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人教PEP版四年级英语下册Unit 2单元教案
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的人教PEP版四年级英语下册Unit 2单元教案，希望对大家有所帮助。
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词over， now， kids， oclock。
2.会运用以下句型和同伴进行交流对话:
—What time is it now?
—Its 6 oclock.Its time for dinner.
—Oh!Lets go!
3.培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。
教学重点
1.掌握单词over， now， kids， oclock。
2.掌握句型:
—What time is it now?
—Its 6 oclock.Its time for dinner.
—Oh!Lets go!
3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.熟练掌握数词的拼写和应用。
3.会用“Its time for +名词.”进行对话交流。
教学准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。
学生准备:本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。
教学方法
1.多媒体教学法
教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示Main Scene 的图片，和学生一起学习句型: Its… oclock. Its time to do sth.让学生在看图片时体会句子:Its time to do sth.
2.角色朗读教学法
教师让学生利用图片分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
3.游戏教学法
根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型:Its time to do sth.和Its… oclock.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候，用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。
2.播放歌曲Its twelve oclock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。
3.Main Scene
(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题:“Whats the time in Beijing?Whats the time in New York?”(北京几点?纽约几点?)
(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生:What time do you get up?引导学生回答:I get up at seven oclock.
(3)同桌之间问各地的时间:What time is it in Brasilia?/…
Step 2: Presentation
Lets talk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟，提问:Whats this in English?
学生:Its a “钟”.
教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词oclock。(把单词卡贴到黑板上)
教师:What time is it?(教师换时间，引导学生说)
学生:Its… oclock.
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书What time is it?Its… oclock.)
2.教师播放Lets talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “What time is school over? What time is dinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。
3.教师问:What time do you go home， kids?引导学生回答:We go home at five oclock.
4.教师指出kids， oclock让学生猜出它们的汉语意思。
5.教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:
A: What time is it now?
B: Its nine oclock.
A: Its time for school.
B: Oh!Lets go!
9.找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。
设计目的:通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。
Step 3: Practice
1.我会画(游戏)
教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员(游戏)
班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌:What time is it?后桌回答:Its nine oclock and its time for class.然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练11页第一题。
Step 4: Consolidation
1.打电话(游戏)
对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面图片，仿照Lets play中的对话做练习。如:Hello. Where are you?Hello!Im in New York.Its 8:10 p.m.What time is it there?Its… Its time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词:Beijing， New York， London， Sydney)
2.角色表演
教师在黑板上画几个动作图片，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:What time is it?Its nine oclock and its time for class.OK， lets go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。
3.看谁说得快
教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:over， now， kids， oclock
句型: —What time is it now?
—Its 6 oclock.Its time for dinner.
—Oh!Lets go!
Step 6: Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Lets talk 和同桌创编对话。
3.完成全品学练考—课后练11页第二、四题。
板书设计
Unit 2 What time is it?
—What time is it now? —Its 5 oclock.
—Its time for dinner. Lets go!
—Its 8:10 p.m. in Beijing. What time is it in New York?
—Its 7:10 a.m. Its time to go to school.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
珍惜时间
鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。
鲁迅几乎每天都在挤时间。他说:“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。
1.根据汉语写单词。
(1)School is (结束). Lets go to the playground.
(2)What time is it (现在)?
(3)Time to go home， (孩子们).
(4)Its 6 oclock. Its time for (晚饭).
2.连线我最棒!
(1)go to the playground A.什么时候
(2)in my school B.让我们走吧
(3)what time C.在我的学校
(4)lets go D.去上学
(5)go to school E.去操场
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。
少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
—What time is it?
—Its 9 oclock.Its time for English class.Lets go!
—Its time for breakfast/dinner/…
—Lets drink some milk/have some chicken.
3.能够根据句型:Its time for +名词和Lets+do做出相应的动作。
教学重点
1.掌握单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。
2.掌握句型Its…oclock.Its time for… Lets…
3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。
教学难点
1.单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。
2.Its time for+sth句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。
教学准备
教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.问答教学法
教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如:What time is it? Its 9 oclock and its time for English class. Lets go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
教师和学生一起做Lets do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。
2.教师和学生一起唱歌曲Its twelve oclock。
3.学生练习对话:What time is it?Its time to do sth.
Step 2: Presentation
Lets learn
1.教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问: What time is it?学生答:Its seven/eight/eleven/five/nine oclock.然后教师指着钟面说:Its seven oclock in the morning.Its time for school.然后让学生重复这个句子。
2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃饭的图)，调到7点，说:Its seven oclock in the morning. Its time for breakfast. Follow me， breakfast.并用图片解释。调到9点，说:Its nine oclock.Its time for English class.并用图片解释。
3.教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， PE class。
4.学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。
Lets do
1.教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说:Its seven in the morning and its time for breakfast. Lets drink some milk.并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。
2.教师利用简笔画展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型:Lets +do…说句子，并做相应的动作。
Step 3: Practice
1.问答练习
活动方式:将学生分为四组，各组学生根据自己准备的图片，用句型:What time is it? Its…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。
2.看图说话(游戏)
活动方式:操练句型“Its time for breakfast./Its time to have music class.”方法:教师拿出图片，学生同桌两人看一张图片，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。
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