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平行四边形的性质

时间:2022-08-17 03:25:23 九年级数学教案 我要投稿
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平行四边形的性质


平行四边形的性质(第一课时) 公安县胡家场中学  刘小平   教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》(八年级上册), 第四章  四边形性质探索  第一节 平行四边形的性质 教学目标: [知识目标] 了解和掌握平行四边形的有关概念和性质。 [能力目标] 经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,经历数学建模的过程,培养学生的动手能力、观察能力及推理能力。 [情感目标] 在探究的过程中发展学生的探究意识、创新精神和合作交流的习惯,培养学生用数学的意识和严谨的科学态度。 教学重点:探究平行四边形的概念及对边相等、对角相等的性质。 教学难点:平行四边形性质的探究。 教学用具:CAI课件、剪刀、学生用三角板、透明胶布等。 教学过程: 一、创设情境 播放投影:让学生走进央视栏目“开心辞典”节目现场,观察图形。 [学生活动] 观看影片后抢答问题:你看到了哪些常见的几何图形? 师:是的,各式各样的图案装点着我们的生活,使我们生活的这个世界变得如此美丽,那么,请你用两个相同的300的三角板,看能拼出哪些图案? [学生活动] 小组合作交流,拼出下列图案:           


 

师:同学们所拼的图形中,除了有我们刚学过的三角形,还有很多四边形,今天,我们一起来研究四边形,探索四边形的性质。 二、合作交流,探求新知 1、 问题(1):你能用同样的方法得到四边形的纸片吗?       [教师活动] 演示课件,将一张纸对折,剪下两个叠放的三角形纸板。 [学生活动] 按照课件的演示,两个同学合作,叠、剪、拼。 2、 问题(2:你拼出了怎样的四边形? [学生活动] 小组交流合作,展示交流的结果。 [教师活动] 选择具有代表性的图形:                                               (甲)            (乙) 3、问题(3:为什么我们把(甲)图叫平行四边形,而(乙)图不是平行四边形呢? [学生活动] 认真观察、讨论、思考、推理。 [教师活动] 鼓励学生交流,并是试着用自己的语言概括出平行四边形的定义: 两组对边分别平行的四边形叫着平行四边形 并指出: 平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫它的对角线 记作:    ABCD 。      读作:平行四边形ABCD 师生共同讨论,得出如何用符号语言表示平行四边形的概念。 4、做一做:先复制一个刚才拼的平行四边形,再绕其顶点旋转1800,然后平移,看能否与原平行四边形重合?你能得到什么结论。 [学生活动] 动手操作,积极探究,得出平行四边形的性质: 平行四边形的对边相等、平行,对角相等,邻角互补等。     [教师活动] 鼓励学生用多种方法探究。 三、运用新知,反馈练习 、学校准备修建一个平行四边形的花坛,如图,要想使其一个角为450,那么其它三个角应是多少度? [学生活动] 作尝试性解答。 [教师活动] 引导学生建立数学模型,并要求学生学好几何,设计更多更好的图案,美化我们的家园。                                                   A    30     C 随堂练习:                                                        1、填空:如图,   ABCD中 ∠B=560,AB=­­­­(  ),CB=(   )              25   ∠D=(  ),  ∠C=(  ), ∠A=(  )。                   B           D                                                        2、在   ABCD的四条边中,哪些线段可以通过平移而相互得到? 四、课堂小结   请同学们回忆一下,这节课有哪些收获? 五、快乐套餐  1、P85  习题4.1  T1、2、3; 2、请你以平行四边形为主设计一个图案,并制作成网页发布在互连网上; 3、数学日记(小组交流,口头完成)

本节课我最感兴趣的部分 本节课我解决的问题 本节课我学会的方法 本节课我感到疑惑的部分 我还想知道          

 



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