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《蜜蜂引路》获奖教案

时间:2022-08-15 07:03:34 二年级语文教案 我要投稿
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《蜜蜂引路》获奖教案

  《蜜蜂引路》获奖教案

《蜜蜂引路》获奖教案

  教学目标:

  1、认识本课生字,会写“派、引”等9个字,理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思。

  2、熟读课文,了解课文内容。

  3、了解列宁找到养蜂人的过程,学习其通过仔细观察,用心思考解决问题的品质。

  4、了解阅读故事的一般步骤和方法。

  教学重点:

  1、理解“附近、往常、常常、谈天、果然、惊讶”等词语的意思,学习“联系上下文”、“比较”、“语气朗读”等理解词语的方法。

  2、了解列宁找到养蜂人的过程,学习其通过仔细观察,用心思考解决问题的品质。

  教学准备:

  多媒体

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们喜欢读故事吗?今天老师和大家一起读一个故事。(课件出示课题,齐读)

  2、板书课题,指导“蜂、引”二字的书写。

  二、自读故事,解决字词。

  导语:大家先自己读读这个故事,看老师的阅读提示:

  1、出示阅读提示:

  (1)边读边标出不认识的字,加拼音;画出不懂的词,想想它的意思(可以自己查资料,也可以联系上下文或向同学、老师请教)。

  (2)给自然段标序号,想想这个故事讲了关于谁的什么事。

  (3)争取把故事读熟练。

  (提醒学生读完,完成学习任务后坐端正)

  2、学生根据提示自读课文,教师指导。

  3、检查生字词。

  (1)出示生词指生读,指导“敲、派”二字的书写

  (2)出示带生词的句子指生读。

  1922年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

  当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他谈天。

  列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是养蜂的人。

  三、引读故事,了解内容。

  导语:学好了生字词,接下来我们就要抓住重点的词语和句子把故事读懂。

  1、指生说故事讲了一件什么事?

  (若学生答不出可进行分步引导:(1)引导学生找出故事的两个人物,教师板书并指导“列”的书写;(2)引导学生读第二自然段,在“列宁”与“养蜂人”二词之间补充“找”字。)

  2、结合句子,理解“谈天”。

  (1)提问:列宁常常找养蜂人干什么?(板书“谈天”,指导“谈”字书写)

  (2)出示“列宁常常派人去请他谈天”句指读,想象:他们会谈什么?(学生答)

  (3)教师总结:随便谈,什么都谈,这就叫“谈天”。

  3、比较理解“常常”与“往常”。

  过渡:这句话中有一个“常常”,课文中还有一个带“常”的句子,我们看。

  (1)出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自去找。”一句指生读。

  (2)提问:这里的“往常”跟“常常”意思一样吗?(引导学生说出二词的近义词并记录在书上)

  4、引读后半部分,理解“惊讶”。

  (1)过渡:列宁找到养蜂人了吗?(学生答,教师在“找”后补充“到”)课文中有一句话告诉我们列宁确实找到养蜂人了,我请一位同学把那句话找出来读一下。(引导学生读第三段最后一句)

  (2)引导学生读第四段。

  导语:他们见面后是怎么说的?请同学们同桌分角色读一读第四自然段,要读出他们两个人不同的语气,脸上还要有他们当时的表情。

  A、学生分角色朗读。

  B指名分角色读,指导读出“惊讶”的语气,理解“惊讶”(可教师采访“养蜂人”:“你看到列宁感到怎样?为什么‘惊讶’?你能读出‘惊讶’的感觉吗?”)。

  四、引读第三段,了解列宁找养蜂人的过程。

  1、设疑过渡:(提示:向导就是给别人带路的人。你给人做过向导吗?我们表演一下。师生表演问路人和向导对话。)蜜蜂真能像我们刚才那样,说“列宁同志,你想找养蜂人吗?跟我走吧,我带你去找养蜂人。”吗?看来列宁主要还得靠自己。列宁这个人有一个特点,正是有了这个特点,他才能找到养蜂人。请大家用心读读第三段,边读边画出列宁在找养蜂人的路上看到了什么,并思考他看到这些后会想什么?他有什么特点?

  2、学生默读第三段。

  3、引导学生概括列宁的特点(细心观察)。

  4、交流,板画:

  (1)过渡:列宁通过仔细观察有些什么发现呢?我们把列宁找养蜂人的过程用图画画在黑板上好不好?

  (2)板画列宁住处,理解“附近”。

  A、提问:先说说列宁住在哪儿?(板画“莫斯科”)

  B、板画“小山”,调整其与“莫斯科”的距离理解“附近”。

  C、引导学生用“附近”说话:学校附近有什么?你的家在什么附近?谁能自己用“附近”说一句话?(此作为机动环节)

  (3)引导读第三段第一句,板画“花丛、蜜蜂”,引导思考:列宁看到蜜蜂会想什么?

  (4)引导读第二句,板画“园子、小房子”,引导学生抓住“附近、旁边”二词把园子和房子的位置画准确。思考:这时列宁又会想什么?

  (5)房子里是养蜂人吗?(出示“列宁走到那所房子跟前,敲了敲门,开门的果然就是养蜂的人”一句指读,结合句子理解“果然”的意思。)

  4、再读第三段,补充板书:列宁靠(  )和(  )找到养蜂人。

  五、小结。

  1、看板书,说说这个故事讲了什么事。

  2、想一想通过这一课你学到了什么?

  板书设计

  蜜蜂引路

  板画

  列宁  靠  仔细观察和用心思考  找  到  养蜂人 。

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