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小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿

时间:2022-12-14 15:37:07 芷欣 三年级语文教案 我要投稿
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小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿(精选10篇)

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,说课稿要怎么写呢?以下是小编收集整理的小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿(精选10篇)

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇1

  一、 说教材

  1、教材简析:《小稻秧脱险记》一课是一篇科普性童话故事。这篇课文寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象的写出了杂草对稻秧生长的危害及喷洒除草剂对保护稻秧所起的作用。全文充满童趣将科学知识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

  2、教学目标

  (1)、知识能力目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会用“纷纷”、“激烈”造句。

  (2)、过程和方法目标:培养学生养成独立自主、合作、探究的学习方式,在朗读感悟的基础上,引导学生发表自己的见解,做到观点明确,言之有理。

  (3)、情感态度价值观的培养:培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣,从而提高其综合素养。

  3、教学重点:通过对课文的朗读和内容的表演使学生理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险又是怎样脱险的。

  4、教学难点:小稻秧、杂草、喷雾器三者之间关系的`理解及表演。

  5、课时分配:本篇课文我用两个课时来完成。第一课时:初步感知,整体把握;教练生字、理解个别字词的意思。第二课时:抓重点词句读中分析、理解、领悟、表演,完成教学目标。

  二、说教法

  1、情景创设 读演感悟

  情景创设,意在中低年级儿童形象直观思维与心理状态,旨在让他们以积极的情感贯穿课堂始终。只有调动起学生主动学习的兴趣才能达到学生爱语文、学语文、学好语文的目的,所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情景让学生在读读演演中感悟课文语言使学生以积极的状态投入到学习中。

  2、小组合作,启迪智慧

  培养小组合作学习能力的培养是新课程基本理念之一,必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演使教师鼓励学生人人参与,各抒己见共同完成表演任务,是各成员间互相接纳、认同、启发和鼓励。

  三、说学法

  1、养成阅读的好习惯。从读中感悟道理,分析、体会感情。

  2、边读边写,读写结合,提高学习效率。

  3、自主、合作、探究式学习能力的培养。

  四、说教学程序

  1、整体感知,复习揭题

  教师请学生回忆课文,再次体会小稻秧的境域。接下来, 用几句话来概括课文大意,根据学生的发言总结上节所学内容。这一环节巩固了学生所学知识,培养了学生语言表达能力,为进一步学好课文奠定了基础。

  2、读演感悟,品读课文

  学习1—2自然段,小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发学生思考:“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思,练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象,感悟文章。

  学习3—4自然段,小稻秧脱险。在这一部分学习时首先让学生自己思考小稻秧如何才能脱险,而后小组合作、交流、探究得出结论,最后读演课文,加深印象。

  学生是认知发展的主题,教育的本质是唤起学生主题内在的需要、动力,发挥学生的主体性,帮助学生不断创新自我。在理解课文的基础上引导学生读一读、说一说、演一演使学生在轻松愉快的课堂氛围中不知不觉的体会出杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”,小稻秧的柔弱无助,喷雾器大夫的正义凛然。

  3、升华体验,综合实践

  这一环节先总结、回顾全文在给学生留下拓展想象的空间。既能发展学生思维又能在表演交流中使学生情感和语言表达能力得到升华,更有利于学生对课文角色的独特体验。

  五、板书设计

  好的板书往往能起到画龙点睛之效。我深思归纳总结本课板书为:

  18、小稻秧脱险记

  遇险:杂草:蛮不讲理

  小稻秧:纷纷倒下

  脱险: 喷雾器:喷洒除草剂

  杂草:当场病倒

  小稻秧:跳起舞来

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇2

  一、说教材

  《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。

  全文共有5个自然段,可以分为“遇险”、“脱险”两大部分:第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后,杂草纷纷倒了下去,小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

  全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

  二、说教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小爱科学,长大用科学的志趣。

  3.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

  三、说教法、学法

  以词入文,创设情境,自悟语言。

  章不离句,句不离词,课文内容的理解离不开重点词语的把握。本课语言生动想象,内容充满情趣,正是大量的生词凝聚而成的魅力表现,如“气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上、不由分说”等,这些词既难以理解又是理解课文的重难点。教学时,我创设了表演活动情境,课堂表演不仅能够激发学生的学习兴趣,也使学生的情感与被感知的对象融为一体,并活跃了课堂气氛也尤为,达到了进一步感悟课文内容,体会词意、领悟词语的目的。在师生的共同表演中,我通过动作的指点、语言的点拨、情境的体验,促进学生对语言材料的自主能动感悟。只有在此基础上学生才会自然深入文本,跟小稻秧一起去经历,去感受,真正进入故事情境。

