小学生作文
在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家整理的小学生作文4篇，希望能够帮助到大家。
小学生作文 篇1
一、小学语文作文教学的基本特征
小学阶段是学生接受基础教育的重要阶段，是学生学习各类学科知识的起点。而在小学阶段，语文是很重要的一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。作为衡量学生语文综合水平的重要指标，作文教学历来是语文教学的重点和难点。小学阶段学生在写作方面尚不成熟，只能从最简单的看图写话开始，逐渐加大写作难度。因此，小学阶段，教师应当结合学生的基本特点，结合学生兴趣爱好，加强学生作文能力培养，强化学生写作能力，促进写作水平提升，为学生今后学习和生活奠定基础。
二、小学语文作文教学存在的问题
社会在发展，时代在变迁。随着社会政治经济不断向前发展，传统应试教育模式已经不再适应现代化社会要求。而人才的创新能力和探索能力则成为现代社会对人才素质的基本要求。因此，当今时代，教师应当重视教学模式和教学方法革新，促进课堂教学现代化发展。但是，当前在小学语文作文教学过程中，教师由于受到传统应试教育理念的影响，在课堂教学中还存在很多问题。
1.教学难以激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，尤其对于小学生而言，他们对很多事情并没有客观理性的认识，而学习的一切皆建立在兴趣基础之上。因此，小学语文作文教学中，教师应当结合学生的基本特点，激发学生学习兴趣。但是，实际课堂教学上，很多教师的教学由于建立在一支粉笔、一本书的'基础之上，教学模式和教学手段落后，难以激发学生学习兴趣，进而严重影响学生作文能力和作文水平的提高。
2.教师的教学没有充分结合学生的基本特点
小学生年龄尚小，存在注意力难以集中、难以持久，喜欢做小动作、开小差等不好行为习惯，一些教师在教学中往往会因为学生这些特点而感到烦恼。其实不然，教师在课堂教学中如果站在学生角度理解和思考问题，吸引学生注意力，势必就会提高课堂教学效率。但是，实际课堂教学中，一些教师并没有认识到这一点，备课或者上课时，没有充分立足小学生心理年龄发展特点，仅以自己的习惯和思路进行教学，难以激发学生学习兴趣，不利于学生作文能力和作文水平的提高。
三、信息技术与小学语文作文教学的整合策略
以上，笔者分析了当前小学语文作文教学存在的问题。那么，在小学语文作文教学过程中，教师应当怎样将信息技术与作文教学有机整合，实现小学语文作文教学效率不断提升呢？
1.利用信息技术创设作文教学情境
情境教学是近年来比较流行也比较实用的一种教学模式，是提高课堂教学效率的重要途径。小学语文作文教学中，教师可以借助信息技术，将作文教学与信息技术有机整合起来，通过创设作文教学情境，实现小学作文教学效率的不断提高。例如，在学生进行写景作文时，教师可以借助多媒体技术，给学生播放一些相关景色图片、视频等，让学生通过有效观察，写出生动的作文。多媒体技术在小学作文教学中创设情境教学，相比较传统干巴巴的口述描写，会显得更直接和生动，有利于学生观察，并通过观察写出优秀的作文。
2.利用信息技术丰富作文教学内容
传统作文教学中，教师往往会根据课本的内容，让学生看图写话，对于高年级学生，教师会安排一些作文训练项目，如日记等。这样的教学模式往往会出现一个教学现象：学生写作时往往觉得头疼，无处下笔。“作文难、难作文”的教学模式由此出现。在信息技术背景之下，教师将信息技术与作文教学有机整合起来，可以丰富作文教学内容。教师在教学中对于一些看图写话作文，可以利用信息技术将那些静态的图片变成动态，激发学生写作兴趣；而对于高年级学生，教师可以利用信息技术，将一些写人记事的文章，用多媒体技术展示过程，提高学生写作能力和水平。
3.利用信息技术扩大学生的阅读量
对于写作而言，素材积累极为重要。素材积累是通过阅读实现的。因此，要想提高学生的作文能力和作文水平，强化学生的阅读是必不可少的一个环节。教学过程中，教师可以充分利用信息技术，拓宽学生的阅读视野，为学生积累阅读素材，不断提高学生的作文能力和作文水平。总而言之，作文教学是语文教学中的重要组成部分。因此，小学语文教学中，教师应当善于借助现代化教学手段，通过信息技术与小学作文教学的有机整合，实现小学语文作文教学效率的不断提高，实现学生作文能力和作文水平的提高。
作者:陈强 单位:贵阳市南明区甘荫塘小学
参考文献：
［1］柳媚．影视资源在小学语文教学中应用的研究［D］．南京师范大学，20xx.
［2］邹智敏．浅谈网络环境下的作文教学［J］．教育信息技术，20xx（9）:63-64.
［3］蔡锦双．谈信息技术在小学语文作文教学中的应用［J］．学周刊B版，20xx（8）:81.
