万以上数的认识教学设计

万以上数的认识教学设计

　　万以上数的认识教学设计

　　一、教学内容： P2页万以上数的认识

　　二、教育目标：

　　基础知识： 通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

　　基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

　　思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。

　　三、教学重难点：通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

　　四、教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。

　　五、学习过程：

　　一、创设生活情境，导入新课

　　1.提问：

　　（1）说出万以内的计数单位。（板书：个、十、百、千）

　　（2）10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？

　　（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

　　2.读出下面各数：

　　3876　 6025　 7108　 4003　 4200

　　3.从右到左说出3876各数字的数位。

　　教师板书：

　　二、学习新课

　　再说一说万以内数的读法。

　　（1）从高位起，按照数位顺序读；（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个"零"；（4）末尾不管有几个0，都不读。

　　我们已经学过"万以内的数"，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比"万"大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

　　茶叶：七十八万吨  甘蔗：九千零五十一万吨  油菜籽：一千一百四十万吨二、学习探究。

　　1.用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

　　（1）让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　　提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？（10个一千是一万。）

　　板书"万"。（写在刚才板书的千位左边）

　　（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

　　提问：再加一万是多少？

　　教师明确：万位满10，向前一位进1，就是"十万"。

　　10个一万是十万。

　　板书"十万"。（写在万位的左边）

　　用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书"百万、千万"。

　　然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

　　（3）提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。）

　　三、巩固练习：

　　想想做做第1题。

　　2.认识数位顺序表。

　　老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上"位"字，构成一个数位顺序表：

　　计数单位和数位之间的关系：

　　个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

　　认识数位分级：

　　按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是"个级"，表示多少"个"；万、十万、百万、千万是"万级"，表示多少个"万"。

　　780000  读作：七十八万  七十八万  写作：780000

　　举例明确写法：

　　今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。

　　板书设计：

　　亿以内数的认识

　　四、课后小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教后反思：本节课主要学习了万以上数的认识，这节课的学习在前面学习万以内的数的基础上学习的，教学效果很好。

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