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初中班主任程序教育6

时间:2022-08-16 06:54:26 班主任之友 我要投稿
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初中班主任程序教育6

第十一节 新概念第一次引入时
   
  先看二个例子。
  我校的张毅老师跟我闲聊时谈到:他的学生汪建斌有一个字总是写错,他从初二接手起一直把汪建斌带到高中三年级毕业,其中不知道替汪建斌改了多少次,汪建斌仍然是写错的。张毅摇摇头说:“不知道是什么原因?”
  我曾给一个学生补习过初一的代数,十个十分简单的分式问题:因为分母为零整个分式无意义,所以分母的代数式不能为零,由此推导出X 什么数值。学生对这个问题很困惑,我耐心地讲了这个道理,举了许多例子,做了很多习题,自以为这个简单的问题已经解决了。到了期末考试,考完之后去看她的试卷:一道填空题1/x-3中x 很显然x 3,可是她填成X 0,其它许多我讲了又讲的题,她还是都做错了,我差点气晕了。
  这样的情况在教学的实践中比比皆是,各位老师一定遇到了很多。于是,就有了老师的叹息声:“这个孩子真笨呀!我替他改正了多少次,他还是做错了”。有人思索过这种现象后面更深层的原因吗?
  我认为:学生在接受一个概念之后,就在大脑中形成一个信息链。这个信息链一旦形成,当视神经看到问题时,由信息链直接指挥手中去写出答案。整个过程中,是不加思索的,是不需要大脑进行考虑的,如同条件反射的形成。如果一个学生在接受概念时,由于误解而建立了一条错误的信息链,就由这条错误的信息链来回答问题。这条错误的信息链一旦形成,是如此之顽固,能量是如此之大的,以至于你跟他改了无数次,讲了多少遍,它依然存在,学生依然按照错误的信息链来回管问题。甚至可以说:这个错误的信息链,可以被人带到坟墓都不改变。更要命的是:学生根据这个错误的信息链回答问题之后,自我感觉良好,认为自己做对了。
  根据以上的分析,我们的学生出现了这样的错误,并不是他们笨,而是我们老师在教育上的疏忽和学生在接受概念上的误解。
  找到了产生问题的原因,给我们许多启示。首先,我们必须严格认真地上好每一节课。如果马马虎虎的上一节课,造成的恶果是以后十节课、二十节课都无法收拾的,那是做了一件自己害自己的蠢事。
  其次,我们在新概念的第一次引入时,一定要小心谨慎,严格界定,不能让学生在概念上搞混淆了。有时候一个新的概念引入之后,你从下面、反面、各个方面讲了五六遍,你站在讲台上一呼百应,学生们似乎全懂了。其实,在这个时候,至少还有一半的学生并没有真正掌握。因此,在新概念引入之后,你要趁热打铁,把错误的信息链减少到最低的限度。你特别要注重那些接受能力差的学生,看他们在接受新概念的时候,是不是发生了误解,你要他们对新概念的理解表述给你听,不要死板板地照本科,而是要用他们自己的语言,你才能发现问题。你切切实实地这样做了,你的学生就是聪明的孩子了。请注意:趁热打铁才能成功,冷了就不行了,冷了,就凝固了。那很讨厌的,错误的信息链就形成了。
  万一学生已经形成了错误的信息链,那么应该采取什么措施补救呢?
  举三个例子。
  一次,陶校长拿着一张干部履历表来找我;指着籍贯那一栏对我说:“亏你还是浙江人,连故乡的地名也会写错。”我以前写浙字,中间总写成木,而不是才,自己从来没有注意过,压根儿不知道自己在写错字。经陶校长一指正,满脸羞愧,立刻改正,至今不忘。
  我最初上讲台,黑板上写的全是行书,正楷怎么写?倒还忘了。学生在下面嚷着不认识,只得把字憋正。学生帮我纠正了一个错字——“越”,我以前总把里面写了“成”而不是“戊”。学生一指出,定神一看,果然错了,又是满脸羞愧,痛改前非。
  张正友老师跟我谈他初中上化学时的一件事:老师拿出一集气瓶的氯气,叫个学生上去闻。人类习惯势力往往是极其顽固的,你要我闻,我就闻,那个同学径自把自己的鼻子伸进了集气瓶。不料老师把学生的头一揿,把学生的鼻子紧紧地按在集气瓶里,大声嚷道:“叫你闻!叫你闻!”全班学生吓呆了,进而记起来有毒气体不能这样闻。张老师说那堂课的印象十分强烈,至今他还记得有毒气体的闻法。
  哦!我悟到了,斩断错误的信息链,必须对神经进行强刺激。
  假若你发现你的学生已经建立了错误的信息链,在这种情况下,轻言细语的谆谆教导,已经不起任何作用了。怎么办?你应该拍案而起,大吼一声,把他吓一跳。然后让他定眼仔细看一看,由他自己说究竟错在什么地方?这样,才能斩断他的错误信息链,重新建立起新的、正确的信息链。如果一次不行,只能说明你使用方法的刺激强度不够,必须再来一次。
  不同的教育问题,必须采取不同的教育方法,这就是教育的技巧。
   
