园地二年级语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的园地二年级语文教案，希望能够帮助到大家。
园地二年级语文教案1
我的发现
1、指名学生说说书上画的事物，最好能用怎么样的什么进行说话。
如：一把打开的手扇
2、从中你发现了什么？
3、进行说话练习：如：燕子的尾巴就像一把打开的剪刀。把比喻句说具体。
4、拓展训练：生活中还有哪些事物也可以用这样的句式来说一说。
日积月累
（一）读读认认
1、自由读
说说你发现了什么
2、指名读
并及时纠音。
3、说说你发现了什么？
4、用熟字教学法进行识记生字。
5、选择词语进行说话练习。
（二）读读背背
描写春天、赞美春天的名言警句很多很多，因为我们知道春天是一个美丽的`季节。
出示：指名读，作到有声有色、琅琅上口。
读着读着，你都读懂了哪一句，说给大伙儿听听。
背诵
（三）我会说
这样的题目应该会做吧，不过知道一个答案没什么了不起的，知道的越多越好。
学生自由练习
交流各种各样的答案。
拓展练习。
园地二年级语文教案2
学习目标
1.了解标点在句子中的作用。
2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
课前准备
1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2.制作语文园地中出现的生字词卡片。
3.自然界的虚拟网站课件制作。
教学设计
我的发现
学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：
1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。
2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的`内容，标点不同，句子的意思就不同。
3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日积月累
本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。
1.读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。
c.小组派代表在全班介绍识字方法。
d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。
2.我会连。
a.明确。
b.动手连一连。
c.同桌交换，互相订正。补充练习：
追赶 羽毛
搅拌 羊群
抖动 水泥
晴朗的 馒头
香甜的 财富
宝贵的 天空
3.读读背背。
a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”。
口语交际
本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。
1.进入动物王国。
播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。
2.学做解说员。
a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……
b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。
c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。
d.小组推荐代表比赛交流。
写话
写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。
展示台
这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自
己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。
1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。
2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）
3.学生从不同方面展示才能。
百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。
宽带网
教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。
1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。
2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。
3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：
a.动物、植物的图片资料。
b.有关的文字资料。
c.人类仿生学的一些浅显例子。
1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。
2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。
建议这次语文园地教学用4课时，其中口语交际和写话用1～2课时。
“经纪人”在行动
园地二年级语文教案3
教学目标:
1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。
2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。
3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。
4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。
5、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。
6、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。
7、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。
8、自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。
教学课时：
4 课时
第一课时
教学内容：识字加油站、字词句运用
教学目标：
1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。
2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。
3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。
4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。
教学过程：
一、激趣引入。
1、师：昨天，孩子们打扫的教室特别干净，在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？ 2、学生汇报。
3、多媒体出示孩子们平时打扫卫生的照片，看看孩子们干得多认真啊。我们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧。
二、识字加油站。
1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、边出示边认识词语。
3、分类认识生字：
（1）表示动作的词，与手有关的：扫、抹、拖
（2）用竹子编织的簸箕，都是竹字头。
（3）最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。
4、多媒体观看打扫卫生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。
5、边观看边识字。
6、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。
7、说说像这样的动词你还知道哪些？
8、组词认识生字：玻璃、垃圾
9、想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？
三、字词句运用。
1、出示词语：
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
2、说说这些词语的意思。
3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。
4、你还知道哪些关于笑的词语。
如：欢笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑
哭笑不得 哄堂大笑 破涕为笑 谈笑自如
5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。
6、出示有带点词语的句子。
（1）这床被子摸上去很柔软。
（2）我们翻修了老房子，使它焕然一新。
（3）舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。
7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。
8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。
9、思考：我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？
10、师小结形声字的特点： 形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。
