【实用】语文作文四篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的语文作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文作文 篇1
周五做的语文作业，质量不太好，后来老师讲解，我发现自己有许多漏洞与病句。所幸错的不是一些老师重复了好几遍的题。有几题答案跟老师订正时讲解得稍微有些出入，这说明老师上课讲的我没有完全吸收。不过有一点可以确定，我上课的确在认真听讲，思想没有开小差。导致错误的原因是，我上课虽然做了笔记，但在整理时，出现了疏漏。以后，我在做题时，不仅要讲究速度，还要有质量。
最近我的作业总会出现不认真审题的情况。例如在做语文补充习题中有一题让我们写出救援人员对谭老师的敬意，我当时一犯迷糊，写出了对谭老师的描写，真是牛头不对马嘴。至于阅读理解我就错得更惨。我仔细思考了，但总答错，以至于我一看到理解题就发秫。关于课外知识，我积累的，了解的，就更少了......
在每一堂语文课上，张老师都会叫我回答问题。一堂课一次，多么宝贵的机会啊！我却没有好好珍惜。每次起来回答问题我都是结结巴巴，脸色发红且心跳加速，在下面想好的'回答，一站起来就说不出口。纵观我们全班大抵如此。男生们，踊跃之际，与老师交流，讨论；我们女生则胆小地在下面，什么话也不敢说。我总有一种想举手的冲动，但总怕在大家面前露怯......
我喜欢上语文课，因为我觉得这是一种享受，十分舒服的感觉。我希望自己以后能在语文课上活跃起来，先打好朗读的基础，再慢慢努力，我相信女生们在语文学习方面不会输给男生！
语文作文 篇2
摘要：在以高考为背景的高中语文教学中，作文写作教学非常关键。一方面，作文写作教学的分值很高。另一方面，写作也是学生语文素养的综合体现。就高考背景下的高中语文作文教学作相关阐述，并提出若干建议，以供读者参考。
关键词：高考背景；高中语文；作文教学；研究
高中语文教学中，作文教学是重要的教学内容。以高考为背景的高中语文教学模式下，高考作文直观地体现了高中作文教学水平，同时，高考作文的要求与限制也直接影响到高中作文教学的方向和重点。学生的语文综合素养，学生的文笔写作能力，学生对现实生活的思考和适应力都可以在高考作文中得到体现。可以说在高考作文是对高中学生思想情操，口语交际能力和综合语文素养的综合要求。作为高中语文教学老师，如何以高考作文要求为教学原则，如何在短时间内提升学生写作能力是其共同研究的问题。
1.写作动机
作文的写作第一要求就是写作动机。高中作文中，要激发学生的写作动机。首先，作为高中语文老师，应从自身做起，能与学生一起写作，能动笔能同步写作。并能把自己的作文分析给学生看，作为范例让学生了解高考作文的写法。老师都能以身作则，亲自写作，那么学生的写作兴趣就越强烈，写作动机也就激发了出来。就高考作文来说，其命题已经给了写作一个大致的框架，老师应不再局限于过去点评学生作文，而要与学生同步作文。通过自己的写作来了解学生写作时的心态，更好地理解学生，更好地开展作文教学。而学生对老师作文的了解和点评，也能让老师更为清楚地明白学生写作时的思路和写作时的不足。这样一来，老师也就可以制订更具针对性的作文教学方式，提高高中作文教学效率。其次，为了进一步激发学生的写作动机，老师还可以推荐发表学生习作中的优秀作品，如推荐到校报，市报等。当学生发现自己的写作变成了铅字，对于写作的热情会更为高涨。周围学生也会受到激励，从而更快地营造出班级写作的良好氛围，迅速提高学生的写作水平。第三，老师在进行以高考为背景的写作教学时，给学生布置的作文题，一方面要贴近高考作文要求，另一方面，则要贴近高三学生生活。越是新颖有创意的作文题，越能有效激发学生的写作欲望。
2.写作目标
以高考为背景的高中作文教学，其短期目标自然是提高学生的写作水平，提高学生高考时作文的分数。但从长期来看，作文教学的意义并不仅仅在于提高学生的分数，而在于通过作文了解学生的思想动态，了解学生的.价值观和心理情况，进而培养具有正确健康人生观的学生。当然，现在很多的高中老师对于作文写的较好的学生都抱着培养其当作家，当诗人的想法。而实际上，不可能每个学生都有着成为作家诗人的潜质，所以高中语文老师在作文教学时应重视学生间的差异性，让每个学生都有机会说出自己的心声，表达出自己的态度和观点，不能用一个标准抹杀所有学生的个性。基于此，高中语文教学中，写作的目标在于让学生敢于表达自己的观点，敢于说出自己的态度。然后老师再根据高考作文的要求引导学生适应写作规则，让学生的作文更为顺应高考作文的要求。这样一来，既不会抹杀学生的个性，也不会让学生无话可说，无事可写。然后在作文教学中掌握各类写作文体的要求，写作中如鱼得水，根据高考作文要求恰如其分地表达自己的观点和态度。
3.写作教学
