《小 精 灵》

时间:2022-08-17 10:25:48 小学音乐教案 我要投稿
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《小 精 灵》

教材来源:人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》一年级(1册)第七课(第一课时)
  教学内容:
  1、  欣赏管弦乐《野蜂飞舞》
  2、  学唱歌曲《小蜻蜓》
  3、  律动
  教学目标:
  1、  通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动,感受并表现歌曲《小蜻蜓》优美抒情的
  音乐情绪。
  2、  通过聆听管弦乐《野蜂飞舞》,培养欣赏音乐的注意力,想象野蜂急促上下飞舞的形
  象,并尝试多元化地表现。
  3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。
  教学重、难点:感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。
  课前准备:多媒体课件、小蜻蜓胸饰等。
  教学过程:
  一、学生听着《小蜻蜓》伴奏音乐、自由律动进教室。
  二、感受、学唱并表现歌曲《小蜻蜓》。
  1、启发谈话。
  [师] “小朋友们,你们见过小蜻蜓吗?”
  [生] “见过,见过……”
  [师] “喜欢小蜻蜓吗?”
  [生] “喜欢,很喜欢。”  (随机贴上“小蜻蜓”画纸)
  [师] “那你们见到的小蜻蜓,它们在干什么呀?”
  [生] “它们在做游戏;找朋友;捉害虫……”
  2、第一遍律动,自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音乐)
  [师] “吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么?”
  音乐停后动作造型。
  [师] “你这只小蜻蜓在干什么?”
  [生] “我在捉虫;我在玩;我在休息……”
  [师] “真是一群能干的小蜻蜓。”  “你们觉得刚才听到的音乐美吗?”
  [生] “美”
  [师] “是的,它很美。就像小蜻蜓飞呀飞,飞呀飞,太美了!”
  3、第二遍律动,发现美的和与众不同的动作。 (继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐)
  [师]“ 我们再来做做小蜻蜓,这么美美地来飞一飞。”
  4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学,请他们做一做,大家学一学(随机送小蜻蜓胸饰)
  5、第三遍律动,进一步挖掘学生的创造思维。(继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐)。(随机送小蜻蜓胸饰)
  [师] “我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓,吴老师都来不及看,现在我要好好地再来找一找。”
  6、引导
  [师] “咦,这么多聪明可爱的小蜻蜓,它们会在哪里飞呀?”
  [生] “池塘边;草地上;荷叶上;花的身上……”
  [师] “我这只小蜻蜓飞累了,哪棵小树愿意让我停一停,休息休息?”  “小蜻蜓除了可以在小树上休息以外,还能在哪里休息呢?”
  [生]“ 小花;大树;荷叶……”
  (学生随机演一演,教师随机去停一停)
  7、第四遍律动,情境表演。
  [师] “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔,也可以找个空位,做做花儿,草儿,房屋,庄稼等等,让小蜻蜓到你身上来停一停,帮你捉捉虫。”
  8、听录音范唱,了解歌曲内容。
  [师]“ 小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子,庄稼可高兴了,都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听,庄稼夸小蜻蜓什么了?”
  [生] “夸它是益虫;夸它是捕蚊的小英雄……”
  9、按节奏念歌词
  [师]“ 让我们也一起来夸夸小蜻蜓。”
  10、听教师范唱
  [师]“ 小蜻蜓那么棒,真是一群讨人喜欢的精灵,老师也想来夸夸它们了。”
  11、听琴声伴奏唱
  [师]“ 我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧!”
  12、听录音伴奏,再唱
  [师]“ 有些小蜻蜓偷懒了,还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”(随机唱唱不连贯的第一句)
  “勤劳的小蜻蜓可不是这样,它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”(随机唱唱连贯的第一句)
  “你们喜欢怎样的小蜻蜓呀?”
  [生] “勤劳的小蜻蜓。”
  13、完整地边唱边表演
  [师]“ 那就让我们一起来做做勤劳的,又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧!”
  三、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》
  1、导入
