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《语文园地四》语文教案

时间:2022-08-08 13:35:11 语文教案 我要投稿

《语文园地四》语文教案

《语文园地四》语文教案1

  学习目标

《语文园地四》语文教案

  1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

  2. 写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

  3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

  4. 积累带动物名称的成语。

  课前准备

  1. 实物投影仪

  2. 观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

  3. 查找带动物名称的成语。

  第一课时

  口语交际

  一、 谈话导入

  高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

  二、 全班交流

  说出自己最喜欢的动物的名称。

  三、 分组交流

  1 :分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

  2 出示要求:

  a) 具体说出动物的特点;

  b) 表达真情实感;

  c) 认真听,进行评议。

  3 分组交流。

  四、全班汇报

  汇报提示:

  1 形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。

  2 内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

  评价提示:

  可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

  五、拓展延伸

  喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。

  第二、三课时

  作文

  展示台

  展示各组完成的手抄报,激发兴趣。

  明确习作要求

  学生自读习作提示,:明确要求:具体写出动物的特点,表达真情实感。

  精彩回放

  回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌交流印象最深的一幕。

  习作与评议

  学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  出示学生习作片段,引导评议,进行修改。

  四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,及时点拨。

  每组推选一个精彩片断,交流赏析。

  修改习作,誊写习作。

  展示优秀习作

  优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。

  第四课时

  我的发现

  自由读文中的三个句子。

  想一想:小林和小东有什么发现,你同意他们的.看法吗?为什么?

  小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?

  再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。

  (1)自主发现;

  (2)组内交流。

  想想生活中是否有这样的例子,进行交流。

  联系自己的习作,有运用这种方法吗?

  日积月累

  自读成语,要求读的正确。

  你发现这些词有什么特点/。

  自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。

  游戏:成语接龙

  竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

  九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲

  杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马

  为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )

  ( ) ( )点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜

  课外延伸

  尝试积累带有十二生肖的成语。

《语文园地四》语文教案2

  课前准备

  1.拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

  2.《成语故事》。

  第一课时口语交际

  谈话导入

  在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

  小组交流

  1.提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

  2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。

  3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

  4.小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。

  5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

  全班交流

  1.各组代表轮流说,全班同学进行评价:一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。

  2.教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。

  3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

  延伸拓展

  小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

  第二、三课时习作

  激发习作兴趣

  上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

  明确习作要求

  学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

  精彩回顾

  1.回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。

  2.回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的'同学是怎样说的。

  习作

  1.学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2.要求按照要求写完后自己修改。

  评议

  1.先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。

  2.与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

  3.再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

  4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。[

  誊抄习作,编辑班级作文集《我们敬佩的人》

  第四课时

  我的发现

  1.自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

  2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)

  3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

  4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?

  日积月累

  1.自读成语,要求读得正确。

  2.你发现这些成语有哪些特点?(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)

  3.自选一个成语说说意思。

  4.多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。

  阅读

  1.自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。

  2.指名朗读。

  3.交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。

  4.推荐课外阅读《成语故事》。

  学习目标

  1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

  2.写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

  3.发现引号的不同用法。

  4.积累描写精神意志的成语。

  5.阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

《语文园地四》语文教案3

  教学目标:

  1.口语交际:培养学生创造能力、想象能力、表达能力,并培养学生认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

  2.习作练习:写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

  3.我的发现:能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

  4.日积月累:读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

  5.拓展延伸:通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

  教学重难点:

  口语交际、习作练习。

  第一课时 小小新闻发布会

  1.激趣导入:

  同学们,随着科学技术的发展,我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

  2.你最喜欢看什么新闻?指名说。

  3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。

  4.既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?

  5.那我们就来开一个"小小新闻发布会"。

  规则:

  1.先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

  2.各组代表在班上讲新闻,讲完后班上同学可以自由发表意见,最后举手表决评选出三名"最佳新闻发言人"。

  6.小结延伸:通过这堂课的学习,你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?

  第二课时

  一、课前搜集资料交流

  同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。

  二、结合图形读习作要求。

  1.习作有几个要求?哪几个?

  2.你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)

  三、根据观察,你想到了哪些问题?

  1.这个小孩为什么要哭?

  2.他的妈妈在哪里?

  3.当时可能发生了什么事?