小学生作文 篇2
加油努力，千万不要放弃，是谁在喊叫呀?噢!原来是三(4)班的小朋友在举行接力跑比赛呢!
比赛快要开始了，第一个是张子睿，我有点担心，怕他跑太慢。当老师一声令下，张子睿飞驰而过，呀，居然跑的比吴致远还快呢!太让人激动了。
李雨芮要和毛羽比了，毛羽瞟了一眼李雨芮，似乎在想：别看我个子小，和你比跑步真是小菜一碟，你就乖乖投降吧。不过李雨芮的眼神里充满了信心。开始比赛了，毛羽使出全身力气往前冲，像火箭一样，把李雨芮远远的丢在了后面，李雨芮一下子变得十分沮丧。
该我了，我十分紧张，而对手还是吴致远，刚刚跑过一次的'我一点力气也没有，我双脚微微发抖，悲伤冒出了冷汗，我的笑容没有了。当跑来的同学把棒子递给我时，我紧紧拿着棒子，像箭一样的速度冲了过去，我看了一下旁边，咦?吴致远呢?呀!原来他掉棒了，哈哈!我太兴奋了!我快速向前跑去，把棒子递给了马千涵。这时候，吴致远才刚到，我好开心!
这局，我们赢了!我们让小看我们的人知道了我们的厉害!
小学生作文 篇3
那天，天气很热。同学们玩得满头大汗。铃铃铃，上课了……
老师转过头去，写生字的时候，杨杨偷偷地向四周看了一眼，见同学们都在认真地看书。她便把头一埋，一个大冰块就喂进了嘴里。她一不小心，发出“嘎巴”的'一声。老师转过头，问：“什么声音？”她装出若无其事的样子，身子坐的直直的，但脸却红红的。老师没有发现目标，这时候，她的好朋友我说了句；老师！我看见扬扬偷吃冰块了！老师生气地说；站后面去！杨杨极不情愿地站到了后面，下课了，他马上找到玲玲，说；我再也不跟你玩了！我一脸莫名其妙，说；为什么？杨杨说；谁让你告状！我生气地说；不玩就不玩！老师找到阳阳，语重心长地说；杨杨，上课时是不能吃东西的，玲玲是为你好呀！杨杨听了，惭愧的低下了头……
小学生作文 篇4
青春里有多少人因为爱上一个人而执着地追求，又因为爱上一个人而不动声色地放弃和妥协。 青春里有多少人因为爱上一个人而执着地追求，又因为爱上一个人而不动声色地放弃和妥协。你看那些向日葵，她们是属于太阳的花，开过绚烂的一季又一季，如此骄傲优雅；这些花儿从不言伤，但是，没说出来也不代表没有，或许是她的心中有更深更长的忧伤挨抽说不出口，然后点点腐烂在所有人的记忆，恍若七月日光倾城下通透的花瓣。偶尔想起倔犟的青春竟是启齿一笑，仿佛所有往事不过是一场无关紧要的梦，可这梦太过于真是，因为这一场红尘旧梦曾真实的存在过。
清月如水、流云缱绻。向日葵曾经的坚持仿佛都不重要了，墨色的枝上花叶如伊人憔悴。没有了日光倾城，再美的花儿又算得了什么。仿佛所有的忧伤只在夜间绽放，哪怕没有香味扑鼻，没有清丽无双，又有何要事？谁会来欣赏、谁会记得午夜的向日葵？孤芳自赏。 青春往事便如向日葵，曾经多么绚烂，如此肆意摇曳职业，但如此灿烂的光芒在不知不觉间伤人伤己。但，再怎么哀伤也要强颜欢笑，因为有多少人在等你出洋相，你怎么能让那些人如愿以偿呢？于是，所有的`哀伤忧愁只在夜间绽放，所有的脆弱只能给自己看见。白天日光倾城下依旧要光彩夺目，依然要绚丽多姿，既然有人等着要看好戏，便让他们等一生一世去吧。 所有的坚持和梦想仿佛都不重要了，没有观众的舞台，这出完美的戏幕演给谁看？再倔强的坚持都瓦解了，蹲下来掩面哭泣时，突然四周有好多人冒出来极其猖狂地笑，原来观众全都躲在暗处呢。于是，学会将虚伪的面具戴一整天，哪怕只有自己一人也要戴着，戴着自己看，免得自己嘲笑自己。
向日葵最初的安宁沉静仿佛都掉进了源远流长的梦，如何寻得见影踪？青春怎能永远、青春如此虚无，总有一天要平缓地度过。 花期再久也永远，终究有凋谢的一日。仿佛所有的往事都通透了，一个人不用再伪装自我、对任何人保持完美，那样多累；其实哪来那么多观众，都是自我心理在作怪，一直活在“人生如戏、戏如人生”中该有多累。可惜、是否明白得太晚了？ 伤人伤己的青春已经逝去多日，防人防己的哀伤戏幕不再重演。 往事如花渐零落，犹记梦中转千年；悲伤绕指、曾七月日光倾城。
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