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景阳冈教学设计

时间:2020-12-09 09:57:57 五年级语文教案 我要投稿

景阳冈教学设计

  景阳冈教学设计(一)

景阳冈教学设计

  【教学目标】

  1、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

  2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

  3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

  【重点、难点及解决办法】

  1、重点:

  课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

  2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

  3、解决办法:

  采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。

  【教学构想】

  为了进一步激发学生的阅读兴趣,我采用了“为武松写简历找工作”的形式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。

  【教学准备】

  课前布置学生读《水浒传》,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。这样做,一是能激发起学课文的兴趣,而是更便于理解课文的思想内容。

  【教学过程】

  一、切题导入把握结构

  1、师:今天咱们学一篇很有意思的课文,你肯定喜欢。(板书课题:景阳岗。)

  (引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:“岗”应作“冈”。)

  这两个字有什么区别?(一个是山冈,一个是岗位。)

  2、师:题目既然叫景阳冈,那么这是一篇写山水风光的文章?(这是写事的文章。)

  师:课文到底写了一件什么事?自由读课文,注意读准字音,谁通句子,等会用自己的话简单概括一下课文大意,开始。

  (讲了武松喝酒、打虎的事。)

  师:武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。)

  (适时板书:喝酒──上冈──打虎──下冈。)

  3、根据板书说出课文的主要内容。

  4、课前同学们搜集了有关的《水浒传》的资料,谁愿意来说一说。

  (学生交流课前搜集的《水浒传》资料。)

  5、师:武松还任过总捕头,取得了山东第一名捕的名号。知道武松后来是怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹,纷纷帮他写求职简历,介绍他的特长,为他推荐工作,今天咱们也帮他写一份求职简历吧。

  二、重点导读冈上打虎

  1、填写姓名、籍贯。(山东清河)

  2、写主要事迹:

  ⑴用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事?(打虎)

  ⑵自读课文,找找描写武松打虎的.段落(段──段),用“——”划出描写武松的句子,用波浪线划出描写老虎的句子,(板书)然后自由读一读。

  ⑶分角色朗读课文:

  ①男生读老虎,女生读武松,看看老虎怎样,武松又怎样。一人一句对读。适描写武松动作的词:扑──闪、掀──闪、剪──闪。

  刚才这一段谁比较厉害?(老虎)从哪个动词中能看出武松现在占弱势?

  ②请左边这两组读老虎,右边这两组读武松,看看这回谁厉害?

  描写武松动作的词:兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢

  刚才这一段谁比较厉害?(势均力敌、不相上下、打个平手)

  ③接下来谁占上风了?那就让男生读武松,女生读老虎。

  适时板书:描写武松动作的词:没力──揪打、不动──棒打。

  ⑷“打虎”这一部分的描写,武松留给你什么印象?(英勇无畏、武艺高强)

  三、自读课文合作交流

  1、武松打虎这件事充分表现出了武松的勇,除了打虎,课文还写了什么事?(喝酒)通过这件事武松又给你留下了什么印象?自己读一读这部分,画出最能表现武松性格的语言、对话,练习读一读,并在旁边写出他的特点来。组内可以讨论一下。

  2、同桌分角色读人物对话,不用读旁白。再说说给你的感受,写出武松的性格优缺点。

  “你别说这样的话来骗我……”

  (从这几句里体会到武松是一个很直率的人,不理解别人的好心。)

  从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

  “这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”

  “哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”

  (从这几句可以体会到武松争强好胜,不理解好人心。)

  “转身回酒店吧……”(从这几句里体会到武松很爱面子。)

  ……

  豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。

  四、拓展创新激发阅读

  1、课文很长,但是描写武松打虎的重点段落却只有四段,前面的内容跟打虎有什么联系呢?

  2、后来武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。

  五、布置作业

  1、复述故事,讲给父母听。

  2、抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

  景阳冈教学设计(二)

  教学过程

  一、默写词语

  大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪

  二、启发谈话,导入新课

  前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)

  提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

  三、指名读课文。

  读之前,请一位同学把思考练习1读一读,并提出要求:

  1、注意字音是否读正确。

  2、边听朗读边思考,把课文分成四段。

  四、纠正读音

  1、纠正读错的字音。

  2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。

  冈:读gang,不要读成gang。

  筛:是翘舌音,不要读成sai。

  滋:是平舌音,不要读成zhi。

  榜:读bang,是后鼻音。

  耻:是翘舌音,不要读成ci。

  脊:读ji,不要读成ji或ji。

  拳:是前鼻音。

  酥:是平舌音,不要读成shu。

  五、指导分段

  提问:根据思考练习1的提示,课文的四段应该怎样分?(www.fwsir.com)后面的括号该填写那些词语?

  喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)

  通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?

  六、讲读第一段

  1、指名读课文。

  2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论

  (1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?

  (2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?

  (3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法?

  (4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?

  3、指导朗读第一段

  (1)要读准字音

  (2)要读出武松豪爽的性格

  七、小结

  第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

  景阳冈教学设计(三)

  教学过程

  一、启发谈话

  “三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。

  二、讲读课文的第二段

  1、指名读课文的第二段

  2、思考讨论:

  3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?

  (1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?

  (2)课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?

  (3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?

  4、齐声读第二段

  三、讲读第三段

  1、指名读课文

  2、思考讨论

  (1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?

  (2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)

  (3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?

  (4)武松的梢棒折做两截,说明什么?

  (5)出示写有思考·练习2第(2)题的投影片。

  四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

  思考讨论:

  (1)武松和老虎一共斗了几个回合,才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”?

  (2)结合课文的描写,从武松打虎的过程中,你认为武松是个怎样的人?

  五、指名读第十二自然段

  思考·讨论

  从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?

  六、指导朗读第三段。

  (1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

  (2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

  七、自由朗读武松打虎的部分,出示挂图,复述武松打虎的过程。

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