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24《印度洋上生死夜》

时间:2022-08-16 03:22:07 六年级语文教案 我要投稿
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24《印度洋上生死夜》

  一、教学要求:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。
   3、借助语言材料体会人物的思想感情,体会主人公皮埃尔在生死关头,把自己以及妻子的安危置之度外,关心他人胜过自己的高贵品质。
  二、教学时间: 三课时

                 第一课时
  一、揭示课题:
   1、出示世界地图。
    A、世界上有哪四大洋?
    B、在世界地图上指出印度洋的位置,说说它的周围是哪几个洲?
   2、板书课题。
    A、看到这个题目,可以知道些什么?
    B、看到这个题目,你还想知道什么?
  二、初读课文。
   1、各自默读课文,划出文中带有生字的词语,查字典或联系上下文理解词语。
   2、检查。讨论下列词语的意思:
     猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。
     A、猝不及防:猝,忽然。事情突然发生,来不及预防。
     B、抽搐:肌肉不随意地收缩的症状,多见于四肢和脸面。
     C、泡沫:聚在一起的许多小泡。结合生活实际讲解。
     D、耗尽:消耗光了。
     E、须臾:极短的时间。
      (相机指导字型及难写部分。)
   3、齐读生字词。
   4、再读课文,思考刚才提出的问题:故事发生在什么时候?课文写的是一件什么事?
   5、读后讨论小结:
     时间:1998年6月21日夜里;
     地点:印度洋上马斯科林群岛的海洋中;
     人物:法国船长皮埃尔和他的妻子克勒松;
     事情:船长皮埃尔携妻子克勒松夜游印度洋,克勒松不幸落水,为章鱼缠住,被夺回后仍生命垂危。与此同时,皮埃尔得知附近即将发生海啸,顾不得抢救妻子克勒松,冒着生命危险向客轮报信,挽救了更多人的生命。
   6、理清课文脉络:
    文章可以分为三个部分。
    第一部分(1)皮埃尔夫妇驾驶快艇在印度洋上游玩。
    第二部分(2-6))皮埃尔夫妇海上遇险,经历了生与死的考验。
    第三部分(7)皮埃尔获知地震、海啸没有造成人员伤亡后的心情。
  三、布置作业:
   1、正确、流利地朗读课文,进一步了解课文内容。
   2、用钢笔描红、临写。再抄写词语。

