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语文作文

时间：2023-05-31 12:04:04 作文大全我要投稿

关于语文作文集合7篇

　　在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的语文作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于语文作文集合7篇

语文作文篇1

　　1. 文章头尾照应中心明确结构完整

　　2. 全文酣畅淋漓一气呵成蕴藏着欢乐与期盼真挚感人开头出手不凡

　　3. 文章真实感强立体感强可读性强趣味性强以敏锐的社会洞察力以童话反映现实阴暗面并以生动的语言描绘出一幅幅贪婪众生相称得上入木三分

　　4. 本文以…为线索使用权文章连贯流畅衔接自然同时通过前后具体事例的对比抨击了……文章语言生动丰富可读性强

　　5. 文章有理有据说服力强突出人物个性上下文过渡自然条理清晰首尾照应结尾点题突出中心思想

　　6. 作者对…观察仔细描写细腻语言生动活泼表现手法富有新意

　　7. 全文语言朴实结构自然…文章结构严谨首尾呼应

　　8. 语言诙谐有趣情节安排曲折生动开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短但内容生动具体段落明确语言朴实通俗易懂

　　9. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确衬托手法运用得好

　　10. 本文采用了第一人称的写法使得…具有很大的优势对于塑造人物表现中心起到了良好的作用读起来亲切自然可信思路清晰节奏明快

　　11. 本文事情过程写得具体明晰条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写充分表达了…

　　12. 文章用孩子的语言叙事显得自然朴素犹如一股清泉结尾点题起到了画龙点睛的`作用

　　13. 文章真实生动情真意切特别是…使用权文章极具感染力发人深思

　　14. 叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比喻贴切生动献计献策读后能从中受到教育

　　15. 朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息

　　16. 这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞

　　17. 本文主要优点有三:本文能紧扣题目要求完整地写了…的过程结构严谨重点突出语言朴实简洁流畅开头和结尾都很自然准确

　　18. 开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力

　　19. 这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永

　　20. 文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力

语文作文篇2

　　在我们身边的地方，总有东西在得到，总有东西在失去，时间就是其中的一个，想说，感谢时间，让我懂得生命，懂得语文。

　　在时间中，我学到了语文简洁的力量。你看，从每一分，每一秒的滴答声中，我们的先辈悟出了“惜时如金”，是啊，的确是要惜时如金啊！这短短的四个字，一目了然，无人不会，无人不懂，这不就是语文，这门学科的魅力所在吗？言语简洁，这不就是语文吗？

　　在时间中，我学到了语文的博大精深。你瞧，如果说每一秒都是一份辛勤，一份汗水，一份成绩，一份知识，那么语文这个无底洞，就是把每一个人的`付出，每一个人扔进的一枚知识的石子都永久的珍藏、咀嚼、消化，再回赠给所有的莘莘学子，那么的无私，那么的永无止尽。这，难道不是一种博大精深吗？举个例吧，就像小时候吃的巧克力豆，先是一只普通的手，也就是一个普通的人，赠与嘴巴，也就是语文的一份知识的甜蜜，再经过咀嚼，分散给全身。这样分散后，语文，也就多了一份文化，多了一份底蕴。千百年来，多少文人墨客投入多少书卷，多少笔砚，这，也在时间的过滤下，赋予了语文深厚的底蕴与文化修养。中国的文化乃至久远，汉字的历史可以追随到商朝，有了汉字，便有了语文……

　　时间淡淡的，语文也淡淡的，时间在不知不觉中流失，语文则在不知不觉中流入我们的心。于是，从时间中，我学到了语文，悟到了语文……

语文作文篇3

　　走在小路上，我看见语文是前面的路标；飞在白云间，我看见语文是云底的鸿雁；荡在碧水里，我看见语文是醉柳的倒影；行在黑夜中，我看见语文是模糊的足音。

　　语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对《红楼梦》的崇拜；语文是对《西游记》的迷恋；语文是离不开名著的双眸。

　　语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；语文是对陶渊明“不为五斗米折腰”的叹服；语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。

