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《三顾茅庐》（第一课时）教学设计
《三顾茅庐》（第一课时）教学设计郭仕红
教学内容
苏教版四年级下册第8课。
教学目标
1.学会本课9个生字，两条绿线内6个生字只识不写，掌握两个多音字；理解由生字组成的词语。
2.能准确流利地朗读课文。
3.能说出文章主要内容；借助课文中的语言文字，体会刘备的诚心诚意。
4.对三国时期的历史背景以及刘备、诸葛亮的情况有基本了解。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们看过《三国演义》吗？谁给大家介绍一下你所了解的《三国演义》？
师：课前，老师也对《三国演义》的资料进行了搜集和整理。（课件出示有关《三国演义》的文字简介及有关人物图片，师配乐介绍。）
师：今天我们将要一起学习的课文就是节选自《三国演义》三十七回的一个小故事，它就是《三顾茅庐》。（板书课题，指导写“顾”“茅”。齐读课题。）
二、检查预习，巧学字词
1.师：课前，老师布置大家预习课文，同学们都读好了吗？生字都会读了吗？（出示两个加拼音的生字：晌、恭）哪些同学可以提醒我们学习这两个生字该注意些什么？怎么区别它们？（“晌”和太阳有关，因此是日字旁；“响”和声音有关，因此是口字旁。）我们今天回答问题声音可得一（响亮）还有发现吗？（都是后鼻音）同学们看看生字表中还有是后鼻音的字吗？（堂）读一读这个字。（出示：冈，比较“冈”与“岗”，“冈”是第一声。）我们一起来读一遍这五个是后鼻音的字。（指导写“恭”）
2.出示生字“晌、诸…尊、辰”，用喜欢的方法记住其读音、字形。学生描红、临写。
3.出示课文中词语。
辅助潺潺悠然时辰策略
三顾茅庐诚心诚意恭恭敬敬茅塞顿开
蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争
（1）读一读词语。
（2）理解有关词语的意思。
三、初读课文，整体感知
1.师：现在请大家自由读课文，只读那些你认为最难读好的地方，反复读。
师：再读课文，这次不是朗读，而是默读。默读的时候思考：“三顾茅庐”是什么意思？（提示：回答的时候可以用上一些课文中的词句。生默读，交流。）
师：现在再来思考我们一开始就提出的问题：刘备为什么三顾茅庐？三顾茅庐的结果怎样？（课件出示：？三顾茅庐？）（刘备为了请诸葛亮出山辅助自己，三顾茅庐，请出了诸葛亮。）
师：同学们发现没有，这其实就是文章的主要内容。我们只要在前面加上原因，后面加上结果就可以归纳出文章的主要内容了。这是归纳文章主要内容的一种方法，你们学会这种方法了吗？
2.感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。
四、细读课文，感知“诚意”
1.师：在这个故事中，有一个很关键的人物，那就是—一（刘备）你对他在这个故事中的表现有一个怎样的印象？
师：刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真，这还需要我们细细体会。我们一起再来默读课文第2、3自然段，看看从哪些地方可以看出刘备的诚心诚意。可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。
2.交流学习。
（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”
师：从这个“嚷道”你想到什么？
师：张飞生的是什么气？不满的是什么？
师：谁来学一学张飞，把心中的不满、恼怒嚷出来？
师：张飞生气，刘备听了张飞的话也生气，他生气的又是什么？
师：张飞觉得对待诸葛亮不需要三请四邀，刘备是这样认为的吗？
师：虽然前两次都未见着诸葛亮，可刘备会怎么想？
师：真是不到黄河心不死啊！刘备不光决定第三次去，去之前还专门请人占卦，挑选了一个好日子，刘备对诸葛亮真是尊重啊！
师：从“刘备对张飞生气地说”，你还想到了什么？
师：谁来学一学“刘备生气地说”？请大家齐读。
师：为了请诸葛亮出山，刘备竞这样责备情同手足的兄弟，的确诚心诚意啊！（生分角色朗读）
（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
师：他为什么不骑马到跟前呢？读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意。
（3）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。（“轻轻”敲门说明怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。）
（4）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
师：刘备为何让关羽、张飞在门口等候？
师：刘备是怎样“恭恭敬敬”的？读到这个词，你仿佛看见刘备怎样站在台阶下等候？
师：你看过什么样的人才会这样恭恭敬敬地站着？谁来表演一下刘备“恭恭敬敬”？
师：从“恭恭敬敬”中你读出了什么？读读这句话，把刘备恭恭敬敬等待的画面读出来。
（5）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
师：你理解“半晌”吗？这一段话中还有哪个词也是表示时间的？“一个时辰”是多长时间？尽管等待的时间很漫长，内心很着急，刘备却这样恭恭敬敬地等候着。刘备对诸葛亮是多么尊重啊！多么渴求啊！齐读这句话，把漫长的等待过程读出来。
师：同学们，你们知道当时刘备和诸葛亮的身份、年龄吗？（师介绍）刘备能做到如此恭敬，如此诚心诚意，了不起啊！齐读这部分。
（6）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（“快步”表现了刘备的急不可待，这与前面的描写形成鲜明对照，更体现了他对诸葛亮的尊敬和渴求。）
3.师：我们品味人物形象时，就是要这样从字里行间去品味。（课件出示）能连起来说一说吗？
当前两次拜访诸葛亮都不在时，刘备一，当张飞对诸葛亮不敬时，刘备一，当离茅庐还有半里多路时，刘备——，当得知诸葛亮正在午睡时，刘备——，当见到诸葛亮悠然醒来时，刘备一。（师领读前半句，生读后半句。）
4.师总结引读：斥责兄弟，是对诸葛亮诚心诚意的尊重；离半里多路就下马步行，是对诸葛亮诚心诚意的尊重；轻轻地敲门，轻轻地走进去，是对诸葛亮诚心诚意的尊重；心里虽急于见到却恭恭敬敬地站了三个小时，是对诸葛亮诚心诚意的尊重。所以后来“三顾茅庐”就用来指诚心诚意地尊重人才。
师：刘备这样的诚心诚意，如果你就是诸葛亮，你会怎么想、怎么做？
五、回归课题，体悟“诚意”
1.师：的确是千辛万苦，的确是尊重人才，的确是诚心诚意。令人敬佩！课题中其实有一个字就能体现出刘备的诚心诚意，是哪个字呢？
2.师：我们中国文化对这个“三”字很有讲究，很多名家写故事，为了体现故事情节的一波三折，都“一而再，再而三”地运用了“三”这个字。除了“三顾茅庐”，你们知道还有哪些关于“三”的典故？
3.再读课题，感受“诚意”。
师：因此也有了这样一个歇后语：刘备三请诸葛亮——诚心诚意。
六、布置作业，拓展延伸
1.师：（出示《三国演义》目录）原著《三国演义》中除了《三顾茅庐》外，还有很多值得我们欣赏、品味的故事，看后定会让我们有意想不到的收获。建议大家课后好好读一读。
2.布置作业。（略）
（作者单位：江苏仪征市实验小学）
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