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《认识人民币》设计
认识1元以内的人民币
● 教学内容：教材第60—62页例题，试一试及“想想做做”。
● 教学目的：
（1）认识1元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。
（2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
● 教学准备：
准备1元以内各种面值的人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。
● 教学过程：
一、 认识人民币。
1.导入新课。
讲述：在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，那么，买这些东西需要什么呢？（钱）对了，买东西离不开钱，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。
板书课题：认识1元以内的人民币。
2.认一认。
（1）师讲述：老师给每个小组都发了一个存钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。（面值在1元以内）
师：下面老师请小朋友们来介绍一下你拿的是多少钱。
（相机介绍：人民币有纸币和硬币两种。纸币是国家用特殊的纸张印制的；硬币是用特殊的金属铸造的。）
学生说说自己拿的钱的面值。
（2）小结：我们已认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。平时小朋友讲的1块或几毛，是地方话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。
3.练一练。
过渡：能认识这么多的人民币，小朋友可真了不起！接下来，老师出了两道练习题，你们想来试试吗？
（1）“想想做做1”——连一连。
①图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？
②指名上讲台前演示，其他学生在书上练习。集体交流说说是怎么连的？
（2）“想想做做2”——填一填。
①师讲述：老师这儿有一些人民币，可老师一时也忘了算算有多少钱，麻烦小朋友们帮老师算一算，好吗？
②出示“填一填”。
师：老师请小朋友们把括号上面的钱合起来算一算有多少，填在括号里。
师指名上黑板前演示，集体交流。
4.拿一拿。
（1）刚才我们认识了人民币，你能拿钱买东西吗？
（出示货架：）
练习本 自动铅笔 一块卡通橡皮
5角 8角 1元
师：如果要买1本练习本，需要多少钱？（5角）你会拿5角钱吗？
学生分小组用不同的方法拿5角钱后交流，比一比哪组拿法最多，交流时对每种拿法都要组织学生评价对不对。
（2）提问：如果我要买1枝自动铅笔，应付多少钱呢？（8角）你会拿8角钱吗？
拿好后交流，比一比哪组拿法最多。
5.认识1元＝10角、1角＝10分。
（1）提问：如果买1块卡通橡皮，我们要付多少钱呢？（1元）你能拿出1元钱吗？
（2）学生分小组试着拿一拿，鼓励学生用不同的方法，交流拿的结果。
方法可能有：
1元= 10个1角 1元=2角+2角+2角+2角+2角
1元=5角+5角
……
（3）师讲述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付了几角？10角就是多少元？1元就是多少角？
1元＝10角
学生打开书本填空，再齐读。
（4）师：从刚才买卡通橡皮，我们已经知道1元＝10角，那么你知道1角等于几分吗？[出示：1角＝（ ）分]请你们从自己的小小银行中拿出1角来。看哪一组拿得方法多。
学生试着拿一拿，相互交流。
师：小朋友们，我们发现付1角的方法也很多，同样不管用哪种方法都是付了几分？那么，谁来当一回老师，到黑板前来填一填。其他小朋友在自己的书上填空。
1角＝10分
二、“小小商店”购物活动。
1.创设一个购物情境。
（1）出示物价牌，并摆放若干实物。
橡皮 自动铅笔 铅笔 尺 本子 小刀
2角 8角 4角 3角 5角 9角5分
（2）安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。
2.讲述：刚才小朋友们表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元人民币。小朋友喜欢买什么就买什么。
3.学生自由购物、交流。
（1）先交流买1件物品，请学生说说自己买了什么？付了1元钱后，找回多少钱？
（2）再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
三、课堂总结。
提问：这节课我们认识了哪些人民币？你还知道些什么？
四、课后作业。
1.“想想做做”第7题。
2.帮妈妈购买物品。
3.到商店看一看哪些东西的价钱大约是1元。
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