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我的班主任工作

时间:2023-02-26 17:37:00 班主任之友 我要投稿
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我的班主任工作

山东  刘胜利

我的班主任工作

 第一章 热爱学生——班级管理的基础

 

一、把教育当作一项事业来做。

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业,而不是事情。事业和事情,差之毫厘,失之千里,两者在时间、空间和性质上,都绝不相同。任何事情都是可以做的,就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情,它就只是一件事情,做完就脱手。如果把它当作一项事业,你就会设计它的未来,把每天的每一步当作一个连续的过程。

比如开一家百货店。一个百货店可以做到多大?从理论上说,无限。从做事情的角度考虑,开百货店用不着风吹日晒,除了进货,大部分时间都是坐着,可以闲聊,可以打打毛衣,不可谓不轻松。钱呢,也有得赚,比如酱油,一袋进价5毛,卖价1元,零七碎八的一个月下来,衣食至少无忧,你干吗不做?但换一个角度想,人生几十年,如果不想在10平方米的小屋内耗过,从事业的角度,你要考虑的就不是轻松,也不是一个月的收入,而是它未来发展的潜力和空间到底有多大。作为事业的百货店,它的外延是在不断扩展的,它的性质也在改变。还是说酱油,如果别的店里只有两种酱油,而你的店里却有10种,你不仅买一赠一,还送货上门,免费鉴定,让人了解什么是化学酱油,什么是黄豆酱油,你就为你的店赋予了特色,你的口碑越来越好。酒香不怕巷子深,酱油也一样。渐渐有人舍近求远,穿过整个街区来你的店里买酱油,你终于舍得拿出2000元去注册商标,你的店就有了品牌,有了无形资产。如果你的规模扩大,你就会想到增加店面,或者用连锁店的方式,或者采取特许加盟,你的店又有了概念,有了进一步动作的基础。你以后可以自己聘请专家,自己造酱油。你造的酱油会越来越好,渐渐打开市场,甚至出口。这样你的事业就红火起来了,和单纯的开百货店相比,你的收入要多的多。

教育也是这样,你把教育当作事业去做,你就会付出自己的精力和心血,而且会创造性的开展工作,你就会热爱自己的教育事业,就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了,你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我1998年春节后,教高三两个班的语文课,学生252人,每星期正课自习晨读30节。那时正赶上我的宝贝女儿刚刚出生,我父亲因病在医院动手术。家中没有人做饭洗尿布,我要亲自做饭洗尿布,还要到医院照顾父亲,还要上课,晚上我就在父亲的病床前备课批改作业,学生的课我没有耽误一节。忙完一个月以后,一天早晨起床突然起不来了,腰疼的厉害。我在学生的搀扶下走上讲台,坐着讲完了两节课后,到医院检查,是因劳累得了腰肌纤维组织炎,在治疗过程中,我没有请过一天假,没有耽误学生的一节课。2001年下半年,我的一颗牙齿松动了,不能嚼东西,要拔掉。可我正在教高三毕业班,如果拔了,上课说话就不准确了,我因此没有拔,而是有了钢丝进行固定。上课时,钢丝都把舌头磨破了。第2年8月送走学生以后我才到医院拔了牙,医生说要两个月才能镶。可是又开学了,工作很忙,直到现在也没能镶了牙。2002年11月我因过度劳累患上了慢性胆囊炎,医生要求我休息两个星期进行治疗。可是工作如何办,我硬是一天也没有休息。就是在医院检查的那一天,我在等待检查结果的时候,又回到学校处理班级的学生问题。

班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术。没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好,教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。如果师生关系紧张,表扬学生认为是哄人,批评学生认为是整人。所以,只有真正的爱生之情,才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地对待学生。

热爱学生,就要面向全体学生,平等民主地对待学生,不能歧视任何一个学生,哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民,他们完全应该享受到同等的权利,应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。