  4.这个孤独的孩子以后的'命运可能会怎样?

  四、根据问题自编故事。

  五、方法指导

  1.仔细观察图画,结合图画内容介绍历史背景。

  2.根据观察展开丰富而合理的想象,编一个完整的故事,写清楚故事的起因、经过、结果。

  六、练习习作,指名交流,全班提出修改意见。

  七、小组交流,评议谁讲得最精彩。

  八、推选小组代表在班上交流,全班评议。

  九、同学之间互评互改作文。

  第三课时

  一、我的发现

  1.自由读句子,体会带点的词表达的感情。

  2.同桌交流。

  3.全班指名交流。

  4、小结:两组带点的词表达的感情不同。

  二、教学"日积月累"

  1.指名读成语。全班齐读。

  2.四人小组交流词语意思。

  3.全班指名交流,其他同学可以补充说明。

  4.读读记记成语。

  5.读一读,注意观察每一横排有什么规律。

  6.选一个成语说一句话。

  三、教学

  1.举办故事交流会,评选故事大王比赛。

  2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事?

  3.学生展开收集资料。

《语文园地四》语文教案4

  一、教材说明

  这个语文园地共五项内容,分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

  二、教学建议

  第一项“我会认”,要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右,有两个“木”,还有三个“木”,使学生觉得汉字很有趣,提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认,再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考:怎么这些字都有“木”呢?

  第二项“我会读”,是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过,但天天看见也能认识,如“年级、班、小学”。有的字,学生在路上、食品包装上常见,也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上,教师要给学生展示的机会,请会读的同学读给大家听,请他们告诉大家是怎么认识的,激发其他同学也留心观察周围的事物,主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

  第三项“比比写写”,共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔,下面一排每组两个字笔画数相同,但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行,让学生自己看出每组两个字的差别,说给同桌的同学听,你说一组,我说一组,看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范,教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

  第四项“我会读”,三个句子句式相同,用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过,通过再次练习达到巩固、积累的目的.。教学时先让学生自己读读,再提问:发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。

  第五项“读读背背”,内容是一首古诗,作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背,教学时要让学生自己借助拼音读通,注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗,可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法,读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象,懂得粮食来之不易。

  三、教学时间

  教学本课可用2课时。

《语文园地四》语文教案5

  教学目标:

  1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  4.积累关于生命的名言警句。

  5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  第一课时 口语交际

  谈话导入:

  生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

  自主准备

  1.默读提示,了解本次口语交际的内容。

  2.出示内容:说说自己了解到的生命现象;

  讲讲自己知道的热爱生命的故事;

  谈谈自己获得的感受、得到的启发。

  3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

  4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

  5.自己轻声练习讲述。

  畅所欲言

  1.自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  总结评价

  1.自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,

  与同学的交流、合作是否积极等。

  2.学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

  3.教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

  第二、三课时习作

  谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。

  阅读提示

  明确要求:

  1.学生默读提示,画出习作要求。

  2.出示习作要求:

  内容具体;

  写出真实感受;

  题目自定。

  试写初稿,反复修改

  1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3.小组内互读互改,提出修改建议。

  4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  朗读佳作,共同赏评

  第四课时 我的.发现日积月累成语故事

  复习导入:

  1.读词语卡中的词语。

  2.听写其中的词语。

  我的发现:

  1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

  2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。

  日积月累:

  1.出示日积月累中的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。

  2.教师补充出示一些名言,请学生读一读、说一说、背一背。

  a.人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。──丁玲

  b.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

  c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

  d.一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

  e.人只有献身于社会,才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

  3. 鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

  成语故事

  1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。

  2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。

  3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

  4.练习讲述这个故事。

《语文园地四》语文教案6

  一、导入

  同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

  二、读习作提示,想想自己最想写什么。

  三、小组交流,你最想写什么?准备怎么写?

  四、全班交流

  教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

  五、自主习作

  学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  写完以后仔细修改自己的'作文。

  六、评价作文

  1、自我评价:

  轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记,并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。

  2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。

  3、对照自己的评价与同学的评价,再次修改后在小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

  4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。

  5、教师总结评价,主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。

  七、誊抄习作。

《语文园地四》语文教案7

  课时目标

  1.学习“我的发现”和“日积月累”。

  2.理解成语故事的内容,懂得其中蕴含的'道理。

  一、提出学习任务

  这节课,我们要完成三项任务,一是“我的发现”,二是“日积月累”,三是“成语故事”。

  二、教学“我的发现”

  1.学生自由读句,边读边想这些句子具体写了什么?