  (二)以读为主,读演结合,强化感悟

  朗读应是体验文章情感、感悟故事情境的`重要手段。朗读有助于学生用整个心灵去理解和体会。在本文中朗读的语气是不同的,如野蛮的杂草气势汹汹的话、喷雾器大夫洪亮的声音、有气无力的杂草的话语。开展指名读、分角色朗读、表演读等多种形式,在朗读的过程中使同学们融入课文情境之中,入情入境地读好人物对话,并将自己的阅读感受通过有感情地朗读和表演表现出来。

  语文课标上说,“要逐步培养学生创造性阅读的能力。”这就要求我们创新自己的课堂教学。让学生用动作、形态或者其它方式来创造性地读课文,因此我在教学中让孩子们通过表演去强化自己的理解、感悟和表达。第三自然段是小稻秧脱险的关键,在充分朗读的基础上,我让学生自编自演,鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象,在读读演演评评中交流各自的阅读感受。这样,在教师组织、引导下,学生通过读书思考来加深理解和体验,既有所感悟又受到情感的熏陶,并在表演中验证、深化了自己对课文的理解和感悟,真正诠释了《语文课程标准》中“阅读是个性化的行为”这一新的理念。

  (二)小组合作,启迪智慧

  培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一,必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时,教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见,共同完成表演任务。当然,合作是建立在主体参与的基础上的,它不是一种顺从,更不是一种依赖,而是一种成员之间的相互接纳,相互认同,相互启发和相互鼓励。

  四、说教学过程

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇3

  课文分析:

  通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。

  教学要求:

  1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。

  2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。

  教学重点:

  通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习旧课

  1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字,看同学们记住了没有。(出示课件)

  二、初读课文

  过渡:看来生词难不倒大家,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?

  1、自由朗读课文。要求:是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?

  读后回答:

  (1)是谁让小稻秧遇到了危险?

  (板书:杂草)

  (2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

  出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)

  (板书:除草剂)

  2、这样看来,文章可以分为两部分:一部分写小稻秧遇险,一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?

  三、学习课文第1、2自然段

  1.自由朗读1、2自然段,把不理解的词语作上记号。

  2、学生说。

  3、这些词语是什么意思呢?别着急,老师呀,也很想读一读,请同学们评一评我读得怎么样,好吗?(老师范读1、2自然段)

  4、学生评价。

  5、如果学生提出建议,教师夸奖很会读书,很会动脑子,有请他读一读。

  6.表演理解。

  师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)

  师:这几位同学都懂了,没有懂的同学请看我们表演:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?

  师:“你们要干什么?”

  生:“快把营养交出来:”(声音低)

  师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”

  师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”

  (学生不知所措)

  师:(问全体同学)他们应干什么?

  生:他们应上前抢营养。

  师:对,要抢。营养在地里,快!

  (“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)

  师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)

  5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

  他们得了什么病?(营养不良症)

  6.理解了这些词语,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!

  四、学习课文第3——5自然段

  过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。

  1、出示课件:喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”,学生读“喷雾器的话”)

  2、分角色朗读,小组进行。老师下位指导。

  3、检查:两小组上台朗读,学生评价。

  4、在他们读的过程中,你有没有词语本来不懂意思的,经他们这么一读,现在就懂了的?

  (学生说)

  5、还有哪些词你还不明白的?

  如果学生说到

  “警觉”,可以用表演的形式帮助理解。

  “收拾”,就是把杂草毒死。大家再听我说一句话:“早晨,妈妈对我说:“把你的房间收拾一下,下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?

  师:对了,这就告诉我们,词语一定要联系课文来理解。

  “纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。

  (学生纷纷站起来)

  师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”

  (在老师的`读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)

  师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住,理解词语一定要联系上下文。

  6、同学们理解的这么好,相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)

  7、至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。

  五、总结全文

  上课的一开始,你们就提了这两个问题,现在能解答了吗?(学生回答)

  六、写字指导

  1.出示生字,齐读。

  2.重点指导:杂、欺、喘

  师:下面,请大家把课堂习字簿拿出来,我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。

  (学生描红,教师巡视指导,并提示保持适当的速度)

  师:哪些字的笔顺需要老师帮助?