平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力,只是发展的契机不同,途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生,应该看到每个学生身上的发光点,全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论,用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说:“你不可救药了!”“你是天生的笨蛋!”“你还有什么希望!”等等,严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”,是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生,我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼,而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。2002年高考我带的凌云班57名学生有32名考入本科院校,其中有6名学生入校成绩在全级1000名以后。

平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争,尊重每个学生的个性。比如两个学生打架,有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生,造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生,冷落差生,时间长了,形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强,容易目中无人,遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以,班主任对待学生的态度要一视同仁,这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生,从各方面我对学生都一视同仁,从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰,会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励,从来不集中到几个学生,而是任何学生只要有了好的表现,我就表扬鼓励。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调,一是前四排循环,后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生,不歧视任何一个学生,同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。我班里有个学生,天生一个手小,一个手大。但我没有歧视他,把他当作正常人,有了进步进行表扬,有缺点进行批评。由于他的表现有了很大的进步,我还让他担任了纪律组长、三操检查员。从那以后,他消除了自卑感,学习有了很大的提高。

平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生,也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生,为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等,更应是教育者和学生间的平等,教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中,有时蹲着、有时坐到学生中,有时半跪着进行指导,营造一种和学“等高”的平等气氛,让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

在每接一个新的班级时,我都问学生我们班共有多少人,学生的往往忘记了我这个班主任,我就说,别忘记加上我,我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离,很多学生毕业后和我交谈,他们首先想到的就是我这句话,感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到:“老师,您知道吗,在我们的心目中,您是我们的朋友,您和我们的距离那样近,可以说您没有高高在上的老师的架子,可是我们尊敬您,因为您有民主的作风,更有一种让我们敬重的人格魅力。”

热爱学生就要民主地对待学生,班主任不能有家长的专制作风,要民主地多倾听学生的心声。在班级很多事务的管理中,我都耐心倾听学生的心声。如我班建立的“立法委员会”,制定班级的各项规章制度,包括班级的命名、班歌班风及解说词的制定,都充分发挥了学生的民主作用,广泛征求学生意见。99级2班原先叫“远志班”,后来为了让贫困的学生不辍学,我和凌云大厦建立了校企联谊示范班,资助贫困学生交学杂费,但是班级名字要改为“凌云班”。很多学生不理解,觉得辛辛苦苦建设的班级要改名,心理上接受不了。我就让学生进行讨论,发挥学生的民主作用。讨论以后,进行投票。学生讨论后认为,我们的班级改名以后,照样是原先的班级,只不过名字改变了而已。而且能让几个的贫困的学生顺利完成高中的学业,这对他们一生来说太重要了,最后全票通过班级改名为“凌云班”。成立“凌云班”后,凌云大厦每年拿出2000元人民币来资助贫困的学生上学。如何分配呢?给哪个学生呢?我不能独断专行,让学生自己想办法。学生经过讨论成立了“理财委员会”,民主选举了理财委员长和理财委员。贫困学生向理财委员会递交申请,理财委员会的四为成员根据平时的观察和了解,进行签字批示,然后到我这里领取救济。

三、充分信任学生。

学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生,采取什么态度,不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中,学生既是教育的客体,又是教育的主体,要充分发挥作为教育主体的学生的作用,是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”,是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培养的方向。

新时期要求培养具有竞争意识,独立性强,富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才,班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外,应培养学生的创新能力、动手能力,生活自理能力、社会活动能力,分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养,都需要班主任对学生的信任、激励和引导。要破除“以班主任为中心”的观念,扭转班主任包揽一切的做法,增强班级管理的民主意识,使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理,实行班级干部轮换制,创设学生个性特长充分施展的条件,给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提。

少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长,交往范围的扩大和个体意识的增强,自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”,在他们眼里,大人做的事情都想做,都能做,独立性、自主性,逐步在加强。他们思维灵敏,思想活跃,上进心切,自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生,才能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生上进的动力,只有尊重和信任学生,才能使师生关系更加融洽,能及时掌握学生思想脉膊,只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”,防止“意义障碍”。 尊重学生有助于树立班主任的威信。