　　语文是一口流利的普通话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是侃侃而谈的风度和气魄；语文是举手投足间的“书卷气”；语文是与对手辩论时，智慧的应对；语文是和他人聊天时，得体的话语。

　　语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀；语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。

　　语文，就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。

　　语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的'《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……

　　语文是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子啊；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！

　　语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是关汉卿的窦娥冤；是巴尔扎克的人间喜剧！

　　语文是小桥流水人家里的杂剧；是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不同的哈姆雷特！

　　语文是滋养生命、净化心灵的营养；是唤起良知、增加善念的召唤；是远离鸡虫得失和无谓争斗的规劝；是高度凝练、充满智慧的表达；是愉悦、轻逸、趣味、莞尔……

　　语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严；有着一条条迷人的雨线，每一根线条都洋溢着生命的真谛。语文是鲜花，悦目而幽香；是你的后花园，丰润而妩媚；有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。

　　你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；你是“山重水复疑无路”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，你叫我爱不释手。

　　语文给予我们聆听音乐的耳朵，欣赏绘画的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌，你觉得歌词真好，别忘了，这是语文；当你为“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”而感动时，别忘了，这也是语文；当你有“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”的感叹时，别忘了，这同样是语文。

　　语文如春风，吹拂着世界的每个角落。

　　语文，如滴泉，渗透于我们的每个学科。“静以修身，俭以养德”，放到政治中，便成了华夏的传统美德，让同学们摒除一切杂念，去参省、去内敛、去领悟、去践行……瞧，语文就是这样无处不在，润物无声，悄悄地改变了我。

　　语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是那古城旧都的牡丹；语文是无声的冷月，是静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

　　“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈上感受惊险。

　　不须“众里寻他千百度”，你已“在灯火阑珊处”，落落大方地展露芳容。就像此时，闻着窗外阳光的气息，感受着语文的翰墨流香，轻风将我的发丝拂起，我知道，语文正悄悄改变着我！

　　我愿为君倾尽酒，酒尽倾心情满堂。谁言花间无人饮，此去原是久离乡。高谈寒暑窗前过，低吟恩义书中藏。古来知己千杯少，先生亦是儿女肠。

　　莫悲伤，莫悲伤。夏日尽，冬日长。相聚来时还衣锦①，子弟不负指穹苍！

语文作文篇4

　　时间，就像沙子一样从我们的手心中流掉。我是一个初中生，初中的三年说长不长说短不短，记得刚开学的我们谁都不认识谁，记得老师对我们说过的三年的时间它不长也不短，那个时候的我们是什么想法？大概是三年，还长着呢！

　　可是现在面临毕业的我们终于感觉时间过得真的很快，它在你不经意流逝在指尖。三年的时间，就那么过去了，但是没有准备的我们该何去何从。我们学校不大，没有树胶跑到，没有很多的教学楼，没有食堂，也就只有仅仅几个班，该来到谁也不认识谁，慢慢的熟悉了，然后下课围在一起，本来陌生的`学生们都分成了一堆一堆的，比如那边的都是成绩好的，这边的是成绩中等但好玩的，或是那边学习不好贪玩的，就感觉像冰块融化一样四分五裂的。

　　只有俩层的教学楼和对面四层的教学楼，当然大孩子的我们实在俩层的教学楼，初中也就俩个班，但是不同的是小学班有好多，一下课就可以看见那些嬉笑打闹，爱玩的小孩子，本来就不大的操场上都是穿着各种颜色的小孩子，漂亮极了，把原来不大却安静的校园变得欢声笑语。而我们班的学生啊！都不出去就在教室里玩，因为太多小孩如果不小心伤到他们就不好了，但是事实却是我们懒得出去的因为太热了，而且我们有个大大的教室，在教室里又凉快又舒服，我们在教室里嬉笑打闹，玩耍。调皮的我们也有儿童的心智。一群人一起把捉迷藏，踩脚，老鹰捉小鸡，跳格子，都玩了。

