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七年级语文《奇妙的克隆》教案教学设计

时间: 2020-04-15 栏目: 七年级语文教案

七年级语文《奇妙的克隆》教案教学设计

  【课型】新授课

七年级语文《奇妙的克隆》教案教学设计

  【教材分析】

  《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章,属于事理性说明文。作者是我国著名遗传学家谈家桢。本文使用小标题的方法谋篇布局,把较为复杂繁多的内容条理化。文章分四个板块,先介绍克隆的含义,接着写克隆的实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。本文介绍克隆知识很有条理,语言形象、生动、典雅,贴近生活。初三学生对科学有强烈的求知欲和好奇心,这样的内容容易调动学生学习的积极性,为本文的学习创造了良好的条件。学生对说明常识有一定的了解和认识,能够通过反复阅读、理解文章的科学内涵。

  【教学目标】

  1.知识与能力目标:进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

  2.过程与方法目标:进一步了解说明顺序和说明方法;揣摩语言,体会说明文的科学性。

  3.情感态度与价值观目标:培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

  【教学重、难点】

  1.理清本文的说明顺序,把握本文所运用的说明方法。

  2. 揣摩语言,体会说明文的科学性。

  3. 理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序,理解这样安排的原因。

  4. 对文章结尾一段话的理解。

  【教学方法】

  以学生自读为主,教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论,解决阅读中的疑难问题。

  【课前准备】

  1、学生准备:收集资料、图片

  2、教师准备: 教学图片、多媒体。

  【课时安排】 一课时。

  【课前准备】

  1.阅读课文,借助工具书解决字词障碍。

  2.查找克隆的相关资料,如文字资料、图片资料、实物资料。

  3.思考:以克隆为例,谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

  【教学过程】

  一、创设情境,激情导入

  (一)导语:古希腊有位哲学家曾经说过,“世上不可能有两片完全相同的叶子”,但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

  (二)作者简介 (多媒体显示)

  (三)出示教学目标

  (四)展示查找的资料:

  自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

  (出示实物、图片:秋海棠落叶生根;富贵竹插枝即活;土豆、地瓜发芽生长;各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接;水螅除夏初和秋末外,通常进行无性生殖,即身体长出芽体等。)

  二、初读课文,整体感知

  1、请学生快速自读课文,概括各部分主要内容,并出示“课堂导问”,供小组讨论。

  问题:

  a.课文使用了四个小标题,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特点是什么?

  c.第二小节写了许多实验,为什么要这样安排材料?

  d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

  e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

  (教师巡视课堂,参与各小组讨论,一方面掌握讨论情况,一方面进行疑点点拔。学生小组讨论后发言总结,鼓励学生畅所欲言,进一步引导学生明确。)

  明确:

  a.课文使用四个小标题,使全文内容层次分明,条理清晰。先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

  b.理解“克隆”的关键是:来自一个祖先,无性繁殖。

  c.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验,而是用两条线索来组织材料:一条是以中外科学实验为线索,这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料,这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

  d.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破,而且这个结果证明:动物体中执行特殊功能,具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说,动物细胞与植物细胞一样,也具有全能性。

  e.课文从三方面来写克隆技术造福于人类:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用来挽救珍稀动物;第三,克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中,而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。

  三、精读课文,研读赏析

  在学生掌握课文主要内容的前提下,组织学生进行有关说明方法、说明语言、课文内容拓展深入方面的学习。(过渡)本文是一篇科普文,“科”为其“科学性”,重在内容;“普”为其“普及性”,重在语言。二者完美结合,用通俗易懂的语言,生动说明了深奥尖端的生物技术。

  四、质疑问难,合作探究

  (一)研读第一小节“克隆是什么?”

  思考:

  a.用一句话告诉大家“克隆”是什么。

  b.如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖,名称来源于希腊文,效果好吗?

  c.举孙悟空的例子有什么作用?

  d.这一小节使用了哪些说明方法,其作用分别是什么?

  探究小结:科普短文重在“普”,作者从常见且容易理解的生物现象写起,将高深的科学技术说得生动形象,明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意,进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事,更将科学技术写得富有趣味。

  方法辨析:这一小节使用了哪些说明方法,其作用分别是什么?

  通过上面小结,学生可以得出相应结果,教师再作归纳。

  (二) 研读第二、三小节

  思考:

  1.第二小节与第三小节有何关系?

  2.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的`态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

  3.找出使用的说明方法,并说明其作用。(学生讨论,教师引导并明确)

  4.“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

  提示:

  1.第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础,做好了行文的铺垫,并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

  2.句子见课文。

  3.有举例子、列数字等,各举例说明。

  4.按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说,无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级,就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

  五、拓展延伸

  课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容,思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧,书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面,我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

  1.组织辩论:克隆人是福音,还是恶兆?

  辩论的要求:

  (1)语言清晰、流畅,声音洪亮;

  (2)观点鲜明,论据充足;

  (3)驳斥对方观点时既要有“理”,又要有“礼”。

  六、课堂总结

  1、学生谈收获:请各小组学生针对本文的学习,以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生回答进行点拨,引导学生不仅从知识上考虑,还从方法上、思想情感上考虑。

  2、教师结束语;

  在本堂课中,同学们各抒己见,对此提出了不少看法,或许不够深刻,却是朴素而真实的。坦白地说,我在这方面的知识未必比你们高深,你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的,科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势,人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展,世界为之轰动,它对我们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早,但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J.D.沃森的话作结束语,也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

  七、布置作业:

  1. 将课堂总结“我学到了……”写成书面文字。

  2. 从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

  八、板书设计

  奇妙的克隆

  谈家桢

  植物界的克隆:

  动物界的克隆:

  鱼类

  两栖类

  哺乳类一“多利”的诞生

  利与弊:

  【课后反思】

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