班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望,是做好班主任工作的一个重要条件。有威信的班主任一句话,能胜过缺乏威信的班主任十句话。据中小学学生的心理调查表明,受学生欢迎和尊敬的班主任都是信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色,动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。班主任要想得到学生的尊敬,就必须先尊重学生。只有用对学生的信任,才能换取学生的信赖。信任学生,首先要树立正确的学生观。学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、无条件的,而是有选择的、有条件的。在教育过程中,学生随着自我意识的发展,自我调节、自我完善,自我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是班主任尊重信任学生的理论依据。

作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力,尽可能支持他们,尤其在他们遇到困难、失败的时候,老师应鼓励、安慰他们,帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。其实,现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色,班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力,削弱了学生的责任心,有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张,特别是当学生进入“反叛期”以后,大包大揽式的爱,最终很可能导致恨与害。作为班主任,一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识,同时,也应该大胆地信任学生,给他们为自己做事、做主的机会。班级里的很多事情,我都大胆地交给班干部和学生去做,结果他们都做得很好。我们宁阳一中是相信学生的典范,学校的艺术节、体育节的所有活动都是学生竞标承办的,包括开幕式和闭幕式,而且学生办得有声有色,新颖活泼,得到了社会各界的广泛好评。我在给学生的生日祝福信中,都要写上“老师相信你能把学习成绩提上来!”“老师相信你能搞好同学关系!”“老师相信你能管住自己”此类相信学生的话语。有个学生叫张延旭,他把“老师相信你”这几个字剪下来贴在日记本的扉页上,并且在心灵对话本上写到:“从小学到初中,没有哪一个老师敢说相信我的,包括我的父母。老师如此相信我,我一定要好好表现,努力学习,不辜负老师的期望。”从此他不断地改变自己,被选举为班里的团支部书记,把班级团支部工作做得很好,我班被评为“县级五好团支部”。他自己的学习也不断进步,入学1000名以后的他,最后考入了本科院校——泰山学院。

现在的班级里有个叫张贤的学生,和同学的关系相处得不是很好,他很烦恼,找我寻找解决问题的办法。我想到,他平时有什么事总是找我解决。这次我对他说:“你现在长大了,不是小孩子了,我相信你会找到解决问题的好办法,和同学们相处好的。”过了一段时间,我发现他和同学们的关系好多了,学习也不断进步,期中考试受到了年级的表彰。

四、把爱洒向学生的心田。

在班级管理中,我把自己的爱心洒向每一个学生的心田,时时处处为学生着想,用一颗真诚的爱心去感化学生 。我有很多次半夜起来,把生病的学生送到医院。天冷的时候,我总是提醒学生多穿点衣服。学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济学生,有时还邀请学生吃饭。

我带的99级2班是全校有名的贫困班,五个学生是单亲家庭,大部分学生来自农村,家中上学的多,又没有稳定的经济收入。有的家中有重病的母亲,有的家中有残疾的弟弟。几个学生因不堪重负,多次找我要求退学。一个学生叫李田田,父亲有病去世,母亲改嫁,姊妹三人跟着70多岁的爷爷生活上学。苏晓娜的弟弟得了一种奇怪的病,10多岁了还和3岁小孩一般大小,而且肌肉萎缩。她们家到了全国许多医院寻找治疗,花了十几万,也没有治好病。吴电雷的母亲瘫痪在床,父亲下岗。他曾多次退学在家,我到他家去了三次去叫他。我看到他家还是茅草屋,西南角能看到天,真是家徒四壁,家里还有一个傻姐姐。我当时心里一阵酸楚,暗下决心,我决不能让我的学生因为贫困而失学。在我的鼓励和多次的劝说下,他一家人被我的诚心感动了,决心不让孩子失学,吴电雷又重新回到了校园。