11、拓展延伸。
师：你还认识哪些形声字？举例说一说。
四、老师总结。
五、布置作业。
第二课时
教学内容：
写话。
教学目标：
从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察各种小动物的图片，认识各种小动物。
2、师：孩子们喜欢这些小动物吗？为什么？
3、师：是啊，小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，让人非常喜欢。今天，我们就来介绍这些可爱的小动物。
揭示课题：写话。
二、看一看，说一说。
1、分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组，这样便于交流，也便于学生吸取别人的意见。
2、小组交流要求：
（1）如果可以养一只小动物，你准备养什么？
（2）你为什么要选择这样一种小动物来养？说说你喜欢的原因。
（3）介绍小动物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等。
（4）介绍小动物的生活习性方面介绍，如：吃食、喝水、睡觉、活动、寿命等等。
（5）介绍发生在它身上的生活趣事，如：猫捉老鼠时的可爱， 兔子吃食时的呆萌等等。
3、学生分组交流。老师巡视指导。
4、各小组汇报。
（1）请小组内的全体同学上讲台将讨论的结果进行汇报。
（2）其他小组的同学作补充。
（3）老师引导。
5、老师小结。 同学们真是观察入微的好孩子，居然能将小动物的外貌特点观察得这么仔细，能对它们的生活习性如此了解，真是太了不起了！
三、写一写，比一比。
1、师：孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧。
2、写的时候应该注意什么呢？同学们自由发表自己的意见。
3、老师根据学生的意见整理；
（1）写话要有一定的顺序。
（2）要把话写通顺，写好最好读一读。
（3）尽量少写错别字。
（4）要注意标点符号的使用。
（5）要注意分段。
（6）要注意写话的开头和结尾。
4、讨论开头和结尾。
开头：
（1）如果让我养一只小动物，我准备养一只小猫。它是捉老鼠的能手。
（2）如果让我养一只小动物，我准备养一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜欢它的原因。 ……
结尾：
（1）我就养这样一只小猫，让它天天给我们抓老鼠。这样，这个世界就没有可恶的老鼠了。
（2）我就养这样一只小白兔，我天天看着它吃，看着它睡，和它做好朋友。 ……
5、学生动笔写一写。老师巡视指导，特别注意提醒孩子们少写错别字。
6、同桌互相将自己写的话读一读，让同桌提提意见，并改一改。
7、老师请一些写得好的同学在全班交流。
8、评一评：看谁写得最好。
四、老师总结。
写动物其实很简单，只要你了解了动物的生活习性及特点，你就能把它写生动，写完整。
第三课时
教学内容：
展示台、日积月累
教学目标：
1、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。
2、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。
教学过程：
一、展示台。
1、开门见山引入。 同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又漂亮。
2、观察要求写的生字。 劝、蛙、根、积、转、炒
3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。
4、观察对比：每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。
5、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。
6、全班同学交流汇报。
7、掌握了这些不同点，让学生进行描红。
8、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方，说一说。
9、学生书写，老师巡视指导。
10 展示台： 每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。
11、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化？
二、日积月累。
1、出示经典语句。
（1）见善则迁，有过则改。——《周易》
（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》
（3）闻过则喜，闻善则拜。——《孟子》
2、学生借助拼音的帮助读一读。要求：把句子读通顺，尽量做到不添字、不漏字。
3、分小组交流猜测这些句子的意思。
4、学生汇报。
5、师讲解。
（1）见善则迁，有过则改。出自于《周易·益·象》，意思是见到美好的'人和事就努力学习，有了错误就马上改正。
（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。出自《左传·宣公二年》，大意是谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。
（3）闻过则喜，闻善则拜。出自《孟子·公孙丑上》，大意是听到别人指出自己的过错就高兴，听到别人有教益的话就拜谢。
6、读了这几句话，你有什么收获？ （引导学生畅所欲言，只要意思接近都予以肯定。）
7、老师小结。 主要是让我们明白：我们要多学习别人的优点，改正自己的缺点。如果有人给我们指出缺点，我们不但不能生气，还应该感到高兴。
8、指导学生根据句子的意思背诵。
三、老师小结。
第四课时
教学内容：
我爱阅读 教学目标： 学生自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。
教学过程：
一、揭题导入，确定目标
同学们，在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀．谜底是什么？（月亮）今天，我们就一起来学习《月亮姑娘做衣裳》。 齐读课题 月亮为什么叫做姑娘呢？因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳！让我们把课题读得更美一点吧！你们猜猜月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？
二、自由读文，朗读体验
1、师：同学们快快打开课本，翻到 99 页，认真地读读课文。
2、交流收获。 月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？谁来说说？那裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳呢？
三、深入读文，引导探究
1、品读眉毛月图。 现在我们一起来具体地学习课文，哪位同学愿意把第一自然段大声地朗读出来？
（1）我们知道月亮是什么时候出来的呢？（夜晚）
（课件出示 细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样的？谁说说？（细细的，弯弯的）
（2）你能用课文中的句子来描述吗？ 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯弯的，好像小姑娘的眉毛。 描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板书：眉毛 （3）认识比喻句 齐读句子：点出“好像”，什么好像什么？它们在哪些方面很像呢？（形状上：细细的，弯弯的）
在这句话中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句。运用这种手法，就把月亮的形状描写得又形象又具体了。
（4）指导朗读 你们觉得月亮姑娘美吗？谁能把月亮姑娘的美读出来？
（5）师：这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她会怎么做？后来她想到了什么？这真是个好办法！那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪个自然段？「本资料来自wwW.puXuewaNg.com」
2、品读镰刀月图
（1）请同学们齐读第二自然段，并想一想：这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？ 月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？(裁缝师傅给她量了尺寸) （师：量体裁衣）衣裳在当时就做好了吗？（生：不是，是过了几天）
（2）指名朗读月亮模样的句子 瞧！过了几天，月亮姑娘来去衣裳了，她是什么模样的？ （课件出示）：弯弯的镰刀月图和月亮姑娘模样的句子。
（3）女生齐读句子 比喻句，把月亮姑娘比作镰刀。
（4）指导朗读 衣裳做得怎么样？（生：非常漂亮！）
那月亮姑娘穿上了吗？从哪句话可以看出来。
出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。 这么漂亮的衣服，自己却穿不了，如果你是月亮姑娘，你会有什么样的感受？ （5）指名读，再齐读。
3、品读核桃圆盘月图。
师：衣裳不能穿怎么办呢？（生：裁缝师傅只好给月亮姑娘重做。）
接下来，又做了几次？ 你从短文中的哪几个自然段看出来的？（生：三、四自然段）
（1）自主学习，小组讨论。 四人一组，自由朗读第三、四自然段。 自主学习：月亮姑娘又发生了怎样的变化？
（2） 讨论交流，说说月亮姑娘没有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （课件出示）：小船月图，出示月亮姑娘模样的句子。 几天后，月亮姑娘又长胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。
