《口算除法》教学设计及反思

时间: 2014-03-20 栏目: 三年级数学教案

  《口算除法》教学设计及反思
  
  新华小学:李增丽
  
  一、教学目标
  
  1、知识与能力目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。
  
  2、过程与方法目标:使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
  
  3、情感、态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力,从而使学生获得良好的发展,增强学习数学的兴趣、信心,体现主人公的地位。
  
  二、教学重难点
  
  探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。
  
  三、教具、学具准备
  
  有关的多媒体课件。
  
  四、教学过程
  
  (一)情境导入
  
  复习除数是一位数的口算除法
  
  (二)探索新知
  
  1、教学例1。(点击课件出现例1的情景图)
  
  (1)提出问题,寻找解决问题的方法。
  
  师:请大家根据这个信息,提出有关的数学问题。生:可以分给几个班?
  
  师:好,谁愿意把这题完整地说给大家听听?
  
  生:学校买来80个气球,每班分20个。可以分给几个班?
  
  师:很好。请看大屏幕。(同时课件出现问题)怎样解决这个问题?(生纷纷举手,可指名答)
  
  生:用除法计算,算式是80÷20。
  
  (2)探索口算方法。
  
  师:怎样计算80÷20呢?请同学们先自己想一想,也可以小组之间交流、讨论,再互相之间说说口算方法。
  
  (3)汇报,师评析。
  
  生1:80÷20=4,我是这样想的:因为20×4=80,所以80÷20=4 。
  
  生2;对,80÷20=4 。因为8÷2=4,所以80÷20=4 。
  
  2、教学例2。(出示课件)
  
  生:学校买来了120面彩旗,每班分30面。可以分给几个班?
  
  师:谁能解决这个问题?
  
  生:用除法计算,算式是:120÷30 。
  
  (2)探索、讨论口算方法。
  
  师:怎样算120÷30呢?可以小组间交流、讨论,然后汇报。
  
  3、小结。
  
  4、估算。
  
  (1)探讨估算方法。
  
  师:请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗?
  
  想一想:83÷20≈122÷30≈
  
  80÷19≈120÷28≈
  
  生:用估算求商。
  
  师:请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。
  
  (2)交流,并总结。
  
  师:现在我们来交流交流。谁愿意说一说?说说你的口算方法。
  
  生:除数是两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数,再用刚才我们学会的口算方法算出商。
  
  师:你总结得真好。请你告诉大家,把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数?
  
  生:是,要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。
  
  师:这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗?
  
  生:同意。
  
  (三)巩固练习
  
  1、小试身手。
  
  “做一做”40÷20=143÷70≈
  
  360÷40=632÷90 ≈
  
  2、智力比拼。根据数字写出两道除法算式并计算。
  
  3、智力赛跑。三分钟内看谁最先做完30道口算题。
  
  (四)全课总结
  
  好了,通过这节课,最后,请你用“我学会了”谈谈自己的感受。
  
  作业:P80练习十三。
  
  新课呈现:
  
  本节课的主要课型方式是要素组合方式,辅助课型是平台互动。由于本节课的重难点是让学生理解算理,掌握除数是整十数的口算方法并培养学生的类推能力和口算能力,因此,从情境的创设到新知的探究,再到练习,各个环节都充分使用了看、听、讲、想、做、动、静七要素,目的就是为了让学生掌握口算方法并得到多次的强化。
  
  1、讲、动。本节课在探究口算方法时设计了自己说一说口算方法、个别汇报,目的在于通过“动”为学生创造更多“说”的机会,强化学生对算理的理解;
  
  2、“做”。除了两个“想一想”,还设计了3个挑战练习,让学生在“做”中提高口算能力
  
  3、想、动静转换。探究口算方法时,先让学生静静的思考,再2人小组交流;练习时,学生先独立思考、完成,再同桌交流或者自己说算法。使学生先有想法,再交流,先静后动,动静转换,让学生的每一个学习活动都有明确的目的性
  
  4、听。师生每一次的“讲”就是其他同学的“听”。
  
  5、看。看主题图,集体订正习题等,都用到了“看”这个要素。
  
  具体反思:
  
  1、在口算方法的及时巩固练习中,让他们多练习,看到不同的情况。
  
  2、教学中合理而有效的运用了看、听、讲、想、做、动、静七要素,使学生掌握了除数是整十数的口算方法,并得到了多次的强化,提高了学生的口算能力。
  
  3、充分尊重学生学习的主体地位,把学习的主动权完全下放给学生,创造小组交流的平台,引导学生把学过的知识迁移到本节课的新知来,培养学生的类推能力。
  
  4、在时间的调配上稍微有一点欠缺,后面的练习还没有做完。课堂上表情可以再丰富些,语言还不够抑扬顿挫,有时语速较慢。
  
  5、要进一步加强学生的讲、听训练。如:发言人要面向大多数同学,声音要响亮等;倾听者要关注发言人,听清别人说了什么等。
  
  2013.11