  生:“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。

  (教师范写“杂”、“欺”)

  师:还有哪些字?

  生:器。

  师:(范写后)一起把“器”字书写一遍。

  师:写字课再把仿影、临写两项任务完成。

  七、作业

  有感情的朗读课文。

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇4

  教学要求

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  教学重点

  能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  教学难点

  在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  教具准备

  远程教育资源

  教学过程

  一、谈话导入

  1.今天老师给大家带来一则童话故事,(看课件)学生读课题:小稻秧脱险记。

  2.小稻秧是什么?你知道吗?(生自由发言)

  3.(播放幻灯片)师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。它是水稻的`幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中,也会遇到一些病虫灾害。

  二、初步感知

  1.我们一起来听课文朗读,想想小稻秧遇到了什么危险?

  (播放课件)学生看、听、想。

  2.交流:小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。(板书:小稻秧 —→遇险)

  3.(那大家想亲自读读课文吗?快打开18课自由读一读,注意读准字音,读通句子。)学生自由读课文。

  三、细读感悟(师说:你发现了吗?课文哪几部分就写了小稻秧遇险?)

  1.第一、二段,(遇险部分)。

  课件出示:

  一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,(气势汹汹)地嚷道:“(快)把营养交出来!”

  小稻秧望着这群(蛮不讲理)的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”这群杂草(不由分说),(一拥而上),(拼命)地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就(病倒了)。

  (1)添上括号里的词语,指导朗读,读出杂草的蛮不讲理,稻草的弱小可怜,危在旦夕。

  (2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图,学生练习对话。

  ①你想对病倒了的小稻秧说些什么?

  ②你想对蛮不讲理的杂草说些什么?

  ③你有什么好办法帮助小稻秧吗?

  2.第三、四段,(脱险部分)。

  (1)(小稻秧又是如何脱险的呢?)课件播放三、四段,学生欣赏。

  (2)交流:小稻秧是如何脱险的。(板书: —→脱险)

  (3)以小组进行分角色朗读。

  (4)抽一小组分角色读,其他同学注意听,想想哪个角色读得好?好在哪里?

  (5)学生评价,师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。

  (6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。

  (7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。

  3.最后一段。(小稻秧脱险了,我们再到田里看一看。)

  课件出示最后一段图画。

  师问:你看到了什么?

  生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢?指导用高兴的心情读这段话,感受小稻秧脱险后的愉快心情。

  四、总结、渗透教育

  1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁?为什么?

  2.师总结:老师也喜欢喷雾器,它能够利用科学知识,帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。

  五、课外延伸

  1.分角色读课文,演一演。

  2.看杂交水稻之父——袁隆平的短片,学习他爱科学,为科学刻苦钻研的精神。

  3.收集有关科学家刻苦钻研的故事,讲一讲。

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇5

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解词语,学习用“纷纷、激烈”造句。

  2、练习分角色朗读课文,并表演课本剧。

  3、理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

  教学过程:

  第一课时

  一、师生共写课题

  1、写课题

  2、猜一猜:文章写什么?

  3、提问:看了课题,你想知道什么?

  二、自学课文

  1、师生讨论学习方法:自由朗读;遇到不认识的字可查字典、请教……

  2、学生自读课文

  3、激励学生再认真的读课文

  4、检查

  a读生字、词语

  b你怎样记住这个字的?

  如:吵——说话少了就不吵了。

  三、按照不动笔墨不读书的要求再读课文

  1、要求:学生边读书边把喜欢的词语划出来;思考词语的意思,不懂的做上记号

  2、分自然段朗读课文,师生评价

  四、学习第一、二自然段

  1、自读,划出写小稻秧和杂草的词语

  2、指导朗读:气势汹汹(读出语气),小稻秧遇到了什么?气势汹汹说明杂草怎样?

  3、读后评价,读出杂草的蛮不讲理,小稻秧的.软弱无助。

  4、小稻秧怎样说的?杂草又是怎样的?——谈自己的体会,从哪个词语说明霸道——一拥而上,拼命、团团围住

  5、表演:团团围住——快把营养交出来!

