您现在的位置: 范文先生网 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 幼儿语文教案 >> 正文

大班综合活动教案:哈哈小人

时间:2013/7/22栏目:幼儿语文教案

  大班综合活动教案:哈哈小人
  
  活动目标
  
  探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系,感受其中的趣味。
  
  活动准备
  
  1.长方形桌子4张,幼儿14名,小筐4个,小型吸铁石若干,记号笔15支,黑板一块。
  
  2.两种浅色的纸,其中折好的长方形纸42张、没折的纸(如A4纸的1/4大小)同幼儿人数。
  
  活动过程
  
  一、观察理解,表现“顶天立地的小人”造型
  
  1.幼儿表述自己喜欢画什么。
  
  孩子们,你喜欢画画吗?你认为自己最能画什么?
  
  【此问题切中幼儿的已有经验,能很快使活动进入正题。】
  
  2.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。
  
  (1)教师:今天,我们来画一个“顶天立地的小人”。
  
  (教师观察幼儿是否理解“顶天立地”,一般情况幼儿都能理解与表述,教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。)
  
  (2)出示图片,引导幼儿仔细观察“小人”的造型。(如图1)
  
  (此时,教师可以留意每个孩子观察的特点,请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”。)
  
  1. 幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。
  
  教师请幼儿找出小筐内的纸(没有折过的),把观察到的“小人”画在这张纸上。
  
  (教师边交代边取走图片,观察幼儿绘画的过程和结果,留意幼儿观察后所画出的“小人”造型。等幼儿画好后,可以取出图片让幼儿对照。)
  
  【设计意图:1.此环节虽然让幼儿绘画的是简单的单线小人,但挑战的是大班幼儿的观察习惯与观察技能,认真观察并善于倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。2.强调“顶天立地”是为下一环节在折纸上画“小人”做准备,为探究其趣味性埋下伏笔,否则幼儿容易受折纸的“地平线”因素影响,而让趣味丧失。】
  
  二、观察讨论,发现“小人”造型的变化与折纸的关系
  
  1.幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。(如图2)
  
  (1)教师:请你取出另一种颜色的纸(折好的纸),再次把观察到的“小人”画在这张纸上,而且要增加一个要求:不准打开这张纸。
  
  (教师观察幼儿是否理解新增的要求,可请幼儿取出纸进行观察,发现纸是折过的,继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画画。)
  
  (2)幼儿在折过的纸上绘画。
  
  (教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置,同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细,随机表扬、提示。)
  
  2.幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。
  
  教师:你画的“小人”怎么了?他画的“小人”为何没有断开,你画的“小人”为何断开了?想一想,断开的地方为何不一样?他们断开的地方都是画在哪里的?
  
  (教师从幼儿作品中选出几幅,在幼儿观察比较后引发思考。尝试寻找作品断开的原因,进而观察发现画在折线上的部位会断开。)
  
  3.幼儿思考并尝试连接断开处的方法。
  
  教师引导:有没有办法把断开的地方连起来?请你用连线的方式把断开的地方连起来。(当幼儿想出用线连接的时候,教师可以请幼儿上来示范,继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。如图3、图4)
  
  2. 幼儿将自己的作品展示在黑板上。
  
  教师引导幼儿观察同伴的作品,说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了?
  
  5.幼儿第三次在折纸上绘画。
  
  (1)教师:如果再给你一次画画的机会,你想把“小人”的哪里变长?
  
  (教师根据幼儿的想法提示幼儿:如果要把某个部位变长,必须把它画在什么地方?幼儿会说折线上。)
  
  (2)鼓励幼儿再画一次:比一比,这次谁画的与众不同,变化最有创意。
  
  (教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画,看看谁的作品有创意:如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。)
  
  【设计意图:此环节让幼儿在观察同伴作品的过程中自己发现“变”与“不变”的原因,发现“变”的不同,寻找变化的关键“秘密”。继而通过第三次绘画,让幼儿体验变化的乐趣,从无意绘画转向了有意想象与创造。为了达到这个目的,幼儿必须调整自己的绘画方式或技巧,这对幼儿空间方位、创造表现又是新的挑战。】
  
  三、欣赏作品,激发进一步探究的愿望
  
  1.幼儿欣赏、比较同伴的作品,发现与众不同之处。
  
  (教师与幼儿再次欣赏、交流所画的“小人”,将有创意的作品进行分类张贴,教师要尊重幼儿对同伴的评价,切忌以自己的评价标准左右幼儿。)
  
  2.幼儿再次思考新的问题并延伸操作。
  
  教师提示:如果把纸换个方向会怎么样?再折一下会有什么变化?
  
  如果尝试画别的东西,又会有什么好玩的发现?
  
  小筐里最后一张纸是送给你们的,带着这张纸回去试试吧。
  
  【设计意图:由于快乐始终伴随着整个活动过程,活动结束时请幼儿取出小筐里的最后一张纸带回去,让他们带着新的问题、带着探究的兴趣继续以后的活动。幼儿在逐渐了解了变化的“秘密”后,他们创造的天地就此被打开,以后,他们可以改变对象,改变折法,改变纸的方向,由此会有更多的“小人”……】
下页更精彩:1 2 3 4 下一页