,各科成绩处于同等班型的前列,为此xxx老师也付出了很多。功夫不负有心人,经过一年师生的共同努力,高三(7)班在今年的高考中取得了优异的'成绩,汪洋同学以512分的好成绩考入,有10多名同学考入本科大学,在同等班型遥遥领先。

  朱老师在班级管理中对学生充满“三心”——爱心、耐心、信心。

  朱老师相信师爱是新班主任走进学生的首要前提,也是学生接受新班主任教育的桥梁。在接班过程中,前任班主任在学生心目中已有一定的位置,学生对新班主任会有戒心。这时,只有给学生以真挚的爱,给他们以亲切感、信任感,他们才会对你产生依从仰慕的心理,才会敞开他们的内心世界。只有这样,对他们的教育才能达到“对症下药,药到病除”。

  学生是动态的人,是发展的人。他们一天天长大,会有自己的各种烦恼,特别是进入了高三后,这种情况尤为突出。那么作为中途接班的班主任,就需要在他们身上花更多的时间,多了解、多关心他们,指导他们如何去学习,如何与同学、老师交往。一些调皮的学生,往往对老师有一种对抗情绪,无论你是表扬还是批评,他们都听不进。但是,如果你能走进他们的学习和生活,细心地留意他们的喜好,他们玩什么,也有意地去参与;他们有困难,你能不厌其烦地去帮助。渐渐地,这些有戒心的学生就会被你的关心所感动,进而接受你,敬畏你。

  在8月份高三拓展训练期间,他就利用课余时间分别找学生谈话,了解学生的情况,一周内就将全班的同学找了一遍,对班级情况做到基本了解,并及时和家长联系,更多地了解学生的情况。为此朱老师付出很多,他连自己正在上小学的儿子也顾不上管。班里变化最明显的是同学王某。当朱老师得知他家庭关系比较复杂,这个孩子太缺乏爱,朱老师就用爱来感化他。朱老师抓住他很头脑聪明的优点,多次找他谈话并鼓励他,起初他对朱老师说:“老师,我在高一高二就没怎么学,想来就来,想睡就睡,已经很难改了,您就别再费心了。”但朱老师不灰心,多次和他谈话,在生活上关心他,在学习上帮助他,在思想上鼓励他,经过一个月的努力,这个孩子发生了明显的变化,不再迟到了,上课也不睡觉了,学习成绩显著提高,上学期期末考试一下跃居班里第六名,春节时他父亲打电话给朱老师拜年时感动地说:“朱老师,我们全家感谢您。”听到这里,朱老师付出的辛苦全都消失,心里剩下的只有幸福了。”

  理解宽容学生就是懂得学生心里想的,相信学生口里说的,明白学生手中干的。朱老师认为作为新班主任,对学生,尤其是对后进生的错误,不能“见到风就想到雨”,不能动辄训斥,更不能体罚。正确的态度是:允许学生犯错,又允许学生改正错误。同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要班主任细心、细致、不懈地教导、指正。唯有理解学生,才能与学生沟通。慈祥的面孔,幽默的言语,以及善意的目光,比声色俱厉的严格,更能贴近学生的心,更能取得教育的实效。

  刚接班,在和同学的谈话中知道该班的学生对上学迟到、上课睡觉、随意旷课都习以为常时,他就及时召开一个班会,和同学们一起讨论如何改变过去的状况,开始同学们都不说,在朱老师的鼓励下,学生的热情很高,提出了好多改进措施,整整一个月,几乎很少有人迟到、上课睡觉。即使偶尔有人迟到也会主动向他承认错误,并提出做值日。他耐心和学生谈话,理解他们,但没有体罚过一个学生。

  以理服人,真正要学生服,总有一个过程。如果所讲的道理一时还不能为他们所理解接受,作为中途班主任,切忌简单急躁,要有细雨润物、滴水穿石的精神,彻底纠正“久旱不管,一下就满”的方式。问题学生形成某种不良行为,都有一个长期的过程,而且行为极易反复无常,改掉坏毛病就需要一个过程。遇到后进生不良行为反复出现,班主任一定要耐心客观分析不良行为反复出现的原因,及时发现、诱导,做到防微杜渐。最重要的是,用耐心细致的方法去了解后进生,发挥他们的特长,使他们充满信心。新班主任要千方百计去发掘他们的闪光点和潜在动力,不要吝啬“好话”,从根本上去激活他们的前进动力,启动自我教育能力。

  在这个方面转化效果明显的是同学洪某。这个同学的习惯差,脾气很暴躁,经常莫名其妙地发脾气,每当犯脾气不是摔东西,就是用脑袋撞墙,班里同学对他又怕又恨,也很少有人理他。刚开学不久,他就因为和同学的一点小矛盾又在班里摔东西胡闹,当时朱老师看他情绪很糟,说什么也没用,就将他叫到办公室,先让他冷静下来。一节课后,他冷静了,这时他也能听进去。当时朱老师没有批评他,而是先谈到他的特长,告诉他只要体育成绩过关,文化课能考350分以上就能考上本科,看到自己有希望,也愿意交流了,朱老师顺势指出他的当天的的错误所在,最后他也认识到自己的不对,保证不再发生此类事情,并主动提出在班里向老师、全班同学及那位同学道歉。事后在全班引起很大反响,同学说这也是他第一次对别人道歉。从此班里开始发生了变化,一学期再也没有出现上述问题,洪某的学习成绩也有了很大的进步。

