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《变形记》 设计1

时间:2022-08-16 14:25:16 高一语文教案 我要投稿
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《变形记》精品 设计1

《变形记》
 
教学目的
1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题,引导学生思考人的生存问题。
2、了解并领会小说寓真实于荒诞的隐喻表现手法。
教学设想
1、认识小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题,是重点和难点。
2、要领会寓真实于荒诞的隐喻表现手法,学习细节描写的真实细致。
3、内容理解加讨论问题方式,为较合适的教学方法。
教学时数:二课时
 
第一课时
一、导入
1、曹雪芹在自题《红楼梦》的绝句中写道:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”
2、卓别林《摩登时代》中所演的在机器大生产中加式流水线上,变异为机器的工人形象。
3、从卡夫卡在《城堡》中借K之口说的要“残酷地镇压不利于完成任务的一切”说起,简介卡夫卡的生平和创作情况:1883年至1924年,命短;痛苦的情感生活――三次订婚,又三次主动解除婚约,没有自己的家庭;银行小职员,对工作感到十分痛苦,但又不得不去;勤奋地.写作,几乎隔绝社会上的交往;为艺术而献身;影响巨大,成就卓著,是现代派表现主义大师;三部长篇。
二、默读全文,完成如下表格
 
情节
心情或态度
 一、初变甲虫,家人的反应
 二、清理房间,格被驱打
 三、将被丢弃,绝食死去
 
格里高尔
 惶恐、回忆
 忍受痛苦
 绝望
 
秘书主任
 惊骇、逃走
 
父亲
 恼怒、驱赶
 打击
 厌弃
 
母亲
 惊骇
 躲避`昏厥
 冷漠
 
妹妹
 关心
 生气
 厌弃
 
 
(以上表格内容仅供自己参考,学生的概括只要有理,大致同就行。)
 
第二课时
讨论以下问题:
1、为什么整个情节很荒诞,但读起来却能让人理解?
(细节很真实,尤其是格的心理活动,让人觉得他虽是虫形,实是“人心”,而且对甲虫的习性和对格变形后的心理把握得准确,让人可信。要求学生结合课文来回答这个问题。而且还要指导学生:荒诞不是乱讲,而这是部分同学.写作文时容易犯的一个毛病――不讲逻辑,不注重细节。)
2、格里高尔为什么会变为甲虫?
(这是文章的思想意义所在,是讨论问题中的重点,要注意延伸和拓展。
根本原因是人性的丧失,人失去了自己本来应有的东西,就异化为非人了,而人之所以会丧失人性是由于:工作压力,人际关系的冷漠,人对自身的命运感到无法把握)
3、如何评价家人对格的态度。
(这是一个难题,也是卡夫卡对人类出的一份难以回答的试卷,它充分显示出卡夫卡的冷静和深刻,还有勇气)
 
教后:
学生的讨论较为激烈,第一个问题属于理解层面,结合学生.写作中不讲逻辑的毛病自己作了一定的阐述。
第二个问题的讨论最为热闹,具体如下:
工作压力/生活紧张,频率快,――甲虫则是行动缓慢的/作者刻意安排的,想用来检测一下人间的真情/利益驱动下,人的本性丧失了/甲虫是自由的,是格的一种理想/甲虫之有“甲”,是格下意识的防范心理起的作用,也是现代人和人之间的一种心理壁垒/大身躯,小足,显示出格不堪生活重负的特征
归纳起来说,学生们主要从两方面来说明:为什么会变,为什么变成甲虫而不是其他的什么动物。――相当深刻。
对第三个问题,学生基本上分为两种观点:对家人责备;认为可以理解,应该如此。――反映出了现代学生独立思考的可贵品质;但部分同学的观点很“现实”,显得有点和“传统美德”有出入。

 


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