我也是苦孩子出身,不到一岁就失去了母亲,童年留给我的记忆只是饥饿,永远的饥饿;留给我的是看到别人吃玉米面煎饼时流出的长长口水;留给我的是全家七八口人一年只分到的六十斤小麦;留给我的是趁大人不在家,自己烧咸汤,错把桐油当豆油而上吐下泻的苦笑……我不能让我的学生因贫困而失去宝贵的求学机会。因此我对这些贫困的学生热情关怀,鼓励他们战胜人生的困难,同时帮助他们想办法,为他们积极争取学校的贫困生救助,可是学校的救助也是有限的。我经过反复考虑,在征得学生的同意下,向社会上的企业单位请求赞助。我抽工作之余,跑了多家单位,不知遭受多少拒绝,不知遭受多少白眼,但我没有灰心丧气,学生渴盼求学的眼睛敲打着我的心,我暗自下定决心,远志班的学生一个不能少,我要用无限的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁,为学生支撑起一片无雨的天空。我曾经对学生说:“如果没有人或单位赞助,那我就到街头为大家募捐!”很多学生听了后,感动地失声痛哭。

我继续着我的奔波。我的这种精神感动了凌云大厦的郑袭修总经理,成立了校企联谊师范班——凌云班,凌云大厦每年资助我班2000元。学生看着我疲惫的身影,都流下了感激的眼泪,特别是那些贫困的同学,更是泣不成声。我的爱心感化了学生,使他们增强了克服困难的信心和勇气,决心和贫困做斗争,以顽强的毅力同人生命运搏斗。2002年高考,这六名贫困学生全部考上了本科院校。谢海芳考上了烟台师范大学,李田田考上了山东师范大学,马明考上了曲阜师范大学,苏晓娜考上了山东交通学院,吴电雷和张甜甜考上泰山学院。高考结束后,我又在《大众日报》上刊登了李田田的家庭情况。很多单位和个人给了她资助,她的大学生活有了的保证。

有付出就有回报,我把无私的爱心洒向学生的心田,学生也以他们的努力和优异的高考成绩回报了我的爱心。我带的99级2班凌云班在高考中,57人32人考上了本科院校,其中7人是重点本科,创下宁阳县文科本科录取人数的历史最高记录。高考前给我班定的高考目标是16个。我教的两个班的语文平均分、优秀率、高分率全县第一。1班平均分是109.6,二班平均分是108。5(新泰一中文科平均108.3),优秀人数分别是7个、8个,是各科优秀人数最多的。学生在教学调查表中写到:我们的班主任刘老师是带着一颗心来,不带半棵草去。谢海芳参加全县的“我与电话”征文比赛,获全县唯一一个一等奖,奖励她一部电话而且免费安装。她家里没有电话,然而她首先想到的是我,瞒着我让电信局给我安装上了。谢海芳领到高考录取通知书后,来向我表示感谢,她带来了十几个嫩玉米。她流着泪对我说:“老师,我的父母特别地感激您,要不是您我早就退学了,老师没有您,就没有我的今天。我想对您表示感谢,可家里实在没有什么东西,只好到地里掰了几个嫩玉米,老师……”她已泣不成声。我拿着玉米,感觉到有千斤的重量。这是学生一颗诚挚的心啊!我顿时感到了一股热浪涌遍了全身,眼里也湿润了。“谢海芳,好孩子,这是老师应该做的,老师不需要任何感谢和感激,只要你有好的前程,就是对老师最好的回报!”上了大学后,谢海芳也经常写信给我回报自己的学习和生活情况,特别是教师节那天,她给我打来电话,祝我节日快乐,那是我最幸福的一个教师节!作为一个教师还有比这更让人快乐的吗?还有比这更让人感到幸福的吗?