  6、讨论:在我们的生活中有没有欺负弱小的?

  8、朗读第一、二自然段

  五、学习第二、三自然段:

  1、自由朗读课文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气。

  2、交流:说说各人读懂了什么。

  3、结合插图讲解:喷雾器——

  除草剂——

  毛毛雨——

  4、分角色朗读

  5、表演——脱险

  六、学习第四自然段

  1、朗读,思考句子意思

  2、换说法,谈体会

  七、作业:

  1、分角色朗读课文

  板书:

  小稻秧

  遇险(病倒)——喷洒除草剂——脱险(挺直身子)

  |

  |

  杂草

  |

  |

  纷纷倒下

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇6

  教材分析:

  这是一篇有趣的科普性童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法,形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。

  课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分:第一至第五自然段,写小稻秧遇险了;第三至五自然段,写小稻秧脱险了。

  全文充满童趣,语言生动,对话富有个性,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习,不仅让学生知道一些相关的农业知识,更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

  根据中段课程目标要求,本课的特点以及三年级学生的接受能力,我把课分为两课时。具体设计如下:

  第一课时

  教学目标:

  1. 借助拼音读准本课18个生字,重点写好“险、杂”。

  2. 结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思,并会用“纷纷、激烈”造句。

  3. 正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。

  4. 学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。

  教学重点:

  读准生字读音,结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等;知道小稻秧遇到了什么危险。

  教学难点:

  结合语句词语,有感情地朗读杂草的话。

  教学准备:

  课件

  课前谈话:

  同学们在没有上课之前,我们先来互相认识一下。我先来自我介绍:我叫王允,大家如果看过《三国演义》,对这么名字就不陌生。对!貂禅的干爹,使用美人计离间了吕布和董卓,并除掉了大害董卓。王允很智慧哟!记住我了嘛?那么谁愿意介绍一下自己,让我也记住你啊?(学生介绍自己)好,我们已经认识了,老师也希望我们能通过这节课成为朋友,并邀请你们去我们台儿庄的古城做客,好不好?

  游戏导入新课

  同学们,你们都喜欢看童话故事嘛?我们玩个游戏好不好?我说你猜?我说一句故事中的台词,你们猜出故事的名字。好吗?

  “芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》

  “魔镜啊魔镜,请你告诉我,谁是全国最美丽的女人?”——《白雪公主》

  “我一定还会回来的!”——《喜羊羊与灰太郎》

  好,看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事,这节课就让我们带着这种快乐,一起走进一篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》

  教学过程:

  一、板书课题,指导生字“险”的写法。齐读课题。

  师:请同学们伸出手来,跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构,左边窄些,右边略宽些;“秧”字同样;重点指导本课生字“险”,双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横,千万别忘记了。写后,大家闭眼再写一个“险”字。

  生:书空“险”字。

  二、检查课文预习情况。

  师:同学们在课前读几遍课文了?伸出手指头告诉我。好,看来大家已经预习的不错了。那王老师可要提高检查的难度了,咱们来个刺激的好不好?老师把带有生词娃娃语句都藏到了稻草里面,稻草的个头越大题的难度越大,自己选择,来挑战。你敢挑战嘛?

  好!谁先来挑战?(学生选择几号就出示几号题。)

  指名挑战

  1号题:不一会儿,杂草 纷纷倒了下去。

  读准红色词语,相机指导书写“杂”:上下结构,注意下面第二笔是竖勾,不要写出竖。学生书空。

  2号题:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  读正确“争吵” 、“气势汹汹”,理解激烈,并用“激烈”造句。

  理解“嚷”,怎样读才是“嚷”?

  3号题:喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

  指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的同时,提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。

  同学们挑战好玩吗?还想再来一题吗?谁敢挑战最后一题?

  4号题:小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。

  指名读,正音。找学生带领读红色的词语,再读这一段。

  三、朗读全文,整体感知课文,梳理课文结构,知道课文讲了一件什么事?

  通过刚才的`挑战,我发现同学们预习能力真强呢!那么这篇课文到底讲了一件什么事呢?请同学们再次朗读课文,思考课文讲了一件什么事?

  学生朗读课文。

  指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。

  同学们如果把课文分为两部分的话,你觉得哪几小节为第一部分?哪几小节为第二部分?为什么?

