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校本教研制度

时间：2022-08-10 08:44:53 规章制度我要投稿

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校本教研制度

　　在日常生活和工作中，接触到制度的地方越来越多，制度是维护公平、公正的有效手段，是我们做事的底线要求。想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编为大家整理的校本教研制度，希望能够帮助到大家。

校本教研制度

校本教研制度1

　　为了加强全乡小学教学管理的常规活动，提高教研整体水平，学校必须将教研活动与教师培训结合起来，组织和开展不同形式的活动，大胆改革，走出一条具有校本特色的教研之路。

　　（一）成立教研活动小组

　　设立以下教研组：语文教研组、数学教研组、综合教研组

　　（二）开展方式不同的活动

　　1、开展学习式教研活动。通过教学设计讨论、学生问题诊断、教师听课交流等形式把教师参与到教研活动中来。

　　2、开展活动式教研活动。根据各学校的特点，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动。

　　3、开展专题式教研活动。组织教师围绕在教学中遇到的一些共同问题开展专题式研究。

　　4、开展课题式教研活动。建立以校本的教学研究制度，组织教师开展课题实验研究。

　　（三）开展听、评课活动

　　1、听随堂课，听新教师的课，听教学经验丰富教师的课。

　　2、听课后必须认真进行点评，分析一堂课的得失，为今后上课总结经验。评课中应注意遵循以下原则：

　　（1）实事求是，对课不对人。

　　（2）坦率诚恳，不马虎了事。

　　（3）区别对待，分层评价。

　　3、评课时充分发挥评课卡的作用。

　　（四）加强师资培训工作

　　1、组织教师集体备课、写教学反思、教后记、教学随笔，发挥骨干教师的作用。

　　2、组织教师参加学科培训。

　　3、组织教师外出学习、听课等。

　　4、请专家来校讲课。

　　（五）教研活动的具体要求

　　1、根据学校工作的安排，开学初要制定教研活动计划，定期组织教师参与教研活动。

　　2、每学期语文、数学、综合三个教研组各开展的.教研活动不少于4次，并做好活动记录，记录中要有活动计划和总结。

　　3、每位教师听课每学期不得少于学校规定的节次，中层干部不得少于15节。每次听课都应该尊重讲课教师，在预备铃响前进教室，听完课（下课后）才能离开教室；听课过程中不

　　与其他教师交谈，不做任何影响教师讲课、学生听课的事，不准打接手机，更不可随意走动。听课时要认真思考，细心观察师生中每一环节的进展情况以及教师讲课、学生听课等方面的优缺点。每听一堂课都必须按听课笔记栏目填写好听课笔记，写出听课意见。

校本教研制度2

　　一、教研及培训目标

　　1、不断更新教育观念，改变教学方法，能设计符合学生能力及特点的有层次的导学案，能够胜任年级组内及教研组内的集体备课需要，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。

　　2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。

　　3、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

　　二、成立校本培训工作领导小组目的是加强对校本培训工作的组织和领导，做好培训相关的组织、考勤、考核工作。

　　三、校本教研及培训的主要内容

　　1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。结合开学初的课改实际，较系统地进行“导学案写法”和“教师在导学案课堂模式下的角色及其职责”的.培训。

　　2、年级组内集体备课培训（各备课组长）

　　3、教研组内学科教研：《新课标的学习》、《考试大纲》

　　4、建立教师成长档案相关事宜的培训

　　5、学校微机教师继续对教师进行信息技术教育培训，继续对教师进行简单的幻灯片的制作、课件的制作、网页的制作及有效课堂模式教学等培训，创新教师的教学手段，提高课堂教学效果。

　　6、利用政治学习时间进行师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

　　四、培训方式

　　1、单人讲授学校领导或学科骨干对某项内容的细致解析。

　　2、以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

　　3、以结对代培充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。

　　4、以研代培组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

　　5、以会代培要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

　　五、校本培训管理办法

　　1、加强校本培训的过程管理，专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。（由年级主任专门负责）

　　2、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

　　3、校本培训的情况与年终的考核评优挂钩。

校本教研制度3

　　为加强教学研讨，深化教育改革，创建富有学校特色的校本教研，形成一支适应课程改革需要的学术型教师队伍和有一定教育科研能力的研究型教师队伍，促进学校教育的可持续发展，特制定本制度。