写作教学中，如何通过创新作文教学方式来提高作文教学效率历来是高中语文老师研究的重点。一方面，作为高中语文老师，不要从各类作文汇编和作文写作要求中寻找教学方法。而要把精力放在如何观察生活，如何引导学生了解生活做起。写作的本质在于对生活的体验，写作的一切都来自生活。所以越是好的文章，其生活性越强，包含的体验和感触才能打动读者的心灵。基于此，写作教学上，只有实现作文教学与生活的结合，才有写作教学的基础。同时，老师还要意识到，高考作文是一件非常严肃而认真的事，不了解高考作文要求，随心所欲地写作是不可能拿到高分的。所以作为高中语文老师，应把握好观察生活与掌握高考作文要求两者间的平衡。高考作文的立意和要求都是来源于生活，都是把生活中的人、事、情感和态度表达出来。笔者在高考作文教学时，会把生活中发生的事情分为几大类，如友情，亲情，回忆，议论，社会热点，心灵感触等。细分的原则是学生的兴趣和知识水平。细分项目后，再根据高考作文的历年优秀文章进行教学安排。让学生先根据项目内容来尝试写一篇作文，再把高考作文中的范文让学生品读。让学生找出两者间的差异和差距，调整自己的写作方式，顺应高考要求的同时，保留学生自己的态度和意见。当然，写作教学中还有一项很重要的要求是提高学生的写作能力。在这方面，笔者从作文审题，立意，谋篇和布局方面进行教学，要求学生写日记，写周记，培养学生随手记的写作习惯。日积月累，为学生积累更多的好词好句，以提高学生的文笔。
4.结束语
综上所述，在高考背景下的高中作文教学应培养学生良好的写作习惯，培养学生表达自己的观点，展现自己的态度。只有学生敢写多写乐于写作，才有作文提升的可能。配合高考作文的要求进行教学，让学生了解高考作文，适应高考作文，最终达到培养学生综合语文素养，培养学生写作热情，培养学生良好的高考作文适应力，提高学生的高考作文分数。
语文作文 篇3
毕业了，我非常怀念我的语文老师。
我的语文老师是一个非常漂亮的女大学生，她刚一毕业，就来到了这里。她扎着长长的马尾辫，戴着一副宽大的眼镜，一笑便会露出两个酒窝，格外地惹人喜欢。她上的课也特别好，我们大家都会认真听讲。她还特别的关心我们。
有一次，是校园里开运动会。校长为了鼓励同学们，中午的午餐是免费的，凭票打菜。我作为一名运动员，在赛场上挥洒了一个上午的汗水，肚子有些咕咕叫。可当我吃饭的时候，我才发现我的票不见了。没有了票，我也就不能打菜。我只好回去了，带着一个咕咕叫的肚子。
回到教室，我碰到了我的语文老师。她很惊讶我这么快就回来了，于是我把事情的原委跟她讲了一遍。她就拉起我的手，把我带到食堂，把她的那份菜分了我一半。她告诉我：不吃饭是不行的，你下午还有项目，一定要努力，老师看好你哦。我点了点头，在心中默默的念道：我一定要努力。
到了下午，在比赛场上。发令枪一响，四人接力赛就开始了。赛场上所有人都在呐喊，运动员爆发出自己的小宇宙，奋力奔跑。我接住棒，像一只离弦的`箭，冲向终点。终点的那条红布稳稳当当的挂在我的身上，我们是第一，我们胜利了。我的语文老师正站在一旁为我喝彩。
我的语文老师，真谢谢你。
语文作文 篇4
高考语文作文写作技巧
1、审题：一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。不能随意置话题于不顾另题作文。有的考生不仔细研究话题材料，想当然作文，也有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律?于是绕开话题，另辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。这就好比人家给你一条鱼，让你做一道菜，红烧也行，清蒸也可，可是你不用这条鱼做菜，却拿一块肉去做菜，当然不合人家的要求和口味呀!另外审题时，要特别注意有无明确要求联系自身，题目是否要自拟。
2、标题：标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。考场话题作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴。确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。精练，指的是标题字数恰当，不宜过长。生动，指的是题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。新颖，指的是有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。有意蕴，指的是有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
3、文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求，要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。建议写记叙文，且最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。当然当多数人写记叙文之时，偶尔出现的优秀议论文，会给阅卷老师一个新的感觉，很可能得到高分，这也是阅卷老师的常见的心理效应。少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。