  可以小组讨论一下。

  小结:课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险,后来在喷雾器的帮助下,脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。

  四、学习课文第一部分:遇险

  出示学习指导:默读课文的一、二小节,想一想这是一群( )的杂草,从哪些词语看出来的?怎样读好这些词语?

  1.学生默读课文思考问题。

  2.同位之间讨论一下,练习读一读。

  3.指名汇报:这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。

  4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。

  5.师生合演遇险经过。

  五、巩固所学内容

  选词填空:

  气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说

  一天,水稻田里发生了激烈的争吵,一群杂草( )地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养,这群杂草( ),( )地跟小稻秧抢营养,真是()!小稻秧遇险了。

  六、总结下课

  同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过,那么小稻秧如何脱险的呢?我们下节课接着学习。

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇7

  一、教学目标

  1、学会本课生字,理解词语的意思。结合课文内容和通过表演,理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。

  2、分角色有感情朗读课文,表演课文。

  3、用“纷纷”、“激烈”造句。

  4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

  二、教学过程

  (一)复习导入

  1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目,读得真好,声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起,齐读课题。

  2、通过之前的学习,我们认识了文中三个主要人物,现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物

  (二)生字词复习

  过渡:喷雾器大夫之前告诉老师,要对同学们先进行一次小测验,通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗?

  1、逐行出示词语

  脱险、争吵、杂草、一拥而上

  拼命、跟、谁、欺负、纷纷

  气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢

  警觉、除草剂、喷雾器、微风

  (1)指名读

  (2)开火车读指读

  2、这篇课文中有许多的四字词语,你会读吗?

  出示:

  团团围住、气势汹汹、蛮不讲理

  不由分说、一拥而上、脸色蜡黄

  有气无力、纷纷倒下

  (1)指名读

  (2)带着自己对词语的理解来读一读

  (3)齐读

  (三)精读课文——遇险

  过渡:我们这么顺利的就通过了测验,下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节,农民们弯着腰,挽起了裤腿,亲手将小稻秧插在了水稻田里。

  谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)

  过渡:可是有一天水稻田里却乱糟糟的,怎么回事呢?

  1、出示句子:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

  (1)指名读。师生评价。

  (2)他们吵的怎么样啊?

  师评价:听了你的读,仿佛真的听到了他们的吵架声。

  那你能用激烈一词试着说一句话。

  2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节,想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的?板书(一拥而上、不由分说)

  3、这些词语的意思你懂吗?有的同学好像已经懂了,有的同学可能还不懂,没有关系,“读书百遍,其义自见”,通过朗读课文,也许你就能知道他们的意思了呢?

  4、师范读,生自由练习

  5、读是理解的一种方法,我们再来演一演,看看是不是更能帮助我们理解。

  师喊几位举手的同学上前表演

  【表演】

  (1)团团围住

  师:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?

  (学生从四面把老师围住)

  (2)气势汹汹

  师:“你们想干什么?”

  生:“快把营养交出来:”(声音低)

  师:话说对了,声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。)

  生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”

  (3)不由分说

  师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”

  生:(学生可能会不知所措)

  师:你们还想让我继续讲吗?

  师问全体同学:那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)

  师:对,要抢。营养在地里,快!

  (“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

  7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

  8、这些词语我们理解了,我们再来读读一二小节,看看理解了词语的意思,对我们的朗读有没有帮助?

  (1)指名读(2)齐读

  8、同学们,水稻田里的.小稻秧怎么了,出示句子,板书遇险

  小稻秧因为,而病倒了。

  (四)精读课文——脱险

  1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄,病倒了,如果在这样下去的话,会怎么样呢?

  生想象后果

  2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了,你们看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一颗颗杂草的身上。

  3、这雨正常吗?为什么?

  请你来扮演这个警觉的杂草。

  师评价:你真的是十分的敏锐啊!

  4、这是雨吗?你从哪知道的?

  出示:这时,一个洪亮的声音响起来

  (1)指名读

  (2)洪亮换一个词,“响亮”,刚上课时我们就用响亮的声音读了课题,现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。

  (3)这话是对谁讲的,如果你对杂草讲话,你的语气会怎么样?

  5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙,所以他们齐声问——“你是谁?”

  6、这个大家伙是怎么回答的呢?