　　一、校本教研总体要求

　　1、加强学习，及时反思，定期总结，更新观念，提高理论水平。

　　2、坚持理论与实践相结合的原则，着重解决教学实际问题，加强成果推广。

　　3、坚持全员参与，全程培训原则，互动合作，互相切磋，共同提高。

　　4、坚持业务素质与师德修养共同提高的原则，加强教师群体政治思想及道德修养建设，努力提高师德水平。

　　5、根据教师不同具体需要确立不同的.发展规划，建设一支学习型、教学型、研究型相结合的教师队伍。

　　二、教师学习制度

　　1、每学期阅读一本教学专著。

　　2、每学期完成15次以上的听课任务。

　　3、自觉学习专业知识，注重知识更新，提高专业水平。

　　三、教学反思制度

　　1、每节课课后必须在备课本的后面写教学后记，及时反思教学效果和教学得失。

　　2、每一次听课或学习后，及时写心得体会，并主动与他人交流。

　　3、每一次考试后，要认真进行试卷分析和教学反馈。

　　4、每月写一篇教学事例，记录本月教学最成功或最失败的一节课，并进行总结或反思。

　　5、每学期写一篇教学心得或论文，回顾一学期的工作情况，总结经验和教训。

　　四、集体备课制度

　　1、分年级分学科成立备课组，定期开展集体备课活动。

　　2、每周每组安排一名教师主备，负责起草一周的备课教案。

　　3、在教研组例会上，分备课组对教案进行研讨、修正。

　　4、年级组教师原则上按集体备课的教案上课，但不能完全拘泥于教案，应根据教师水平及学生的学情作适当调整。

　　5、第二周集体备课时，能对上周上课的情况进行反思，并及时修改教案。

　　五、课题研究制度

　　1、每一位教师要求参与相关课题研究。

　　2、每一个课题必须逐级申报立项。申报立项时必须按要求填写申报书。

　　3、一个课题应该立足教学实际，注重解决教学中的实际问题，反对做大而空的课题研究。

　　4、课题研究必须按计划开展工作，定期反思，定期汇报，定期总结，确保按期完成。

　　5、课题研究要注意资料的收集整理，按要求做好验收准备工作。

　　6、课题研究要及时做好成果推广工作。

　　六、校本教研督促和评价办法

　　1、检查各教研组教研例会会议记录。

　　2、检查教师备课笔记、听课笔记。

　　3、收集评比教师教研心得、论文。

　　4、举行教师优质课、说课比赛等活动。

　　5、检查督导教师教学常规工作。

　　6、定期检查评价各课题组课题研究情况。

校本教研制度4

　　为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。特制定我校教研活动制度：

　　学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。

　　(一)学期初,教导处、教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的.教学研究计划,周密安排活动。

　　(二)教研组活动以研究课为主。每周三语、数学科举行一次集体备课活动，管理制度《小学校本教研活动制度》。每周二科任学科进行主题教研活动。没有特别情况，严格按组内计划进行教研活动。组长严格登记考勤

　　(三)每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课(研讨课),业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律,提高教师业务能力，提升学校教学质量。

　　(四)规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍,组织新老结对,以老带新,以新促老。帮助新教师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。

　　(五)改革评价体系,研究考试内容、方法、功能,探索减负增效的有效途径。

　　(六)定期召开家长、学生座谈会,了解减负措施,听取家长、学生对教学的意见和要求。

　　(七)组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。推广先进经验,奖励优秀论文作者,营造良好的教科研氛围。

　　(八)学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。

　　(九)各教研小组组长,详实记载每次教研科研活动情况,及时向校领导报告工作,以便校领导作全校调控。

校本教研制度5

　　一、指导思想

　　全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。

　　二、基本理念

　　以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

　　三、总体要求

　　校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。

　　切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

　　四、主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

　　2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

　　3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。

　　五、教研制度

　　（一）校长、主任校本教研工作制度

　　1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

　　2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，中层领导每学期听课不少于10节，并坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

　　3、定期举办科研沙龙，开展理论学习和信息交流。

　　4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作。组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习培训。

