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《狮子和鹿》教学片段

时间:2022-08-17 02:33:49 三年级语文教案 我要投稿
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《狮子和鹿》教学片段

  语气词背后的价值引领——《狮子和鹿》教学片段
  
  叶红梅
  
  《狮子和鹿》是人教版三年级上册第七组的一篇略读课文。细读文本后,我们发现文中的语气词,不仅增加了文本语句的感情色彩,还可以此为点,让学生“挖白”想象,拓展文本内容,在语言的实践中实现价值的引领。
  
  一、细读寻找,发现语气词
  
  教师引领学生初读课文,理清课文主要内容后,请学生再次默读课文并画找鹿发现自己特点的语句。根据学生交流,聚焦这三句话:
  
  “咦,这是我吗?”
  
  “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
  
  “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
  
  在学生一遍一遍的细读下发现这三句话的开头,都只有一个字“咦”“啊”“唉”,均是语气词。而后拓展学生思维,还知道哪些语气词,进行词语的积累。
  
  二、对比朗读,体会语气词
  
  出示句子:“咦,这是我吗?”
  
  师:透过这个“咦”你读出了什么?
  
  生:有点惊讶。
  
  生:我觉得还有点怀疑。
  
  师:去掉“咦”读一读看。(生边读边琢磨)
  
  生:没有“咦”,好像不怎么怀疑。有了“咦”,鹿惊讶、怀疑的意思就很清楚了。
  
  师:看来,用读来感觉词语或句子的意思,确实是一个好方法。谁来读,并要读出自己的感觉来。(生有感情地读,师随机指导学生朗读。)
  
  学生对比朗读去掉语气词的三个句子,通过朗读实践让学生充分体会语气词表达心情的作用。学生透过“咦”、“啊”、“唉”这三个语气词,不仅读出小鹿注意到自己是这么漂亮时的惊讶与怀疑、开心与惊喜,还发现美中不足的“细腿”时的失望与伤心,真是巧妙至极。
  
  三、领悟寓意,运用语气词
  
  结合文本内容,请学生运用合适的语气词在情境中说话。
  
  当鹿灵巧地把狮子远远甩在后面时,狮子灰心丧气不想追了:“( ),______。
  
  生:唉,它跑得太快了。
  
  生:哎,到嘴的美食就这么丢了,真是不甘心啊。
  
  生:哎,煮熟的鸭子怎么就这样飞走了?
  
  “( )!______。”鹿长长地舒了口气。
  
  生:啊!终于甩掉了。
  
  生:哇!我的命真大。
  
  正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了,鹿却吓得直冒冷汗。
  
  狮子:( ),____。
  
  生:哈,天助我也。看来我的美餐来了!
  
  生:哼,看我这次非把你吃了!
  
  小鹿:( ),______。
  
  生:啊,不好!狮子又追上来了,我该怎么办?
  
  生:唉,这两只角关键时刻挂链子了。真倒霉!
  
  生:嗨,我没路可走了。这可恶的角真是累赘!
  
  生:哼,这是什么破角啊,这下我要成为狮子的盘中餐了。
  
  多危险呀,经历了这件事鹿才恍然大悟:“( ),原来
  
  。”(请学生运用语气词,写下小鹿的感悟。)
  
  生:啊,关键时刻还是两条腿有用呀!不是美丽就好,还是有用重要。
  
  生:嗬,细细的腿救了我的命,它的作用真不小!
  
  师(小结):学到这,我们明白了这篇课文告诉我们的道理:对待任何人和物,不能只看到他的外表,还得看他的使用价值。
  
  (作者单位:浙江杭州市文三教育集团)

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