  杂草是怎么欺负小稻秧的?

  出示课文

  分角色朗读

  一个同学扮演喷雾器,其他同学演杂草。

  7、杂草怎么样了呢?

  出示句子

  读杂草的话,体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

  纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

  8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词,哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如,下课了,同学们——

  9、刚才还气势汹汹的杂草,现在纷纷倒下,那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?

  出示句子

  (1)指名读

  (2)这真是令人开心啊,谁再来读出开心的劲儿来。

  (3)师评价:我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。

  10、分角色表演

  (五)拓展延伸

  脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫,他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?

  小组讨论并演一演。

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇8

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

  2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?

  3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

  【教学重点、难点】

  能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱。

  【教学准备】

  课件

  【教学过程】

  一、复习导入。

  这节课我们继续学习课文,齐读课题。通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内容?『师:看来同学们上节课学得很认真。』

  过渡:这节课,让我们一起在反复朗读中来细细体会小稻秧遇到了什么危险,又是怎样摆脱危险的。

  二、在感悟与欣赏中,使学生读出个性。

  〖学习1、2自然段〗

  ⑴我们知道这是一篇科普性的童话,故事写得生动有趣,相信文中一定有很多语句吸引了你。那我们的第一个朗读任务就是:将自己喜欢的语句或段落多读几遍。

  生读书。

  ⑵交流:第1、2小节中有你喜欢的语句吗?谁来读一读。

  (模式:指名初读――交流感受――指导诵读)

  ①指名读自己喜欢的语句。相机说说自己喜欢的理由。

  ②听了他们的朗读,让我感受到了稻田里发生的争吵是非常的“激烈”。

  你从下面哪些语句中看出争吵很激烈。

  ③交流。

  一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  为什么从这句话可以看出?

  你看杂草的那气势汹汹的样子,它们先是“团团围住”小稻秧,然后是对这小稻秧大喊大叫。可见这是一群什么样的杂草?

  你能读出杂草气势汹汹的样子吗?指导2、3名学生朗读,再全班齐读。

  这些杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  为什么从这句话可以看出?

  体会“不由分说”、“一拥而上”。(不由分说,即不给小稻秧更多说话的机会,不要听小稻秧说话。一拥而上,即大伙一起围上来跟小稻秧抢营养。)

  从“不由分说、一拥而上、拼命、抢”这些词再次让我们看到了杂草的蛮不讲理,看到了争吵的激励。

  你能读出杂草的蛮不讲理吗?(指导朗读)

  过渡:面对这群不讲道理的杂草,小稻秧是怎么做的呢?

  小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”

  小稻秧是怎么做的?(跟它们讲道理)

  怎么可以交给你们呢?意思是说:不能把营养交给你们。为什么不能交出营养?(因为小稻秧移栽到大田之后,有一个复苏的过程,这个过程中正需要大量营养,交出了营养自己就要饿死了。)

  从这句话中,我们读出了小稻秧的善良、温柔。

  过渡:如此善良的小稻秧面对这群蛮不讲理的杂草,结果可想而知。

  小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病到了。

  小稻秧为什么会脸色蜡黄,当场病倒,你知道什么原因吗?(没有抢到营养,所以脸色才会蜡黄,才会当场病倒,如果长期没有营养呢?小稻秧肯定会死去。)

  过渡:果然,稻田里的这场争吵非同一般,是激烈的。杂草大喊大叫之后就要动手开始抢营养了。

  理解“激烈”一次,并填空。

  “激烈”除了和争吵联系在一起,有时它还会和“战斗”相结合。瞧,你能把这句话补充完整吗?(投影出示:经过一场 战斗,我军终于 。)

  ⑶小结并指导朗读。

  小结板书:没有想到小稻秧刚来到大田就遇到了如此大的危险。(板书:遇险)

  同学们,当你看到这群蛮不讲理的`杂草欺负小稻秧时,你心里有什么感受?

  (气氛、难过、伤心、同情小稻秧、觉得小稻秧可怜、心中充满了担忧。)

  下面就让我们用朗读来表达心中的这种感受。(指名读2位,再齐读。)

  过渡:就在我们大家担心小稻秧的安危时,来了一位救兵,这个救兵就是“喷雾器大夫”。喷雾器大夫是怎么帮助的小稻秧的呢?请看。

  〖学习3、4自然段〗

  ⑴课文3、4自然段中有你喜欢的语句吗?指名读。

  ⑵听了他们的朗读,你知道喷雾器大夫是怎么帮助的小稻秧的呢?指名回答。

  理解“除草剂”及其产生、作用。

  喷雾器大夫肚子里装的全是除草剂,知道什么是除草剂吗?它是怎么来的呢?