　　而且呢，我最喜欢的就是从窗户爬出去，坐在窗户外面的地上拿着书看了，因为那里可以听到风刮树叶的声音，那里很安静可以听到大自然优美的声音，有时候上体育课我和小伙伴都可能翻窗户到那里看书，可是老师们不让我们去，而且我还被抓到过一次呢，每次老师来教室看的时候我和小伙伴都哈着腰尽量不让老师看见，老师一走我们就站起来对看一眼笑了出来。那真是我最美好的回忆，但是我们这样好的时间没了，我们要毕业了，我们要分开了，我们的不舍却无奈，我们改变不了什么，但是我们不会遗忘那美好的回忆，虽然它回不来了。

语文作文篇5

　　复习内容：

　　提炼线索，使结构严谨;聚焦描写，使内容具体。

　　学情分析：

　　九年级下学期第一次作文命题为《记忆深处_____的画面》。大部分学生在在审题构思的过程中，普遍有有较强的点题扣题意识，能描述自己难忘的一个或几个场景。但不少同学只是粗略地了解题目的意义范围，确定一个大致的写作方向，并不在文章的整体布局上狠下功夫。在实际的写作过程中想到哪儿就写到哪儿，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。这种随意的增减容易造成文章前后不衔接、详略不得当，结构不严谨。

　　教学目标：

　　1.提炼行文线索，贯穿全文，使上下文联系紧密，结构严谨。

　　2.根据题旨围绕线索聚焦描写，突出动情点，使内容具体生动，详略分明。

　　重点难点：

　　1.重点：提炼行文线索。

　　2.难点：围绕线索聚焦描写。

　　教学思路：

　　第一步：回顾经典，明确线索作用。

　　学生通过复习名篇《背影》，温故知新，明确线索在结构和内容上的作用。

　　第二步：评议病文，学习提炼线索

　　学生通过集体剖析病文，学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

　　第三步：围绕线索，聚焦情感描写

　　学生通过当堂练笔，互相点评，学习围绕线索展开具体描写的方法。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学准备：

　　1.教师：分析学生作文，挑选典型例文，指导修改升格。

　　2.学生：①复习名篇《背影》(朱自清)，思考文章如何抓住人物形象在特定环境下的特征，提炼线索聚焦描写，集中地表达感情。②再读自己的文章，试着找找文中所述事件的关联点，思考能否安排一条能凝聚思想感情的线索，并围绕线索展开细致的描写。

　　教学活动：

　　导入：

　　欣赏歌曲《校园的早晨》。(歌词：沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书。初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露。让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。)

　　提问：在这首歌中，你看到怎样的一个形象，感知什么样的一个主题?(树，成长。)树伴随着"我"学习、成长。歌曲虽然不长，画面却鲜明动人，感染力很强。在这首歌中，"树"就是一条贯穿始终、凝聚感情的"线索".

　　环节一：回顾经典，明确线索作用

　　【任务与意图】

　　通过回顾经典名篇《背影》，引导学生认识达到"线索"在结构和内容上的作用。【过程与方法】

　　重温《背影》，讨论：

　　1.文章几次提及"背影"?(难忘背影——看见背影——目送背影——再现背影)

　　2.文章对"背影"的详写，如何灌注作者对父亲无限的感激之情?

　　我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍(衣着臃肿，加大了"攀越"的难度)，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难(腿脚不灵便，身手不灵活，却执意要为儿子多做点事情)。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(笨拙的姿态，凸显"攀越"的艰难)。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了(侧面衬托，情感自然而然的流露。)

　　——背影，凝聚着父亲对儿子的爱，儿子对父亲的感激。

　　3.明确线索的作用：结构上贯穿全文，联系前后情节;内容上聚焦情感，集中表现主题。

　　回顾名家经典，是为了在我们自己的写作过程中，更好地模仿、借鉴。

　　环节二：评议病文，学习提炼线索

　　【任务与意图】

　　学生讨论分析例文，从文中找出适合充当线索的事物，并讨论如何将之穿插在主体部分几个段落中。藉此学习在文章构思过程中安排线索的方法技巧。

　　【过程与方法】

　　教师出示例文，学生讨论分析。

　　1.文章中写了几件事?这几件事都是为表现什么主题服务的?

　　2.文中几件事之间，没有前后的因果关联。你能否从中提炼一条线索，使这几件事产生联系?