                 第二课时
  一、导入:
    同学们,读了课文有什么感受?(交流)那今天我们一起来学习这篇感人的文章。
  二、自读自悟:
    平时老师和大家一起学习课文,总是会提几个问题让大家读书思考,是不是?今天老师要提什么问题呢?暂时保密。请大家先自己读读课文,边读边想,猜一猜老师会在哪里提问题?如果老师在这里提问题,该怎样回答?可以在书上做做记号。
  三、交流质疑:
    看来同学们还是很会提问题的,许多地方都和老师想到一起去了。好了。谁先说说?(对一些简单的问题让学生即时解决;对一些较麻烦又与课文关系不大的问题建议在课后解决;引导学生思考最值得研究的有价值的问题。)
   1、皮埃尔遇到了哪些危险
     **这个问题提得有水平,来,请你写到黑板上来。(板书:遇到危险)
   2、面对生死考验皮埃尔的表现如何
     问得好,这个问题值得我们研究。也请你上来写一下。(板书:表现)
   3、皮埃尔为什么这么做?
     这个问题提得很好,激发了大家的思维。(板书:?)
  四、小组讨论:
    到现在为止,同学们提的问题都很不错,能帮助我们进一步了解课文内容,读懂课文。那怎样解决这些问题?还要请大家再仔细读读课文,以小组为单位选一个你认为最值得研究的问题讨论讨论。开始吧!
  五、交流体会:
    交流时可以用自己的话概括课文中的内容,也可以读读课文中的有关句子。
   1、哪个小组选择了第一个问题?那你能回答这个问题吗?(如不能正确回答则请其他同学帮助、补充)(遇到的危险有:第2节:妻子受伤。第三节:发生海难;第五节、第六节)(相机板书:妻子受伤发生海难)
    你能把这些句子读一读吗?(抓住“咚”、“猝不及防”、“死死缠住”等)
   2、第二个问题:能说说你们的理解吗?(相机板书:艰难抉择、坚持报信)
    在突如其来的一系列危险面前,皮埃尔的心理活动有哪些变化?(相机出示.课件中的文字内容。第四、五六、七节中片段)(解决课后问题4中两个“抽搐”的不同含义。)
    在生死考验面前,皮埃尔把自己的安危置之度外,也顾不上生命垂危的的妻子,强烈的责任心使他作出了另人敬佩的抉择:必须挽救更多人的生命。让我们再来充满敬意地读读这些句子。(练习朗读)
   3、第三个问题:学生交流,教师主要指导读好两句话:
    A、此时,他反而变得分外平静------
    B、“谢天谢地”,皮埃尔自言自语,------
      为什么?省略号表示什么?想象补充省略号中蕴涵的话。读好这两句话。(相机板书:舍己为人)
  六、.总结延伸:
    疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂。像皮埃尔这样的英雄还有许许多多,你们还知道哪些英雄的故事?(《船长》、《悲壮的一幕》、《大江保卫战》------)
    今天,在我们国家面临非典病魔侵害的严峻考验面前,同样涌现了无数先人后己、救死扶伤、临危不惧、尽职尽责的人民英雄。(出示一些照片资料)课后同学们可以搜集一些资料,下节课我们再来一起研究学习。

                 第三课时
  一、指导复述课文:
   1、默读课文,说说课文梗概。
    (克勒松不幸落水,被大章鱼缠住,皮埃尔将其夺回时已处于昏迷状态,急需返回港口抢救。但就在这时,皮埃尔发现海底将会发生地震或火山爆发,顾不得抢救妻子,而是向渐渐驶近危险海域的豪华客轮打灯语和呼喊,要求他们掉转航向。结果豪华客轮脱离了险境,未发生任何事故。克勒松的死换来了更多人的生,皮埃尔感到欣慰。)
   2、要复述好,就要抓条理,抓重点,抓详略。
    A、抓条理。(按照板书理解全文层次)
    B、抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)
    C、抓详略。(第一和第三部分略,皮埃尔的表现详)
   3、练习简要复述。复述后评议。
   4、也可进行“创造性复述”指导:今天我们要进行创造性复述,各自发挥自己的想象,补充文章中的有关内容。
    A、出示:“正在这时,他突然发现灯光移近的速度明显减慢了,他知道轮船已经收到信号。”
     讨论:豪华客轮上的船长看到灯语之后会怎么样?(船长立即作出决定:减慢航行速度,掉转航向;派出船上的直升机,赶快去救出打灯语的救命恩人。)
    B、出示:“突然,他看到一些彩色的光点从游船上升起,迅速向他飞来。”
     “第二天上午,皮埃尔醒来时,发现自己躺在医院的病床上。”
     讨论:当人们把皮埃尔送往医院时又会发生什么情况?
     (人们会议论些什么?怎么行动?送到医院后,医护人员会说些什么?怎样抢救?)
   5、同座练习复述,互相提出修改意见。
   6、指名复述,师生共同评议。
  二、布置作业:
   1、回答课后问题。
   2、把这个故事讲给小朋友听。
 
  板书设计:
迹象克勒松皮埃尔豪华客轮蓝光  橙光摔入水中 昏迷
渐渐苏醒 伤口流血 夺回克勒松
意识到:海底将发生地震   应该立即离开
我有责任通报信息  手脚不住地抽搐
 嘴里吐出大团大团白色泡沫打灯语
声嘶力竭呼喊来了
仍在行驶;
明显减慢 红光躯体冰凉被救起灯光转大弯
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