  ⑶在听他们读的时候,你注意了吗?这一小节紧紧抓住了人物的什么来写的?(对话)。谁和谁对话?(杂草和喷雾器大夫)请用~~划出杂草说的话,用――划出喷雾器大夫说的话。

  ⑷指名交流,指名分角色朗读,其他同学思考:从他们的对话中,你听懂了什么?听明白了什么?

  ⑸交流。

  “一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:‘不对呀,大晴天怎么会下雨呢?’”

  你从哪句话听出来的?

  你从这个角度来欣赏了杂草,看出杂草非常警觉,一点细小的变化都被它发现了,它们在干坏事的同时也懂得要保护自己,使自己不要遇到危险。(重在体会警觉一词的意思。)

  老师在读这句话的时候,也有一种预感,帮助小稻秧的人即将要出现了。

  你能把这句话读好吗?

  这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声地说,“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

  你从哪句话听出来的?

  比较句子,理解“收 拾”词意。

  这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!(消灭的意思)

  早上,妈妈出门前嘱咐我:“今天,家里来客人,把你自己的房间收拾一下”

  (整理的意思。)

  从这一段话中看出喷雾器大夫是个怎样的人?(爱打抱不平,路见不平,拔刀相助,像个英雄、热心肠……)

  ⑹指导朗读。看到喷雾器大夫来帮助小稻秧,我们心里可高兴了,可痛快了!谁能读好这一小节,读出心中的高兴、痛快。(指名读,1名。齐读)

  过渡:在喷雾器大夫的帮助下,杂草会有什么结果呢?

  ⑺朗读表演,理解“有气无力”、“纷纷”词意。

  你们愿意扮演杂草来演一演吗?毛老师读课文,你们根据课文内容来表演。准备好了吗。(教师读课文第4小节,学生表演)

  看了你们的表演,我知道了什么叫“有气无力”,就是人啊还能呼吸,但是已经没有什么力气了,就连说话都断断续续的了。(你能读出它的有气无力吗?指名朗读,3~4名学生。)

  不一会儿,杂草纷纷倒了下去,知道“纷纷”的意思吗?指名说。这使老师想到了……(描述情境)请看这题你会做吗?

  看到杂草倒了下去,同学们,你们是什么心情?(高兴)让我们一起用朗读来分享小稻秧的喜悦吧。

  过渡:在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧会有什么结果呢?

  〖学习3、4自然段〗

  ⑴ 齐读课文第5自然段。

  这时的小稻秧怎么样了?(在高兴地跳舞,而且又长高了。)

  看来,小稻秧是脱离了危险。(板书:脱险)

  ⑵ 可爱的小稻秧,在高兴的同时可不要忘了一件事。 (感激喷雾器大夫)

  请看,面对喷雾器大夫你会说些什么呢?

  投影出示:脱险后的小稻秧对喷雾器大夫说: 。

  〖总结全文〗

  通过今天这篇童话故事的学习,让我们知道了现在的种田跟以前有所不同了,要想把田种好,还得依靠科学。像这篇童话中运用了科学的方法来除草,既快又好。科学种田才能发财致富。(板书:科学除草)

  下面老师带领大家到农田里去走走,看看农民伯伯的科学种田。(投影出示几幅图片,教师介绍画面内容。)

  三、作业。

  1.造句。

  纷纷……

  激励……

  2.自读课本剧《公议休拒收礼物》,下节课,我们共同将本课编成课本剧。

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇9

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词。

  3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。

  教学重难点:

  复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词。

  课前准备:生字卡片

  教学过程:

  一、导入

  今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?