（3） 指导朗读 ：男生齐读。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。
（4）全班齐读。
（5）师：这次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下吗？可惜连套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。让我们带着失望的语气读这一句话吧！
（6）师：裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪个词可以可看出？（涨红了脸）理解“涨红”一词。
（7）师：裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合身的衣裳了吧？同学们赶快到书中找找答案！
（8）圆盘月图出示：月亮姑娘模样的句子
4、 描述：月亮姑娘像圆盘。
（1）此时裁缝师傅是什么反应？（吃了一惊）
（2）请找出描写裁缝师傅语言的句子。
（3）出示句子：裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊“啊，你又长胖了！唉，我没法给你做衣裳了。”
（4）指导朗读，谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？
（5）指导朗读：指名读 、师范读 、齐读。
四、总结全文
五、拓展延伸
1、通过学习，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：接下去的日子里，月亮还会不会发生变化呢？又会怎样变化？
2、看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她难过啊！谁能帮帮她，想办法让她穿上合适的衣裳？
3、讨论交流：（做各种形状的衣裳，发明变形衣……）
六、板书设计
园地二年级语文教案4
【学习目标】
１、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
２、认识９个生字，巩固识字，积累词语。
３、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
４、能把自己所画的图画用文字表达出来。
５、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、识字卡片、词语卡片。
３、竞赛评比用的小红旗。
４、让学生准备展示内容。
【教学设计】
〖我的发现〗
要引导学生发现：
同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
１、激趣：
今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
２、引导：
这位朋友要教给我们新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴。
３、结论：
同一个字在不同的语境有不同的意思。
４、扩展积累：
引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多意的现象。
〖日积月累〗
一、读读认认
１、激趣：
老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）
２、小组内练习词语。
３、比一比：
小组开火车读词语比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。
４、认读生字：
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字：（课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟）
⑴ 小组内互相读一读生字。
⑵ 老师用生字卡片抽查。
⑶ 听字音举卡片。
⑷ 小组讨论交流：
你有什么好办法可以记住这些字形？
二、读读背背
１、引入：
成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
２、小组内练习读成语。
３、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
４、学生自由说成语的意思。
５、扩展积累：
你还能说出哪些成语？
〖口语交际〗
１、看图了解图意：
⑴ 出示挂图，提出要求：
先仔细看图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事？
⑵ 自己看图、理解图意。
⑶ 在小组内连说。
２、续编故事：
⑴ 小组讨论：
如果你是这位小朋友，你会怎么做？
⑵ 列出学生想的办法。
⑶ 评一评谁的办法好。
⑷ 把续编的故事讲给同桌听。
⑸ 推荐讲的好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
３、扩展延伸：
⑴ 自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
⑵ 与同学交流自己的画或写的内容，互相观赏，互相学习。
〖展示台〗
１、小组内展示课外学习语文的`成果。
２、每一个小组推荐一个代表在全班交流展示：
办一个班级小报展览。
【我的发现】
这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。
〖过程建议〗
１、出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。
２、自主思考，组内交流。
３、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。
４、回读句子，深入体会。
５、启发思考：
像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。
【日积月累】
这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。
〖过程建议〗
一、读读认认
１、启发谈话：
同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？
２、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。
３、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。
４、组字游戏，巩固生字识记。
二、读读背背
１、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。
２、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
３、比赛读成语，比比看谁读得准。
４、按自己喜欢的方式，积累成语。
【口语交际】
这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。
〖交际准备〗
１、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。
２、将学生他成若干小组。
３、准备画画用的彩笔和画纸。
〖过程建议〗
１、表演：
两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。
２、续编：
如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。
３、续演：
组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。
４、感悟：
这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。
５、画写：
学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。
【展示台】
本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。
〖过程建议〗
１、出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。
２、组内合作互读，检查。
３、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。
４、教师小结。
引导学生感悟，语言文字的趣味性。
５、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。
６、集体猜谜比赛。
７、启发学生课处汇编成“谜语集”。
园地二年级语文教案5
教学目标：
1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
重点难点：
自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。
教学准备：
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程：
一、我的发现
1、发现许多汉字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引导学生认读。
B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。
C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
A、 出示书上插图，读学习伙伴的话。