李田田接到高考录取通知书又得到很多人的资助后,她改嫁的母亲亲自找到我表示感谢。她母亲见了我,马上泪眼汪汪,泣不成声地对我说:“刘老师,我很早就想来感谢您,可是我没脸来啊,我撇下孩子改嫁,我对不起孩子们,现在想想可后悔了!但是您对我的孩子这么好,我不当面来感谢您,我心里过意不去啊,我不来见您一面,我一辈子都不安心啊!”听着这发自肺腑的朴素的话语,我心潮澎湃,心里涌起一阵阵暖流。我只是做了作为一个教师应该做的,人们就给了我如此高的评价,我感到内疚啊!我还应更加努力地工作,不辜负人民教师这一光荣的称号!

听到我班高考成绩非常突出后,凌云大厦的郑袭修总经理很高兴,马上在凌云大厦门口挂上了大幅宣传标语,并举办了校企联谊师范班——凌云班高考庆功晚会,重重奖励了凌云班的任课教师和学生,县电视台还进行了专题报道。

我只是做了作为一个教师应该做的,人们就给了我如此高的评价,我感到内疚啊!我还应更加努力地工作,不辜负人民教师这一光荣的称号!

第二章 教会学生做人——思想教育

一、 班主任要做学生的人格表率

“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理:教师不仅是学生知识的传授者,更应该做学生的楷模。

班主任自身肩负着党和国家人民的殷切希望,面对着几十双期待和信赖的眼睛,班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧,必须严格要求自己,不断提高和扩展自己的知识、能力,必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主任象一支点燃生命的蜡烛,以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作,更要热爱学生;他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵,不仅要通过传授知识,更主要的是以身立教,自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长,班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切,都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺,形成积极追求高尚道德情操的内部动因,不断地超越自我。

1、 班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。

所谓自信就是相信自己。自信是一个人人格的核心。所谓人格,指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境,都能保持坚定信念,充满信心,但是有的人即便一帆风顺,也总是自怨自艾。生活中,人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点,有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时,自信的人常常是值得信赖并能给人以希望,即使他们不能帮助自己解决问题,至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起,困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。

很多人对自己的自卑心理深怀遗憾,并羞于示人。其实,从生物学的角度看,人不自信是必然的。人出生时,比任何其他生物物种都要孱弱的。除了能哭并四肢乱动外,婴儿几乎什么都不会,甚至有的婴儿连吮吸母乳都要完全依赖别人,所以他完全是不自信的,没有谁能逃脱这个规律。但从心理学的角度看,人的一生又是在不断积累着自信的。一个小小的婴儿,学会了爬行,学会了站立,学会了奔跑,学会了说话。每一次成功都给他带来了一点自信。所以,每个人的身上都混合着自卑与自信。

自信的人,并不是处处比别人强的人,而是对事情有把握,知道自己的存在价值,知道自己对环境的影响力。他具有较强的自我管理能力,懂得如何安排自己的优势与弱势,而且在自信的状态下,他的优势更容易激发出来。这样的人自我认识接近客观,又怀有积极情绪,人的整体状态会得到最佳组合。

而自卑的人,处处要和别人比较,但总觉得比不上别人。自信的人,把眼光放在已有的进步上;而自卑的人,时时把焦点聚在自己的缺陷上。自信的人总是对做什么都充满期待和希望,不自信的人总认为做什么都没有用。

自信的人是怎么成长起来的?他在成长过程中,受到了不断鼓励,并学会自我接纳。不自信的人是怎么成长起来的?他在每天的生活中,得到了太多的否定和责备。生活中,怎么对待不自信的别人或自己呢?给自卑的人以成功的机会,给自卑的人每个微小的进步以鼓励和真诚祝福。告诉自己,也告诉别人:只要做些什么,就会有不同。

