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学写读后感教学设计

时间:2022-07-24 00:03:08 五年级语文教案 我要投稿

学写读后感教学设计

  人教版五年级上册习作七学写读后感教学设计
  
  执教  永定县湖坑中心小学 江剑锷
  
  【习作要求】
  
  读了文章、书籍,把自己的体会,感想写下来,就是读后感。写读后感,“读”是基础,要读懂文章想告诉我们什么;“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。
  
  【学习目标】
  
  1、通过学习阅读材料,对比范文与习作,以合作交流方式,总结写好读后感的要求,把握基本写作结构,提高根据文章主题,结合典型事例,表达个人感受的能力。
  
  2、以交流评改方式,学习评价读后感,并由此提升写好读后感与修改习作的能力。
  
  3、学生根据已学课文,自行筛选材料,确定文章详略,写读后感。
  
  【教学过程】
  
  一、阅读习作要求,了解写作目的
  
  1、学习、讨论本单元写读后感的要求
  
  写读后感:“读”是基础, “感”是重点。
  
  2、你从中受到什么启发,有哪些收获?
  
  “感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。
  
  二、阅读《愤怒与惋惜——读《/SPAN>圆明园的毁灭>有感》,学习“读后感”的一般写法
  
  1、自行阅读材料,初步认知写法
  
  2、分组,互相讨论
  
  3、写读后感的格式和写法
  
  读后感题目可以用《……读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是《读……有感》,第一行是主标题,第二行是副标题。
  
  4、写好读后感需要注意的几个问题:
  
  ①有读无感。“读后感”,就是不但写出自己所阅读的内容,还要把自己从阅读中所感受到的表达出来。、
  
  ②读感分离。阅读了什么,由此产生了什么感受。(www.fwsir.com)“感”的内容与所阅读的内容要紧密结合。
  
  ③重读轻感。写读后感,重点应该放在“感”上,而“读”只是“感”的一个诱因或者说是酵母。只有这个“诱因”或“酵母”与读者的思想、情感、体验、经历或者想象等发生共鸣的时候,才能产生感受,否则,“读书”只能说是看文字。
  
  5、读后感写作的一般结构是:引——议——联——结
  
  “引”,就是要从原文中引述材料,引出自己的感受来源。
  
  “议”,就是要针对原文提出自己的感受。
  
  “联”就是联系,一是对原文进行材料分析、评论;二是要针对自己的感受,联系实际生活,这是很重要的一步。
  
  “结”就是结尾,总结全文,照应开头,重申自己的观点,要求简洁有力。
  
  三、指导习作,写好读后感
  
  1、抓准“感点”,有感而发
  
  “感点”是我们阅读文章时感受最深的地方。一般情况下,“感点”应与原文主旨相符,但是我们也可以从所阅读文章中找出重点句子谈感受。每当读完一篇文章、一个章节或一本书时,就要合上书本认真想一想,你最大的感受是什么?是明白了一个道理还是被书中人物的品质、精神所感动、或者是作者的写法给你写作上的启示?如果你没有一点感受,那么就应该是没有读进去或者没读明白,不妨再读一遍,直至有感受为止。也许你的感受有多方面,可以抓住自己感受最深的一点进行阐述,也可以列条目逐一介绍。
  
  2、略写文章内容
  
  写读后感,不要花大量的笔墨写你读到的内容,只把与你读书感受相关的内容概括写出来就行了,其它一概不要。
  
  3、详写读书感受
  
  写读书感受时可以直接描述,还可以通过联想的方法来表达。也就是读着文章的内容,可以联想到名言警句、自己的经历、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等,这些都属于读书感受。需要提醒的是,这种联想一定要根植与“阅读”,否则联想就成了无源之水,无本之木。
  
  4、巧用表达
  
  读后感的表达方法有可“先读后感”“边读边感”. 无论怎样写“读”与“感”, 最后也应当回到原作品上,以照应开头。
  
  四、习作展评,师生评改
  
  1、选取二篇有代表性的读后感进行展示。
  
  2、师评改,交给方法。
  
  3、学习方法,自己修改习作。

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