　　5、根据新课程要求及教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

　　6、指导全体教师从本校、本职工作出发学习教育理论，作好实践成果的经验总结工作。按时编辑学校的教科研论文集

　　7、负责全校的教研管理工作，加强对学校教师的教研指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。

　　8、按时检查各项教研工作的落实情况，督促各本部门对教研工作及时总结。

　　9、充分挖掘校内教育资源，整合各部门教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

　　（二）教研组教研工作制度

　　教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在教研室领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。主要工作：

　　1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导各备课组制定学期教科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。

　　2、组织开展教学常规活动，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

　　3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展理论学习、组织教学研讨课活动，及时总结教学成果，撰写教育教学论文、反思及案例分析等。

　　4、组织管理本学科教师的教学工作，协助备课组长组织本学科教师学习课程标准、钻研教材、探索教法和学法，按备课制度要求认真备课。 5、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，落实师徒结对工作，加速新教师和青年教师的培养，要求有计划、有总结，定期听课指导。

　　6、协助主管部门做好本学科教辅资料的选定工作，提高练习、测试的质量。定期向学校或上级主管部门提交教辅资料分析评价材料。

　　7、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施。期中要协助教研室检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，创建严谨活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研组。

　　（三）备课教研工作制度

　　备课在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作,努力提高本年级学科的教学质量。主要工作：

　　1、组织教师认真学习课程标准、钻研教材、研究教和学的法发，贯彻执行教研组计划。

　　2、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定本年级学期教学计划，并组织实施。

　　3、组织教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。每周至少集体备课一次。

　　4、组织指导本年级教师参加听课、评课等各项教科研活动。

　　5、做好学科的复习、拟题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。

　　6、认真组织开展课题研究活动，以教科研促进教学质量的提高。

　　（四）教师教研工作制度

　　教师是校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师必须积极参加教研活动，不断提高自己的教育教学业务水平。

　　1、积极参加校本培训活动，不断提高教育教学水平。

　　2、认真学习课程标准、钻研教学资料，积极参加本年级备课活动。

　　3、认真参加听课、说课、评课等教科研活动，每学期听课不少于10节。

　　4、积极开展学科成长记录评价活动，要求有计划、有总结。

　　5、在教学实践的同时，每学期要坚持完成“四个一”工作：确定一个教学研究专题；上一堂教学研讨课；拟一份优秀课案、写一篇教育教学反思（案例、论文）。

　　六、实施计划

　　总目标：

　　以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念与教学行为的转变，使教师的教育教学水平和教科研能力得到不断提高。

　　（一）依托校本培训，开展理论学习，促进教师的自我反思

　　教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省：思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。

　　自我反思是开展校本研究的基础和前提，分为三个阶段：即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。

　　（二）转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型转变

　　教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作不是简单以继承为特征的“传、帮、带”，而是以“反思”为基础的组织创新，基本形式有：

　　1、交流：各教研组利用集体备课时间，围绕教学中存在具体问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效探讨中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教研室定期检查评价。

　　2、协作：教师共同承担责任，完成任务。协作强调团队精神，群策群力，为此各组可以开展组内合作研讨课活动，即由一个备课组共同承担一节课，大家共同研究、探讨，发挥集体的智慧齐心协力，推出一堂高水平、高质量的研讨课。课后，主讲教师要有教案、反思，参与者评出这节课的优点和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之处。

　　3、帮助：充分发挥骨干教师的作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。在指导的基础上，每学期推选出一节新教师优质课，进行观摩研讨，全面推进课堂教学的改革工作。

　　4、论坛：通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。每学期学校组织两次规模较大的教师论坛。一次课改论坛、一次中考论坛。

　　（三）立足校本培训，发挥专家引领作用

　　1、学习管理

　　1）学习形式：每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。

　　2）学习内容：必须是与教学相关的先进的教育思想和科学的教育理论。

　　3）学习管理：学习内容要有记录体会，每月教研室检查一次，年终进行考核。

　　2、专家引领

　　校本研究是在本校展开的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不完全局限于校内的力量，没有专业人员的参与，校本研究会形成同水平重复、迈不开实质性步伐，甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此，在条件许可的情况下利用假期培训时间，聘请专家来我校讲座或播放专家讲座录像。