  第十二节 班主任的幽默的语言与学生非智力因素的开发
   
  我反对干巴巴的教学生,死板板地训学生。我们所教的初中学生,是处在人一生中最为生动活泼的一个时期。与其相适应,我们教育学生的工作语言,也应该是生动活泼、诙谐幽默,为广大初中学生所喜闻乐听。学生喜欢听,他们就听得进去,我们对他们的教育,也就切切实实地落到实处了。
  一节课,学生的注意力能否集中,全看老师的口才。老师提高自己的业务素质,首先是锤练自己的语言艺术。我原来是一个语言有短的人,意识到这一点之后,下了一番功夫。我原来教物理,现在教历史,学生对我上课的评价是;单口相声。是什么灵丹妙药?实在简单极了,捅空了一文不值,抄了一遍《新华字典》。每抄一个常用字,用自己想到的、看到的尽可能多地组成词语。例;劝;劝说,劝解,劝阻,奉劝,劝业……不要怕重复。一个一个地抄下去,不常用的字不抄。抄一遍《新华字典》,用了一个学期的课余时间,大约只抄了四千多字。产生效果非常显著,连自己都意想不到,大大地增加了自己遣词造句的能力,面对学生讲话,文思如泉涌,一度成为办公室活字典。根据我的经验,抄一遍《新华字典》,可以管用六年。后来慢慢遗忘了,语言又苍白无力了,需要重新抄一遍。
  再来谈谈学生非智力因素的开发。我曾和同事们讨论初中阶段哪门学科应该基本完成,到了高中不操什么心?一致认为应该是语文。我观察学生的作业,特别是差生完成作业的情况,观看学生的各科作业本。发现学习能力差的学生,在作业上有一个共性:语言混乱,词不达意。悟到差生之所以差的一原因:语文水平太差了。也就是说:开发学生非智力因素的主攻方向是提高学生的语文水平。
  原因找到了,就有办法了,现在我建议班主任带领学生抄《新华字典》。什么时间抄最好?中午一点半到两点。要学生准备一个厚抄本,老师在黑板上抄一个字,要求学生组词,学生组词错误,可以简单地纠正一下,组司正确,就写在黑板上,要学生抄在本上。老师绝不能不写在黑板上,不然学生会在抄本上写出许多错误的同音字,给以后的教育添麻烦。
  假设每天带领学生抄报30个字,一个星期就是150个字,一个月600个,一个学期以四月计,就抄了2,400个字。每个字平均组五个词计算,就记下了12,000个词组。如果说写文章是造房子,那么词组就是砖头,你现在让学生准备了一大堆砖头。这个时候,教育的效果就出来了,你对学生讲话,可以口若悬河,妙语连珠了;你的学生,不再是词不达意,语言混乱了。并为下学期的学习,打下一个坚实的基础。用两个学期的时间,和学生一起抄了如指4,800个字,组成24,000个词组,教育的效果,更不得了。
  有人会说:你要班主任这么干,不把人累死。我要说:这样做,首先是提高了自己的业务能力。培养学生的好习惯,好能力,初一是重点,是关键。不要本未代倒置,我反复强调,学生进入初中,班主任一定要花一年半的时间动真格,以后才可以松手了。而且,一个班带好了,工作很顺心,有种成就感,温暖你的心。有益健康呀!
   
  第十三节 体育锻炼中的注意事项
   
  现在引进的体育,是西方的竟技体育,如足球、篮球、排球等等。你看那从中国女排退役的老将孙晋芳等,身上无不带满了伤痛,争得了荣誉,摧残了身体。
  我们中国人讲究养生,淡泊名利。于是就有了五禽戏,八段锦,太极拳等。从促进健康出发,我觉得我们中国的方法要好得多。
  一、冬季长跑
  发达国家的人早锻炼之后,冲个热水澡,换套干燥内衣,再去工作。我们没有这个条件,号召学生参加冬季长跑,学生们干劲足,跑得个汗流夹背,又不能换内衣,浑身的湿衣服靠自己的体温慢慢的焙干。这个学生,第二天准感冒了,咳嗽不已,兴许不能来上学的。好心干了坏事情。所以,我号召学生冬季长跑中,反反复复叮嘱他们,只要跑到身上发热就可以了,千万不要跑得汗流,以防感冒。
  二、女生月经期的体育锻炼
  我多次请教女老师,她们都说,女生月经期可以做操,上体育课,没有问题。后来,学校来了女体育老师,我又请她教育女生,让女生加强体育锻炼。于是,我不由分说,做早操,上体育课,把女生统统赶到操场上去。
  有一次,初一时,副班长赶女生去做操,有个女生死活不肯去做操。副班长来找我,我去赶。女生缅腆地说:连走路都很痛。我愕然,这是一个好学生,没有理由不相信她。看来,具体情况要具体分析。
  三、建议废除眼保操
  我曾带学生去参加区里的眼保操比赛,首先是检查手的清洁,评委们的检查近乎苛刻。然后检查穴位按得是否正确。评委们简直是扒在桌上一个个地检查。因为是参加比赛,所以准备得非常充分。学生手上的指甲,早就修剪得光溜溜,手也洗得干干净净,无可挑剔。出发前,戴上白手套,以防手被污染,一切无懈可击。
  可是,平时校园里学生的手,要多脏,有多脏。你要学生用这双脏手揉眼睛,不是在害人?有人会说:可以先洗手,一座千余人的学校,有十数个水龙头。平均每个水龙头分配一百名学生,一个学生洗手一分钟,需要一百多分钟,一个多小时,时间上是否搭得起?从那次起,我不要学生做眼保操了。
  所以,我建议废除眼保健操。但是,学生的视力要保护,是否有两全之法,可以采取八段锦上的方法:定神,双眼球向左转三圈,闭目,然后向前凝视,双眼球向右转三圈,闭目向前凝视。早晚各一次,既方便,又省时,据说很有效。许多报刊都有转载。

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