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《蘑菇该奖给谁》教案教学设计

时间:2022-08-15 01:25:20 一年级语文教案 我要投稿
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《蘑菇该奖给谁》教案教学设计

  《蘑菇该奖给谁》教案教学设计

《蘑菇该奖给谁》教案教学设计

  教学设计

  1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。

  2、巩固本课生字新词,识记2个生字,理解由生字组成的词语。

  3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。

  教学准备:

  教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。

  教学时间:

  三课时。

  教学过程:

  第二课时

  一、复习生字词,游戏导入。

  1、采蘑菇游戏。

  这么多的蘑菇。你们谁想来采蘑菇吗?(出示情景图,图上有许多蘑菇,每个蘑菇上都有一个文中的词语)

  2、揭示课题。

  出示一个特大的蘑菇,这最大的蘑菇该奖给谁呢?如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么?

  指导读题,读出疑问的语气。

  3、这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?回想下兔妈妈上节课是怎么说的?

  二、精读课文,明辨事理

  (一)学习 3 、 4 自然段

  1、自由读 3 、 4 自然段,读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

  2、交流,相机指导朗读。(教师只引导学生说出理由,不做任何结论。)

  小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。

  小白兔拉在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读?

  (二)学习 5 — 7 自然段

  过渡:刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。

  1、自由读 5 — 7 自然段,读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

  2、交流,相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。)

  (三)学习 8 — 10 自然段

  过渡:同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。

  1、自由读 8 — 10 自然段,读后讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?

  2、交流,相机出示:因为他敢和高手比呀!出示两幅插图,让孩子观察比较。

  ①什么叫高手?还可以说是什么手?

  ②课文里的高手指谁?

  ③为什么说骏马是高手?

  ④为什么要跟高手比呀?

  3 、再次讨论:蘑菇该奖给谁?

  (四)联系实际,加深理解

  其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?

  三、练习分角色朗读

  过渡:在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比?

  1、播放录音,学生边听边学习、体会。

  2、你最喜欢哪个角色?为什么?

  3、读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。

  4、指名分角色朗读,(奖励蘑菇奖品,称述理由:敢与高手比)。

  5、学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进?

  6、小组分角色读。

  四、指导书写

  过渡:今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗?

  1、出示范字:参。看!这个字就是写字高手写的,你们敢跟他比吗?

  2、我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

  3、学生自学。

  4、交流:这个字,你想提醒别人注意什么?教师范写。

  5、学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。

  6、反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。

  五、作业设计

  1、练写“参”。

  2、实践活动:

  1)、与小组同学合作表演课本剧,角色包括:兔妈妈、小白兔、小灰兔以及骏马和小乌龟。

  2)、读一读《龟兔赛跑》的故事,再编一个故事,题目可以是《小黑兔也奖到大蘑菇了》。

  1)、与小组同学合作表演课本剧,角色包括:兔妈妈、小白兔、小灰兔以及骏马和小乌龟。

  2)、读一读《龟兔赛跑》的故事,再编一个故事,题目可以是《小黑兔也奖到大蘑菇了》。

  1)、与小组同学合作表演课本剧,角色包括:兔妈妈、小白兔、小灰兔以及骏马和小乌龟。

  2)、读一读《龟兔赛跑》的故事,再编一个故事,题目可以是《小黑兔也奖到大蘑菇了》。

  附

  板书设计

  蘑菇该奖给谁

  小白兔

  敢和高手比

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