B、 各组说反义词，看哪组说得多。
二、日积月累
1、读记四字词语。
2、选词填空。
A、 读读词语“漂浮、飘扬”
B、 引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见
C、 默读思考，填写词语
D、 朗读填好词语以后的句子。
3、写话
a、 让学生自由说说自己的心里话。
b、 展示例话，师生共同朗读。
c、 学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。
d、 评议部分学生写的'话。
4、读短文
a、 自由练读，扫除生字障碍。
b、 教师范读，断句正音。
c、 模仿朗读，读通读顺。
d、 读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？
三、口语交际
1、创设情境。
A、 课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
B、 学生按动物组、植物组分列就座。
C、 言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
A、 各组学生展示自己的资料，互相交流。
B、 各组评选最佳资料。
C、 引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
D、 组内演讲，推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、 第一场比武：种类多。
b、 第二场比武：生长特点。
c、 第三场比武：对人类的贡献。
D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖
五、布置作业
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。
园地二年级语文教案6
教学目标
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学重点：
1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
教学难点：
了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。
教学过程
一、揭示课题，质疑问难。
说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？
理解“作家”
二、初读课文，了解文章内容。
1、自主识字，认读生字。
方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。
2、同座互读互查。
3、集体正音。
4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。
5、分段读课文，评读正音。
6、指名读全文，说说文章的大体内容。
7、指导概括文章的主要内容。
举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？
后面的内容学生说，看谁的.语言精练。
提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。
8、用一段完整的话概括文章的主要内容。
9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？
三、学习生字，练习书写。
1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。
2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？
3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。
4、学生描红，教师个别辅导。
5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。
第二课时
学习内容：
朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。
教学过程：
一、换位体验，领悟情感。
（一）学习第一自然段。
1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？
2、说说这段中哪些地方写的？问什么？
3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。
4、看课件练习背诵。
我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。
（二）学习第二——四自然段。
1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）
2、自由读课文第3、4自然段，体验情感
3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？
提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。
4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。
过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？
（三）品读体味，激起共鸣。
1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？
（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）
2、应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）
3、指名读书。
二、整体回顾，完成练习。
1、看拼音写词语。
（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是
2、在括号里填上适当的词。
悄悄地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）耐心地（ ）
闪耀的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）格外（ ）
3、学会完整地回答问题。
“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？
园地二年级语文教案7
教材分析
《语文园地七》共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活中识字。字词句运用引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让学生熟记《二十四节气歌》。我爱阅读选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。
学情分析
字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。学生容易忽视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。写话对于学生来说依然是难点，教师要让学生对写话产生兴趣
教学建议
1、在指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观察字的结构，在课本上先描后写。
2、日积月累教师要为学生讲解意思，引导学生积累背诵，并从中受到启迪。
教学目标
知识与技能
1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。
2、规范地书写汉字。
3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。
4、认识比喻句，学写比喻句。
5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
过程与方法
通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。
情感、态度与价值观
1、懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。
2、了解月亮的变化。
重点难点
重点
1、识字写字，理解句子中加点字的意思。
2、背诵《二十四节气歌》。
难点
写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
教学准备
教师：多媒体课件，字卡。
学生：搜集有关月亮的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。
2、正确、规范地写字，注意汉字变成偏旁后的写法。
3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。
二、重点难点
重点
认字写字。
难点
运用正确的方法猜字音和字义。
三、识字加油站
1、出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、请学生说一说这些劳动工具的名称。
3、相机出示名称，指导识字。
强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读sǎo。
4、出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。
5、同桌互认生字，出示词语，齐读词语。
6、说一说你在家中能做哪些家务。
四、字词句运用
1、猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。