　　记忆深处最值得珍惜的画面

　　"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"我们一本正经地约定要做一辈子的好朋友。然而，过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，这友谊成了记忆深处最值得珍惜的画面……

　　刚来到幼儿园，我就遇到了你，八年之久，这些画面却如此清晰。

　　我小时候是一个孤僻的人，十分文静，可以一天不说话都不无聊。直到你主动提出和我做朋友。从此，她就一直和我形影不离——我们手拉着手，一起吃饭，一起排队，一起说话，一起玩耍……我只有她一个朋友，却是最好最好的。

　　曾有一件事，触动过我的心，幼小的心灵第一次受到震撼，感受到友谊的力量。记得小时候，我最讨厌也最怕打针。那天又要打针了，我一直颤抖着，拖到最后一个。以前，我很胆小，医生未触及我的胳膊就开始哭泣，开始痛苦地小声呻吟着。她走过来了，握住我的手，在我耳边说："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了，我试过，是真的，一点都不痛!"我最信任她了，心想这一定是真的，于是我扭头背对着医生，只伸出那双胳膊。猛地闭上眼睛，努力抑制住内心的恐惧，"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我顿时感到全身轻松，但已筋疲力尽，无限喜悦涌出心间……我向远处的她跑去，去拥抱她……现在想起还是会受到无比的震撼啊!何况那时小小的我，那时的我真觉得她是一个可爱的天使一般，让我有了勇气!然而之后我却不愿提起，也不愿再一次回味了……因为岁月，因为它的无情。

　　一年级时我和她还会一直亲密地来往，利用课余时间一起玩耍聊天，但好景不长，这段关系只到了三年级……因为她是班长，我是组长，我们整日在繁忙中无法脱身，关系生疏了，转为进出办公室的那抹笑……曾经，我无限怀念，我想主动，但却没有行动，现在初一了，其实我们在同所学校，但友谊大不如前，我不得不释然……

　　人啊，一直忙碌，一直奔波，回首时才发现，曾经的童真没了，曾经的约定与梦想丢了，曾经的友谊淡了，成了记忆深处的画面……

　　3.学生发言，经过讨论形成共识：以"手"为线索，联接文章各部分，使之前后联系更紧密。

　　环节三：围绕线索，聚焦情感描写。

　　【任务与意图】

　　教师引导学生围绕线索展开具体描写，通过描写更充分地传达情感，突出主题。

　　【过程与方法】

　　1.学生从下列任务中任选其一，当堂练笔：

　　①任选文中一个场景，展开对"手"的具体描绘(形态、温度、力度、动作……)，使读者能够感受"手"如何传情达意，沟通"我"与"她"的情感。

　　②联系自己的生活体验，回忆与朋友手心相接的感觉，为例文补充一个场景，聚焦手部，表现友谊的可贵。

　　2.学生展示自己的作品，教师组织学生互相点评。

　　3.展示作者本人的修改，感受提炼线索、聚焦描写升格文章的效果。

　　记忆深处最值得珍惜的画面

　　"拉钩，上吊，一百年，不许变，变了就是猪八戒!"当年我们两只小指紧紧相勾，信誓旦旦地要做一辈子的好朋友。(开篇聚焦手部描写，勾勒出一个纯真友爱的画面，用情景扣题。)但过了八年，时间冲淡了一切，无情地将我们的心拉开距离，那糖果般的一个个画面，已经埋藏在记忆深处了。

　　那是儿童懵懂的时期，刚踏入幼儿园大门的我是个孤僻的人——直到那天，她向我伸出那双温柔的手，脸上挂着灿烂的笑容："我们做朋友吧!"我也笑了，去牵她的手，小手拉着小手，拉近了两颗心的距离。从此我们形影不离，还拉了钩要做一辈子的'好朋友。她的手牵引着我与别人接触，那甜甜的画面融入我心。