  朱老师认为:老师以爱心感染学生,以耐心教化学生,终将赢得学生的一片真心。但在这一过程中,老师还需要建立起双方的信心。

  一方面,老师对学生的进步要有信心。作为一名中途接班的班主任,必须相信自己的学生能有较大进步。不管你接手的学生有多么差多么“坏”,其实他们的身上还是具有无穷无尽的潜力,对自己的学生有信心其实就是对我们所从事的事业要有自信。正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”

  另一方面,班主任要帮助学生树立信心。美国作家爱默生说过:“自信是成功的第一秘诀,自信是英雄主义本质。”班主任对待学生,要在保护其自尊心、克服其自卑感的前提下,努力创设条件,让学生不断体验成功的喜悦。如多对学生作肯定性评价,珍视学生的点滴成功,要让他们真切感悟到“我能行”,从而扬起不断奋进的风帆。当学生意识到自己能行时,自信和勇气油然而生,并逐步走向成功。

优秀班主任事迹材料第三人称2

  相信不少人都看过《一个都不能少》和《美丽的大脚》,也一定记得其中的两位普通却又不平凡的农村教师?所谓“学高为师,身正为范”,为人师表者,首先要有正直的思想,时时处处能做表率。这就要求我们拥有教师所特有的品格—师德。教师师德高尚,学生才能“亲其师,信其道”。许多人把教育事业比作花的事业,果的事业、叶的事业,而对于小学教育工作者来说,教育事业更是根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿,无数的根总是不求索取,默默奉献,在平凡的岗位上做着不平凡的贡献。

  我校的黄淼老师就是这些根中普通的一个,在十五年的教学生涯中,她热爱祖国,忠诚教育事业,自觉贯彻党的教育方针,注重师德修养,爱岗敬业,尽职尽责,用一颗火热的心耕耘未来,用双手托起明天的太阳,在教书育人阳光事业中做出了显着成绩。

  一九九三年,带着对教师的崇拜和对教育事业的憧憬与热爱,十五岁的她报考了师范学校。而从踏上三尺讲台的第一天,感触到那几十又纯真稚嫩而又充满渴求知识的目光起,她便有了一个执着的信念:全身心投入教育事业,无愧于人民教师的光荣称号。从九六年毕业,黄老师一直在西岗镇中心小学任教,担任过音乐、数学等各科的教学。为了学校大局,曾经三次改科,不断尝试小学低中高各段的教学,担任低年级语文老师,教研组长,并做班主任工作。多年来,她一直把“爱岗敬业,关爱学生”作为自己的教育格言,一心扑在教育事业上,努力钻研教材教法,面向全体学生,踏踏实实教书,全心全意育人。

  上学期,黄老师主动从中途接任了一个较差的班。成了这个班的“后妈”。刚刚接手的班级,学生学习习惯比较差,作业常常不能完成,学习状况一团糟,许多同学还常在班招惹事非,打架、违纪等现象屡禁不止。她看在眼里,急在心里,强烈的责任心激励着她,不管遇到多大的困难,都要尽自己最大的努力把这个班带好。确立了自己的“工作方针”:浇花浇根,育人育心。

  师爱是一种鼓励。在第一次班会上,黄老师就鼓励学生:“在我的眼里,你们是最棒的,你们能行,一定能行!”第一次家长会上,她郑重承诺:“我绝不放弃任何一个学生,哪怕有一点希望,我也一定会百分之百的努力,让他们顺利读完初中的课程,各各成材,成人。老师的理解和鼓励,使学生扬起了自信的风帆。对后进生她从不另眼相看,而是随时挖掘他们的闪光点。只要有进步,哪怕是微小的进步,都及时鼓励和支持。学生犯了错也不训斥,而是象朋友一样促膝谈心,共同剖析犯错误的原因,既让他们认识错误,又给“面子”、给“台阶”,学生李某,沉迷于网吧,常常缺课、逃学,甚至夜不归宿,闹的`家里恨他,老师恼他。一天,十一点多钟,李某还未回家,家长打电话,黄老师和家长找遍了大大小小几家网吧,终于把李某带回了家。第二天,又语重心长的从正反两方面开导他,谈话持续了两个小时最后他含着泪说:“老师,你放心,我以后再不会给班级抹黑了。”

  班级中有名孤儿,性格非常孤僻,很少和同学来往,在班级中少言寡语,黄老师就让班级同学主动和她交往,有困难及时为她解决,发动学生为她捐款,送些衣物文具等,让她感受到家的温暧。每天都找他谈心,和他一起跟同学们跳绳,做游戏。渐渐的,他又慢慢变得活泼了,也开始愿意和小朋友们玩了。