　　（四）发挥教指委成员的作用，加强对教师课堂教学的指导。

　　教指委成员要不断的'加强自身素质的提高，和教师一起总结、提炼教育教学中的闪光点和成功的经验，分析存在的问题，解决教师在课改中面临的困惑和疑难。指导工作以点带面，从个别教师的课堂教学抓起，深入学科组的活动，集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入，从而推动整个学校的校本教研工作。

　　（五）尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。

　　1、在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写1 — 2篇教学案例分析。

　　2、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动。每学期每人开展一次研讨交流活动。

　　3、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。每学期教研组组织教师进行两次专业知识及相关学科知识学习；备课组进行每月开展一次教学反思活动；充分发挥校园网优势采集前沿性信息，切实提高教师的业务素质和业务能力。

　　4、继续加大教师信息技术培训，鼓励年轻教师使用多媒体上课。

　　（六）加强备课管理，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。

　　1、备课

　　备课要本着“实用、有效”的原则，要根据我校实际的情况、所教班级学生的情况和教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。不搞形式主义，不要为了应付检查把时间、精力浪费在“抄录”、“摘编”上。教案应该是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。

　　2、教案设计基本步骤：

　　1）教材分析：教学内容、教学要求、教学重点、教学难点等。

　　2）学生分析：分析学生现状，指出有利和不利因素。

　　3）设计理念：根据具体情况所采用的教学策略。

　　4）教学目标：知识、实践、能力、情感

　　5）教学资源：教学设备、网络资源、社会自然资源等。

　　6）教学流程：导入——点拨——实践——评价

　　7）研究性、体验性作业

　　8）教学反思

　　教学设计要共同探究、合作完成，每学期末开展一次教学案例设计评比活动。

　　（七）实施课题牵动，以教研促教学质量的提高。

　　每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点及教学中存在的问题，拟定教研课题，写出实施方案。教研室组织人员对实验人员进行跟踪调查。

　　（八）开发校本课程，上好综合实践活动课

　　1、校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。每个学科根据学科特点和学生的实际，每学期开发1 — 2门校本课程，并写出实施方案，由教研室负责审批，予以实施。

　　2、传统的兴趣活动和活动课也可提升为正规的综合实践活动和学校课程。每位教师每月根据本学科的特点，开设1—2次综合实践活动课。写出教学设计，期末进行交流评比。

　　总之，新一轮的基础教学课程改革，对学校教育提出了更高的要求，我们要变压力为动力，认真完成各项计划，提高校本教研质量，使我校校本教研工作再上一个新台阶。

校本教研制度6

　　一、指导思想

　　全面贯彻执行国家基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要精神，以新课程为导向，深化教育改革，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标全面落实。

　　二、基本目标

　　1.推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究。

　　2.在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程。

　　3.基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，搞活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的.研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题一研讨一实践一反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　1.自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

　　2.同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

　　3.专家引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。

校本教研制度7

　　以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念，教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，即注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的研究活动。

　　一、建立理论学习制度

　　1、教师的新课程与教学理论学习，以分散自学和集中学习相结合，并以自学为主。

　　2、集中学习时间安排在周六上午，学习1小时。

　　3、集中学习时间实行点名制，无特殊情况不迟到、不早退、不无故缺席，并且将学习参加情况纳入年结考核。

　　4、养成理论学习和实践反思相结合的习惯，不断完善自身的知识结构和理论素养，提高研究和解决教学实际问题的能力。

　　二、建立课题研究制度

　　1、树立实施“科研兴校”意识，把实施素质教育和开展校本教研列为教育科研重点课题。

　　2、健全学校科研组织，根据科研兴校的`要求，建立健全学校科研室，负责学校的教育、科学理论知识普及，负责学校的教育科研课题的主项研究与指导。

　　3、领导带头承担科研课题，撰写科研论文，提高教师的理论水平及科研能力。每周六上午业务学习时间组织教师学习教育理论，从整体上研究学生的素质目标体系，并在各科课堂教学中具体化，研究学生各科课堂结构的优化，构成学生主体性发展的最佳环境和途径，以促使学生变“学会”为“会学”素质能力的形成。

　　4、科研与教研相结合，各学科教师要潜心研究教法与学法，进行教法和学法的同步改革以提高课堂教学质量，提高学生的学习能力。

　　5、科研课题要体现研究对象、范围，展现研究目的、意义等，反映科研人员和实验人员的科学的思维过程。

　　6、课题的选择和确定要经过四个步骤。