  2.讨论这些句子写得是否具体?为什么?

  3.学生交流。

  4.小结。

  这些句子之所以写得这么具体,是因为作者经过了长期观察,而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。

  三、教学“日积月累”

  1.学生自渎各句。

  2.组成小组讨论。

  3.教师予以归纳。

  这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。

  4.自由读.

  5.齐读。

  6.背诵。

  7.测试:教师说出各月里花的名称,让学生说出它生长的主要月份。

  四、教学“成语故事”

  1.自由读短文。

  2.自由谈短文的内容。

  3.谈谈《胸有成竹》的启发。

  从《胸有成竹》的故事中得到一个启发:人们在做任何事之前,都要有通盘的考虑和充分的把握,然后再去动手做。

  4.讲一讲“胸有成竹”的故事。

  五、小结

  读了“日积月累”,学了“成语故事”,我们应该懂得什么?

《语文园地四》语文教案8

  教学目标:

  1.初步认识反义词,学会写“女”和“开”字,学习新笔画“<”。

  2.了解四季,说一说自己心中的四季,锻炼学生口头表达能力。

  3.分小组展示识字成果,激发学生的识字兴趣。

  4. 积累谚语,朗读故事,培养学生的理解能力和朗读能力。

  教学重点:

  认识反义词,学会写字。

  教学难点:

  锻炼学生的口头表达能力。

  教学准备:

  多媒体课件、卡片

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站

  (一)教师领读一遍书上的音节,学生跟读。

  (二)指导书写“女”字和“开”字。

  1.教师一边板书一边讲解:第一笔撇点的撇不要弯,点与撇大约呈九十度;第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点,与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。

  2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”

  “上--下”等反义词,并分析它们的区别。

  3.两人为一组,一人说一个字,另一个人马上说出它的'反义词。

  二、字词句运用

  在语境中运用

  (一)学生齐读书上的词语,教师指名读。

  (二)在多媒体课件上展示四季的特征物,并让学生说出它们是哪个季节的。

  (三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话,指名让学生回答。

  三、作业安排

  根据所给字写出它的反义词,不会的可以问问家长、老师。

  上--下 大--小 长--短 左--右

  前--后 无--有 黑--白 内--外

  第二课时

  一、展示台

  (一)教师把卡片发给学生,学生把自己的名字、年级,以及其他任何能想到的字写在卡片上,并注音。

  (二)四人一组交换卡片,互相说说哪些字不认识、哪些字认识。

  (三)教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。

  二、日积月累

  (一)学生先自行拼读谚语,然后教师领读。

  (二)学生猜猜这些谚语的含义,并小组讨论。

  (三)教师解释这些谚语的正确意思。

  三、和大人一起读

  (一)学生根据课文标注的拼音,轻声读,标出自己认识的字词以及不理解的句子。

  (二) 教师带领学生进行朗读,指名朗读。

  (三)小组讨论:是谁把花生摘走了呢?

  (四)拓展实践,续编故事。

  1.讨论:小松鼠后来有没有找到花生?它是怎样找到的?小松鼠找到花生后会怎样呢?

  2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。

《语文园地四》语文教案9

  学习目标

  1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。

  2、观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。

  3、学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。

  4、初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。

  课前准备

  1、布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)

  2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

  第一课时

  口语交际

  谈话导入

  1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?

  2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

  a.学生依据调查情况汇报。]

  (可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)

  b.教师相机展示资料图片。

  指导学生交流

  1、我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

  a.出示文字屏幕:

  愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的'奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。

  b.指名读以上学习提示。

  2、讨论采取哪种交流形式。

  边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

  3、相互交谈,准备发言内容。

  4、介绍自己的奇思妙想。(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)

  5、师生相机评价。

  说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

  听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。

  总结感悟

  1、在口语交际中,你的内心一定有许多感受,也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗?

  2、学生谈个人收获。

  (无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)

  第二课时

  习作指导

  谈话导入

  1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?

  2、认真回忆,交谈看法。

  3、在口语交际的基础上,你愿意把

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