4、内容：不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写。花上几分钟，想别人想不到的内容写，严禁胡编乱造。即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”。中心一个要紧紧围绕。
5、开头和结尾：应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。 开头要引人(开门见山，直截了当;制造悬念，引人入胜;提出问题，引人注意;说明情况，交待背景)，结尾要有力(画龙点睛，发人深思;总结全文，照应开头;叙述结束，自然收尾;抒发情感，引起共鸣)许多考生犯了“入题慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬;有的考生把本来简洁的原材料进行扩展;有的考生开篇摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，草草收兵，比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理，扣住话题，三言两语，击中要害，干脆利落。有道是：良好的开端是成功的一半。高考阅卷时间紧、任务重，不理想的开头，易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你后面的论证“到位”，“上档次”，也难作出公正、客观的`评判。
结尾：由于种种原因，有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。这里的“写好”，包含两层意思，一是字要写好不涂抹，二是写成提摄全段大意的中心句。
6、段落：应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构。那么怎么办好?我们把中间一大段多分几个自然段，那就可以立于不败之地。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。把文章分为几段更好?千字以内的作文，分成5—8段就可以了。
7、语言：应试作文宜说大白话。所谓大白话，就是朴实大方，干净利索。严禁文白夹杂;严禁使用别人看不懂的方言;严禁使用别人看不懂的词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌词;引用百姓口头民谣。(但取向一定要积极向上)
8、字数：应试作文一定要看清字数的要求，限最高字数的，不要超过;限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但高考作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。近几年的高考作文规定不少于800字，这个要求不算高，因为作文题要求明确，限制较少，考生有充分发挥写作才能的余地，写满800字是不困难的。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
9、书写：书写要认真。近年高考作文评分标准中，年年书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，虽好看，不易辨认也并不好。要写楷体字，一笔一画清清楚楚，不要写草字，以免妨碍辨认。要规范，避免随意性，标点的书写也要规范，不要都点圆点。有几个标点的书写，还特别注意：(1)一行之首不要出现句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号。可以把这些符号挤在前一行的末尾。(2)引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字。引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。(3)省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。
10、卷面：在有些考生的心目中，卷面整洁与否，似乎无关紧要。其实不然，作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分;而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。这么说，是不是卷子上一个字也不能改呢?也不是。该改的完全可以改，只是要改得清楚、整洁，哪些地方删掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。与此相关联的就是错别字问题，高考作文偶尔出现一两处错别字无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，你的得分也会大打折扣。审查自己的作文时发现了错别字、错用了词语都必须修改。可改可不改的，就不必改，为了卷面的整洁美观，将错就错，或许更好。
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