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等腰三角形定理
强调性质定理2中的三线段前的定语的重要性,可让学生实际画图验证。 4、对新知识的感知性应用 指导学生表述证明过程。 思考题:等腰三角形两腰上的中线(高线)是否相等?为什么? 、 课堂练习: p.43练习1,练习2(指出这是等边三角形的性质定理)。 5、小结: (1) 等腰三角形的性质定理1、2。 (2) 等边三角形的性质 (3) 利用等腰三角形的性质定理可证明:两角相等,两线段相等,两直线互相垂直。 (4) 联想方法要经常运用,对解题大有裨益。 五、布置作业: 见作业本 六、对于本节的几点思考 1、本节的学习任务比较重要,有定理的证明、定理的计算和证题应用,所以本人针对学生的特点,在上节课例的掌握好的情况下,让学生自己去发现、去联想,能充分地发挥学生主观能动性。 练习2其目的有二:(一)使学生在复习本节知识。(二)为下一节内容铺垫。 2、通过学生自己动手实验得到两个定理的内容,可以使他们比较好的掌握知识、提高学习数学的兴趣,达到了事半功倍之效。 3、在整个教学过程中,本人利用多种教学方法,使学生在实验中提出问题,解决问题的途径,而不知不觉地进入学习氛围,把学生从被动学习步入主动想学的习惯。 总之,在本节教学中,我始终坚持以学生为主体,教师为主导,致力启用学生已掌握的知识,充分调动学生的兴趣和积极性,使他们最大限度地参与到课堂的活动中,在整个教学过程中我以启发学生,挖掘学生潜力,让他们展开联想的思维,培养其能力为主旨而发展的。
9.12等腰三角形的性质定理 板 书 设 计 课题: 9.12等腰三角形的性质定理 例1、书写格式 例2、书写过程 性质定理1 性质定理2
学生板演 (1) (2) (3) (4)
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