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《放小鸟》第二课时教学设计

时间：2022-08-14 23:35:55 一年级语文教案我要投稿

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《放小鸟》第二课时教学设计

　　《放小鸟》第二课时教学设计（一）

《放小鸟》第二课时教学设计

　　作者：贾红

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写 .认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。

　　课时教学目标

　　第一课时：练习正确流利的朗读课文；识一类字和二类字；学习书写田字格中的9个生字。

　　第二课时：练习有感情的朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感，在此基础上练习背诵课文。

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写生字

　　2、朗读课文

　　二、看课文动画，整体感知

　　三、以读代讲，引导感悟

　　1、出示填词练习：（）的小鸟

　　大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？

　　a、"可爱","非常可爱"指导读词语，突出"非常".

　　b、给"非常"找近义词。

　　c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

　　d、练习用"非常"说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）

　　e、再读第一句。

　　2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的"我"也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）

　　3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

　　a、学生自由读书。

　　b、学生想象发挥。

　　c、指导学生在表演中理解" 焦急",练习用"焦急"说话。

　　d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。

　　4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。

　　5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。

　　四、指导背诵

　　多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！

　　练习背诵（自由背、同桌互背）

　　五、扩展练习

　　小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？

　　1、你放走的小鸟是什么样子的？

　　2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？

　　3、那你以后准备怎样保护小鸟？

　　六、。总结全文

　　这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

　　《放小鸟》（第二课时）教学设计（二）

　　教学目标：

　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

　　3 、根据课文内容，展开合理的想象。

　　4 、书写三个生字。

　　教学重点、难点：

　　正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　在朗读中体会文章的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1 、师：上节课我们一起学习了15 课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！

　　2 、出示词语 ,学生朗读。

　　羽毛非常一定决心找孩子一闪一闪拍拍翅膀

　　二、学习课文第一段

　　1 、读题过渡：这节课我们继续学习——放小鸟。（齐读课题）我放掉的这只小鸟是什么样的呢？自己读读第一自然段。

　　2 、这只小鸟是什么样的？指名读句子。（出示第一句和小鸟图）

　　3 、这是一只怎样的小鸟？

　　你从哪些词语看出小鸟非常可爱？

　　4 、谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。男女生比赛读。

　　5 、这只小鸟我也非常喜欢，大家读一读这两句话，从哪些地方能看出我很喜欢这只小鸟？

　　6 、你觉得哪儿能看出我很喜欢这只小鸟？

　　我给小鸟一个家，还给它食吃，给它水喝，小鸟生活得快乐吗？你从哪儿看出来的？（一动也不动）小鸟一动不动的，在想些什么呢？

　　谁来做做这只不快乐的小鸟？读好"一动也不动".指名读，齐读。

　　我满以为小鸟会在新家开心地生活，而现在却一动也不动，我很着急。（我会着急地对小鸟说些什么？

　　7 、自己读读这两句话，体会一下我喜爱小鸟的心情。（自由练读）

　　谁来读？（指名读）

　　8 、（出示第一自然段）齐读第一自然段

　　三、学习课文第二、三段

　　1 、"我"着急的时候，突然看到了什么，听到了什么？自由读第二段。

　　2 、指名说。

　　（1 ）你看到了什么？（出示第二段，看画面）

　　（2 ）你听到什么了？（放小鸟叫声）听，它的声音多焦急啊！所以，我想——（引读第三句）

　　3 、请你再仔细地听一听，从鸟妈妈焦急的叫声里，你听到了什么？鸟妈妈会焦急地叫唤些什么？小鸟又会对妈妈说些什么？你们看，母子之间的感情多么深厚呀，真是情深似海。

　　4 、我们来读读这一自然段，把鸟妈妈的焦急表现出来。（自由读、指名读、齐读）

　　5 、你就是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈见面的动人场面，你会怎么想？

　　6 、我听懂了小鸟的话，明白了小鸟的心思，知道喜爱小鸟就要让小鸟和妈妈在一起，给它自由，让它快乐，（出示第三段）所以，我看了看笼子里的小鸟，决心（引读：放它回家去！）

　　7 、现在让我们用心地读一读课文的第二、三自然段，体会一下母子间的骨肉之情，以及"我"爱小鸟的感情。（指名好友分节读、小组分节读。）

　　四、学习第四段

　　1 、出示第四段 ,引读：于是，我打开笼子，小鸟对着我——（拍拍翅膀）像是在说——然后——

　　2 、我打开笼子，会对小鸟说些什么祝福的话？

　　3 、小鸟对着"我"拍拍翅膀，像是在说"谢谢你",它还会对"我"说些什么呢？

　　4 、小鸟跟着妈妈飞走了，飞到哪儿去了呢？

　　教师点拨：小鸟还跟着妈妈给树木捉虫，保护庄稼呢！鸟儿真是我们人类的朋友。

　　五小结：同学们，虽然我很喜欢这只小鸟，把它放走我很舍不得，但是，为了小鸟的快乐，我还是把它放了，我是个多么有爱心的孩子！让我们带着对小鸟的祝福齐读最后一段。

　　六、学习生字，指导书写。

　　1 、小朋友真了不起，不但课文读得好，说得也非常棒，连课文中的生字宝宝都说非常喜欢你们，想和你们交朋友，你们认识它们吗？出示"找、拍、决",齐读。

　　2 、这三个字有什么共同点？

　　3 、你最会记哪个字？

　　4 、小朋友真会动脑筋，能自己记住生字宝宝了，再用你们的小眼睛仔细观察一下，哪些笔画写在横中线或竖中线上？

　　除了这几个笔画，有没有要提醒大家注意的了？

　　5 、范写后学生练习写字，师指导，反馈。

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