自信心对学生的成长至关重要,缺乏自信,影响的不仅是学业,更是健全人格的形成。因此,班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。我们平时好说:“学生的性格很象班主任。”如果班主任没有自信心,如何让学生自信呢?我这人人,就是始终充满自信的人。我个子不高,但做任何事情都满怀信心。就是凭着这种自信,我在自己的教育岗位上做不了一些成绩。担任学校的语文教研室副主任,全国中语会中心研究员,山东青年诗人协会会员,泰安市作家协会会员,《语文周报》特约编辑。出版了专著《中学文言常用实词集释》,参编了《素质教育探索》、《高中语文同步训练》、《高中语文自读教程》、《中学语文易混知识辨识》、《现代文赏读实践》、《高考话题作文创新训练案例》、《青青河边草》等书,在国家级省级语文报刊杂志上发表论文40多篇,获奖30多篇。辅导学生获奖发表文章100多篇。连续多年送高三毕业班,每年参与编写泰安市高考模拟训练题。1997年获泰安市第三届青年科技奖,2001年获全国中语会优秀语文教师。现为全国创新教育实验主实验教师。

我就给学生讲了我的两件事。一件事是我出版《中学文言常用实词集释》一书。当时我刚参加工作,在教学中我感到文言实词对学习文言文的重要性,而且课本后面有附录,收录了340个文言常用实词。我想把这340个实词每个加以解释,汇集成书。当时我说出我的想法时,很多老师认为我没有这个能力。主管教学的副校长对我说:“你出了书,出版社要求你包销很多册,到时候销不下去,有你哭的时候。”当时我就想我有这个能力写出这部书,而且肯定有人买,因为它有实用价值。就是凭着这股自信心。我投入了书的编写。花了3年的时间写完,并且成功地包销了5000册。后来全国很多学校来信征订。我的这本书出来是1994年,1995年的高考考纲就把340个文言常用实词列入了高考考点。假如我当时没有自信心,就不会有这本书的出版。另一件事就是2002年8月我参加全国中学作文创新教学研讨会。会议的最后一个活动是教师交流发言。我积极要求上台发言。而主办者看了我一眼说:“你也要发言。”脸上带着鄙夷的神情。“我为什么不能发言?!”我反驳到。“人家发言的都提前写好了稿子。”“我也可以写吗?”“你写出来再说。”主办者认为我不可能在很短的时间内写出好的稿子,也就把我挡过去了。我当时想,我一定能写出来,而且会很好。就凭着自信心,我在会场上写了起来,半个小时我就写出了《文学社活动中的创新写作》。我拿给主办者看,她或许被我这种自信心折服了,看了稿子以后,高兴地说:“很好,你发言吧。”上了台,面对来自全国各地的老师,开始我还真有点紧张。但是我想,我讲的一定会成功,毕竟他们在听我讲。于是我镇定下来,慢慢地讲了起来。讲完后,我听到了雷鸣般的掌声。我成功了!我心里高呼。下了台,很多老师让我签名留念。我又一次凭借自己的自信成功了!

学生听了我的这些事迹和成绩后,受到了鼓舞和感染,也都信心百倍。每次参加各种活动或比赛,我都给学生说,我们一定能拿到奖。我给班级定的班训是“用自信铸就辉煌,用努力打造品牌!”,并且把班训贴在教室门口的墙上,让学生随时可以看到。这些极大地鼓舞了学生自信心。学生自信了,结果我们班各种活动都得了奖。平时我经常给学生以表扬和鼓励。一句鼓励的话语,一次表扬,一次成功都会增强学生的自信。我给学生做工作时,即使学习成绩不好的学生我也对他说:“你很聪明,老师都相信你会大幅度提高成绩。”在教学中,我总是给学生提供成功的机会,让他们增强自信。我总是注意向学习教差的学生提问简单的问题,让他们也能参与到课堂中来。在课堂教学中如此,在班级管理中也如此,想各种办法,让每个学生都有取得成功的机会,并注意及时表扬,让他们和大家一起享受成功的喜悦,从而提高自信心。

在我自身的鼓舞和感染下,在我的表扬和鼓励下,我们班的学生都克服了自卑,树立起了自信心,成绩大幅度提高,所以高考才考出了好成绩。


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