出示书中的三个句子。
（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。
（2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。
（3）教师小结。
摸、读、揭都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如摸中的扌表示字义，意思为用手去抚摸，莫表示字音。
读字不易猜，我们就直接查字典。
2、读句子，说一说你的发现。
（1）出示书中的三个句子。齐读，指名读。
（2）分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？
（这三个句子都有像字，它们都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）
（3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。
（第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体，太阳伞、扇子、战士是喻体。）
（4）小结。
像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞手法，能增强句子的表现力，使句子更生动、形象。
（5）拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句。
五、书写提示
1、出示劝、堆、转、特四个汉字，请学生认一认。
2、在书上圈出这些字的偏旁，读一读。
3、观察这些字的偏旁，你发现了什么？
（这些字的偏旁都是一个单独的汉字。）
4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。
5、比较一下区别。
（有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。
有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。）
6、总结规律。
（又变成偏旁后，捺变成了长点；土变成偏旁后，末横变成了提；车变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；牛变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。）
7、学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。
六、梳理板书
语文园地七
劝 堆 转 特
第二课时
一、课时目标
1、背诵《二十四节气歌》。
2、朗读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化。
3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
二、重点难点
重点
背诵《二十四节气歌》。
难点
写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。
三、日积月累
1、播放《二十四节气歌》视频。
2、你知道二十四节气中有哪些节气吗？
3、教师出示二十四节气。
立春雨水惊蛰春分清明谷雨
立夏小满芒种夏至小暑大暑
立秋处暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、简单介绍二十四节气的相关知识。
5、学生对照节气歌说节气。
6、学生自读，同桌互读，指名读，齐读。
7、尝试背诵。
四、我爱阅读
1．以猜谜语的形式导入阅读。
有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。（学生自由猜）
2．播放录音，学生思考：故事里说了件什么事？
3．学生根据图片讲故事。
（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？
（3）月亮姑娘是怎么变的呢？
4．小组讨论交流汇报：月亮姑娘是怎样变化的？
（引导学生学习描写月亮的词句。如：
①细细的，弯弯的，像眉毛。
②好像弯弯的镰刀。
③像只核桃。④变得圆圆的，像一只圆盘。）
5．你有观察过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？（学生自由发言）
6．欣赏视频《月亮儿歌》。
初一月亮看不见，初二月亮一根线。
初三初四像镰刀，初七初八月半边。
一天更比一天胖，直到十五月才圆。
十七十八月出迟，廿二半夜月半圆。
一天更比一天瘦，廿九三十见月难。
五、写话
（一）课前猜谜，导入。
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？
（1）扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子）
（2）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）
（3）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）
2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？
正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！
（二）激发兴趣，说话。
1、出示主题：我最想养的`小动物。
2、出示一组小动物的照片。（配上生动的音乐和动物的叫声）
3、看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。（学生自由发言）
4．学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。（小白兔、小猫、小狗、小乌龟等）
（三）给予提示，写话。
1．出示：我最想养的小动物是。因为。
2．写好后，自己多读几遍，再修改一下。
3．展示学生的作品，进行修改评价。
4．学生继续完善自己的作文。
六、梳理板书
语文园地七
我最想养的小动物
七、教学感悟
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。教学时，我围绕语文的学科特点，教给学生学习方法，并渗透人文性，如识字加油站中引导学生主动做家务，养成爱劳动的好习惯。此外，我还采用谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时，我给学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写话，不会对写话产生恐惧心理，从而写出自己真实的想法。
园地二年级语文教案8
学习目标
1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
4.能把自己所画的图画用文字表达出来。
5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
课前准备
1.多媒体课件。
2.识字卡片、词语卡片。
3.竞赛评比用的小红旗。
4.让学生准备展示内容。
教学设计
我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。
2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的`三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。
（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）
4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。
日积月累
1.读读认认。
a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
（课件播放：结合实物出现词语）
b.小组内练读词语。
c.比一比。
小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
d.认读生字。
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？
2.读读背背。
a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
b.小组内练读成语。
c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）
d.学生自由说成语的意思。
e.扩展积累：你还能说出哪些成语？
口语交际
1.看图了解图意。
a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
b.自己看图、理解图意。
c.在小组内练说。
2.续编故事。
a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
b.列出学生想的办法。
c.评一评谁的办法好。
d.把续编的故事讲给同桌听。
e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。
3.扩展延伸。
a.自主画一幅或几幅画，
然后再把画上的内容写下来。
b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。
展示台
1.小组内展示课外学习语文的成果。
2.每小组推荐一个代表在全班交流展示。
3.办一个班级小报展览。