　　还有一次，她对着因打针而害怕得头晕目眩的我，笑得那么灿烂："悄悄告诉你，打针只有一秒而已哦，你在心里数一，零就好了!"见我迟疑，她又笑着，牵起我的手和我拉钩，而后，用她小小的手心紧贴着我的手心，热汗代替了冷汗，温暖代替了冰冷，那暖暖的小手让那时的我心里不再恐惧。"一……零!"那冰冷的针筒抽出来了，我全身轻松，而汗却浸湿了两只小手。只是那些手心的暖意不散，渐渐扩散到我的心中，像糖果的那股甜劲儿，融化与蔓延……过了八年，这画面仍如此清晰，紧贴手心的暖和是对我的鼓励。

　　犹记得幼儿园毕业那天，我和她一起合唱《隐形的翅膀》。站在舞台上，怯场的紧张让两只手都在不停地抖，我们十指相扣，将心存的勇气紧紧握住，让紧张与胆怯没有缝隙再钻入手中。这一刻，我又一次感受到她手心的温暖，我下意识稳稳握住，握住这深情的温暖。渐渐地，我们忽略了台下的观众，"不去想，他们拥有美丽的太阳，我看见，每天的夕阳也会有变化……"歌声依然在耳边萦绕，而毕业那天的画面，一只手传递给另一只手的温暖，似乎在我手心仍温存。

　　(以手为线索，贯穿联结三个画面;以手为情感聚焦点，传递友爱与温暖。)

　　白驹过隙，岁月如梭。一年级的亲密到三年级的疏远……以前的约定，糖果般的画面，还有那双温暖人心的手，终究只能成为回忆，只能埋藏在记忆深处。(呼应开头)

　　若干年后，我才明白，那段友谊是我最值得珍惜的啊，记忆中的那双手，一直给我传递力量，一直给予我无限温暖……(明确定义"手"的内涵)忙碌时，不妨回首思量——记忆深处那些最值得珍惜的画面，那些曾经的童真友谊，约定与梦想，又怎能说丢就丢，说忘就忘呢?(明晰"画面"的含义与价值，揭示主题。)

　　点评：考场原作存在主次不分，描写脱离中心，结构松散，叙述前后不衔接的问题。修改时首先明确所要表达的主要情感，然后提炼叙事线索，捕捉动情点聚焦描写，纠正原作不集中、不凝练的毛病，使画面更鲜明，结构更紧凑，主题更突出。

　　课堂小结：

　　提炼线索，使结构更严谨;聚焦描写，使内容更具体。

　　布置作业：

　　运用本课学到的方法(提炼线索，聚焦描写)修改好自己的考试作文。

语文作文篇6

　　夜，是多么静啊!星星在湛蓝色的天幕上(睁眨)着眼，弯弯的月儿挂在树梢间，又是一个月明星稀的冬夜。

　　灯光透过小窗照在我的被子上。怎么?小屋的灯光还没有熄。我抬起头看了看那扇窗户，果然，一个影子还在影影绰绰地晃动。啊，是妈妈正在一针一线地为我织毛衣。今天，她出差刚回来，我怎么能忍心让已经十分疲惫的妈妈再为我(熬织)个通宵呢?想到这儿，我欠起身，轻轻地唤了一声:“妈妈!”“什么事?”随着这亲切的话语，妈妈进了我的`屋子。“您该睡了!”“妈妈一会儿就睡，你先睡吧!”说完妈妈深情地望了我一眼，又转身走出去了。

　　此时，我怎么也睡不着，妈妈那张慈祥的面容和那双熬红的眼睛时时(出现浮现显现)在我的脑海里。顿时，一股暖流涌遍全身，记忆的闸门打开了。

　　童年时，妈妈就开始教我学拼音、识汉字、学短句;上小学了，妈妈常常帮我复习功课，帮助我改正错题;初中毕业前夕，妈妈也常常陪着我熬到半夜，窗户上常常留下我们母女俩双双攻读的身影。功夫不负有心人，在升学考试中我取得了优异的成绩，考上了南开中学。

　　“当!当!”时钟响了起来。我再一次注视着小窗上的身影。妈妈还在专心致志地织着，一绺头发从她的额前(掉垂)了下来。我不由得想起了妈妈教我的《游子吟》:“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!”是啊，妈妈，她将自己真挚的母爱织进了细细的针脚里。她是我的严师!慈母!一个多么伟大的女性。