  [师]“ 小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着,特别温柔可亲,现在,又有一群精灵朋友朝我们飞来,你们听,它们是谁?”
  2、初听一小段、反馈。
  [生]“ 苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
  3、了解作曲家原本作曲的意图。
  [师]“ 你们说的,想想都很有道理,的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是,我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候,他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。”
  4、继续听,感受野蜂形象。
  [师]“ 你们感觉到了吗?”
  [生] “嗯,感觉到了。”
  5、讨论,感受野蜂飞舞的形象。
  [师]“ 小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉?”
  [生] “小野蜂飞得快,小蜻蜓飞得慢;小野蜂飞起来像是很着急的样子,小蜻蜓不着急的……”
  [师]“ 是呀,小野蜂飞得那么快,那么急,成群结队地一会儿飞上,一会儿飞下,它们是要干什么去呀?”
  [生] “天要下雨了,它们去躲雨;它们肚子饿了,去找粮食;它们的一位朋友失踪了,它们去找朋友……”
  6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。
  ①边听音乐边用手势表示
  [师]“ 用你的手指头先一画,小野蜂上下飞舞的路线。”
  ②边听音乐边在自己的教科书上画下
  [师]“ 除了刚才画的路线,还能想出另外的路线吗?”
  [生] “能”
  [师] “请大家打开课本42页,在课本上尽情地画一画。”
  7、用身体动作表现野蜂飞舞
  [师]“ 现在,吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的,你们愿意满足我吗?”
  [生] “愿意”  (很高兴,兴奋地答应)
  四、通过《野蜂飞舞》《小蜻蜓》两首乐曲速度、情绪的对比,进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。
  1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》。
  [师]“ 这群小野蜂精灵,飞起来那么快,那么猛,东窜西窜,真是有点吓人,再看看那群小蜻蜓精灵,觉得可爱多了,也更容易亲近了。”
  2、听着音乐,飞离教室。
  [师] 小蜻蜓们,外面有更多、更新鲜的事物在等着我们,想去看吗?
  [生] 想
  [师] 走,我们这就出发……
  《小精灵》点评:
  《音乐课程标准》中提出:“音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”从以往教学活动情况来看,学生没有养成好的聆听音乐的习惯,致使聆听音乐的能力不强。因此,设计者确定了“培养学生聆听音乐能力的实践与研究”作为研究课题,希望能通过一些努力,在这方面有所提高。在这节课的教学设计中,设计者正是要着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯,在专心聆听的同时,能与自己的身心合为一体,进行音乐的再创造。本教学设计主要从以下三方面进行了探讨。
  1、创设良好的音乐氛围
  想让学生在音乐课中闻到音乐气息,感受到美的智熏陶,作为音乐教师,为学生创设良好的音乐氛围,这是必不可少的。课堂上,我通过各种形式让学生多遍聆听、感受《小蜻蜓》。通过聆听从而喜欢这首歌曲。一个人的音乐爱好是在反复强化中形成的,对于他所喜欢的音乐,自然就会爱听、多听,在长期的重复中得到自我强化,从而形成音乐偏好特色。此外,还让学生听听教师亲切的范唱,希望能利用教师的歌声再次让学生感受美、体验美、自由地在美的音乐氛围里畅游。
  2、培养专注聆听的习惯。
  一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯,这可能与他们的注意力维持时间不久有关。因此,在课堂上,我引导学生聆听音乐,感受音乐的变化与力度等。如:在通过律动感受《小蜻蜓》环节中,学生会出现边律动边聊天或动作不合节奏的现象,于是我就通过眼神、动作来提醒学生回到音乐中来听着音乐表演。又如:在初听《野蜂飞舞》环节中,我用了极简洁的语言和极夸张的表情,提示学生的速度、力度都发生了变化,帮助学生较快地聆听出这些变化,感受出两者的不同。
  3、培养积极的创造意识
  课堂上,教师应以一种民主的教学思想对待学生,给学生机会,让他们大胆地表达出自已独创的见解,促进想象力和创造力的发展。在感受歌曲《小蜻蜓》环节中,我充分鼓励学生做做各种姿态的小蜻蜓,大大表扬动作美的与动作与众不同的学生。通过鼓励和引导,学生的律动姿态明显丰富了,也变美了。又如:在欣赏感受野蜂急促上下飞舞的形态时,我不急于出示乐曲的主人翁,而是请学生听着音乐自由感受。有些学生听了之后觉得是蝗蜂,蜜蜂、苍蝇、蚊子,对于这些见解,我都没有否定,反而表扬他们听得认真,爱动脑筋。到最后用动作、线条等多元化来表现野蜂飞舞的情景时,学生的创造力又一次得到了发挥,效果十分地好。
  点评人:夏振宇

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