  爱心是具体的,琐碎的,她每天总是早早到校,巡视教室,看看学生有没有到齐,早上是否吃过了早餐,各种学习用品是否都带齐了,遇到天冷或天热的时候,同学们的衣服穿得是否合理。家庭特殊的孩子,条件很差,她就多次送给学生衣服。天气不好学生中午不能回家,她就给孩子买饭。外地孩子由于基础太差,学习跟不上进度,她总是主动帮她们补课……家长感激,学生感动,可她认为,作为教师,关心学生就应该像关心自己孩子一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常,其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来,她就是这样播撒着爱的种子,收获着爱的硕果。

  在教学的具体工作中,她一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。她在教室后墙设立了一个“我最棒”专栏,凡是学生有好的表现,就为她加一颗星星,一周一小评,“小星星”数量最多者为本周组长,一学期一大评,在每个学期结束时,总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜,为该生颁发奖状,以表扬鼓励。正因为如此,孩子们有了明确的追求目标,培养了集体主义精神,纪律增强了,学生懂得团结互助了。多年来,她就一直把养成教育作为班级管理的基础。利用班会,队会组织学生学习学校的各项规章制度,使他们了解懂得各项规范要求,为今后能遵规守纪奠定基础。让学生成为班级的主人,积极参与到班级管理中来。她在班级充分发挥小干部的作用,促使孩子们自她我约束,自我反省,从而达到了良好的习惯养成。充分利用课余时间及时对学生进行针对性教育。她在班内利用国庆节对学生进范文网行爱国主义教育;植树节时,让学生通过自制标签的形式督促自己保护周围的一草一木;母亲节的时候,让孩子们给亲爱的妈妈送份节日礼物或帮妈妈做件好事,进行感恩教育……。通过一系列教育活动,教会孩子认识世界,明辨是非,学习怎样做人。

  针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点,她积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动,对学生进行文明行为习惯的养成教育和责任心的培养。进而引导学生开展“多给别人留方便”的系列教育活动,教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来,学会关心和爱护他人。在持久的、有意识的引导下,“不给别人添麻烦”和“多给别人留方便”成了班上同学的自觉行动,班级集体素质有了很大的提高。

  孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,可是,她发现每当她与学生说到请家长时,他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因,原来在孩子心目中,只有他们犯了错误时,老师才会请家长,每次请家长后就会被家长训斥,重者还要被打,所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑,她便试着改变策略,当孩子进步了,她电话通知家长;当孩子做了好人好事,成绩有了进步时,她颁发喜报告知家长。她把与家长的沟通当作对学生的一种奖励。她本着少惩罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策,进行入情、入理、入境、入心的教育,让孩子不把学习当成负担,健康快乐地成长,让家长和她一起分享孩子们成功的快乐。

  抓好班级建设的同时,她更注重的是钻研业务。在教学中,她潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节,真正做到精益求精。她在课余时间总是不断地学习,在教育教学上,她积极运用先进的教育教学理念来指导学生。在语文课堂上,为了使学生由爱学变成乐学,她精心设计每一节课,散文的配乐朗诵、记叙文分角色朗读、小说的故事表演、议论文的小品演出等等教学活动在她的课堂上尤为常见。学生们说,上语文课,时间过得特别快。在日常的教育教学中黄老师不断加强学习,坚持岗位培训,学习优秀教师先进事迹,思考教育问题,不断进步。用满腔的热情对待教育教学工作。用良好的师德赢得了老师和同学的高度信任。

  有一位诗人这样说过:如果你种下的是葵花,秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗,秋天的收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心,收获的一定是一轮火红的太阳。有风雨就有阳光,她的班级管理严谨,班风正,学风浓,活动开展的有声有色。在多年的锤炼当中,她具备了过硬的专业知识,丰富的教学经验,成为学校勇挑重担的骨干教师。她自己也多次受到上级表彰。她所带的班级多次被评为“文明班级”。现在每当有人羡慕地对她说:“真有办法,和学生的关系这么亲!”她总是笑着说:“她是用心灵赢得心灵啊!

  一分耕耘,一分收获,经过不懈的努力,辛勤的汗水终于结出了累累硕果。黄淼老师所教的语文课,每年成绩均居全镇前列,所带的班级,曾五次被评为滕州市级优秀班集体,一次获滕州市少先队红旗中队称号。本人自03年以来连续五年被评为西岗镇优秀教师。执教的课被评为市优质课一等奖。2008年被评为滕州市骨干教师,滕州市优秀教师。撰写的《班主任与学生谈话时的情态控制》《“负荆请罪”课文解读》两篇论文分别发表在《德育报》和《语文报》上,辅导的学生多次获国家级作文大奖。

  如果用金钱来衡量她,她并不富有,但她付出的不仅仅是智慧,还有情感,收获的是学生的爱心,家长的支持和孩子的进步。虽然平凡,脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫,双手却托举着明天的太阳。

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