  揭示课题,板书,齐读。

  大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)

  二、初读课文

  1、提出学生自读要求

  先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

  2、检查效果

  (1)出示词语

  拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

  一拥而上 气势汹汹

  大夫 收拾

  争吵 除草剂

  (2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律

  (3)指名读,齐读

  三、再读课文

  1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

  2、学生自读

  3、出示难读的句子

  (1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  (2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”

  4、指名读,齐读,分男女同学读

  5、分自然段朗读

  6、点评

  7、出示词语

  蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气

  8、相机点拨:

  蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

  气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

  倒霉:遭遇不好。

  喘气:呼吸急促。

  9、分角色朗读

  四、指导写字

  1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)

  你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

  2、学生口述

  3、教师范写

  4、学生描红

  第二课时

  一、复习导入

  1、同学们,今天我们继续来学习,齐读课题

  2、课件出示,看这些小稻秧长得怎么样?

  3、通过上节课的学习,同学们想一想,课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险?哪几自然段写脱险? (板书 遇险 脱险)

  二、学习第1、2自然段

  1、打开书本,默读1、2节,找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险?

  2、交流,课件出示句子

  一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。

  3、自读这两句话,找出说明小稻秧遇险的词语。

  交流,加点(团团围住 气势汹汹 嚷 不由分说 一拥而上 拼命 抢)

  4、指导朗读句子,通过表演理解词语。

  5、朗读1、2节,发头饰表演,再读

  6、是啊,小稻秧垂下了头,脸色蜡黄,病倒了。课件出示发黄的稻秧。

  突然,小稻秧的救星来了,是谁?课件演示喷雾器。

  三、学习3、4自然段

  1、听3、4自然段课文录音,一边听一边用横线画出杂草说的话,用曲线画出喷雾器大夫的.话。

  2、交流:杂草说了哪些话?喷雾器说了哪些话?课件出示。

  3、请看前面,谁把第一句读一遍。

  理解“警觉”,可表演。(点出)

  4、喷雾器大夫是怎样回答的?声音是怎样的?(点出)

  5、指导朗读

  6、自己练习下面的对话

  7、指名、练习、指导对话。

  8、理解“纷纷” ,站起来做动作。

  9、同桌互相练习对话,可配上动作。

  10、练习朗读3、4自然段。

  四、学习第5自然段

  1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

  2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。

  五、总结课文,课外延伸

  1、分角色朗读课文(发头饰)

  2、总结课文,(板书:抢 洒 →)

  3、学习了课文,老师还想知道后来小稻秧长成了什么?你们想知道吗?

  4、指名答,课件出示成熟的稻子。

  这些稻子长得怎么样?看着这些稻子,你们想到了什么呢?(同桌讨论)

  5、交流,可当个小作家写下来,回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听!

  板书

  18 小稻秧脱险记

  遇险 → 脱险

  抢 洒

  小学语文说课稿:《小稻秧脱险记》 说课稿 篇10

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

  3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂,喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  重点难点:

  理解课文内容,在充分朗读的基础上,让学生自编自演,鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。

  教学准备:

  小黑板,录音,挂图

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  初读课文,学会生字词。

  一、导入新课

  1、同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。

  2、学这篇课文,我们有四项任务。(出示投影片,教师读)

  (1)读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。

  (3)小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?

  (4)写生字,要求写得正确、规范。

  二、我的十分钟,学习生字

  1、现在,先来看第一个任务。(出示生字)

  小朋友注意看,这些生字哪些不要老师教,也不要看书上的拼音,你就认识?

  A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的?

  (我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。)

  B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。我还认识“杂”、“器”。

  2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?(认识,这个字读fēn。)

  你是怎么认识的?(我是在{清明>这首诗里学的:里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}

  3、我还认识“搬”。你是在哪儿认识的?(在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。)

  4、那是一些“野广告”。看来,“野广告”也有好处,可以帮助你认字。作为你,还要“感谢”“野广告”。

  读书,遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

  (学生读书,教师巡视指导)

  5、请同学们默读课文,把不认识的生字的拼音写在上面。

  (学生默读,边读边写拼音)

  6、读完写完后,请同学们读一读生字的'拼音,并记住它。

  7、哪些字记住了?哪些没记住,要老师帮忙的?

  三、学习课文

  1、请大家一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

  2、这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

  3、读的时候不仅要考虑词语的意思,还要做到正确、流利,如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

  4、“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。

  5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。

  四、学习生字,指导书写

  1、出示生字

  吵 杂 拥 拼 欺 负 喘 纷

  2、指导

  注意字的结构,以及部件之间的比例。

  3、学生练习,教师适当指导。

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