建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。
园地二年级语文教案9
授课时间： 教学目标：
1、乐于探究，能发现词语的结构特点。
2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。
教学重点：调动学生参与讨论的积极性。
教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。
教具准备：生字卡片
课时安排：2课时
教学方法：指导、启发
教学过程：
第一课时
一、我的发现
六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。
1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。
2、再让学生说说这样类似的词语。
二、日积月累
1、读读认认
①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。
②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。
2、我会填
①看题目，说说这道题我们要做什么？
②仔细读每一组字，说说你的.发现。
③独立完成练习
3、我会读
①自由练读。
②说说你读懂了什么。
③比比，看谁读得最好。
三、作业：练习
第二课时
一、学习口语交际
1、创设情境
指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。
2、讨论
3、根据交流情况，教师小结。
4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。
5、学习展示台
6、查字典，了解“公民”一词的概念。
7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？
8、教师小结。
9、让学生讨论交流将为社会做些什么？
三、小结：
通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。
四、作业布置：
①认真读读本园地的字、词。
②写写自己对“公民”一词的想法。
板书设计：
课后反思:
园地二年级语文教案10
【教学目标】
1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。
5.背诵积累古诗《梅花》。
6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【教学重点】认识生字，读准词语，会写生字。
【教学难点】正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。
【教学课时】4课时
第一课时
【课时目标】联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。
二、学和用
板块一：识字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋运动裤
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地图水壶帐篷指南针
1.读一读这首诗，看看有什么特点？
这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）
2.两组词语有什么不同之处？
第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。
第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。
3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。
①出示带生字的新词，让学生认读。
手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线
（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）
4.练一练，学运用。
扩词。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
针（）（）（）图（）（）（）
5.我拓展，我积累。
（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？
我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。
（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品?
我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。
【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。】
三、课堂小结
本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。
第二课时
【课时目标】
1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。
二、学和用
板块二：字词句运用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。
（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？
第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。
（2）练一练，学运用。
找出这些动词对应的图片，并连一连。
（3）我拓展，我积累。
选一选，填一填
迎上去追上去
①早晨，我看见老师，（）打招呼。
②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。
穿衣裳??????披红袍
③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。
④早晨起床，我会自己（）。
甩甩头??????摇摇头
⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。
⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。
2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
(1小朋友，上面两个句子有什么特点？
第一个句子是是用“……有时候……有时候……”表示“不同的时间”。
比如，我有时候想唱歌，有时候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地点” 。
春天到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。
（板书：有时候……有时候……在……在……在……在……）
(2)练一练，学运用。
你能试着用上面加点的词语写一句话吗？
①______________________有时候________________有时候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可丰富了，有时候我很忙碌有时候又很悠闲。）
平常我都是在学校写作业，在家里读书在培训班练舞蹈，在公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。
【设计意图：认识“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。训练学生遣词造句的能力。】
三、课堂小结
本课，我们学习了3组动词。能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着学习。
第三课时
【课时目标】写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。
【教具准备课件（朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们继续学习“语文园地一”。
二、书写提示
1.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。
2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
3.如何写好左窄右宽这些字？
“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距均匀。
“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。
“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距均匀。
“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。
4.写一写
（1）观察字的写法，说说它们的笔顺。
（2）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（3）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
【设计意图：学习生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的方法。】
三、课堂小结
我们这节课我们学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。
第四课时
【课时目标】
1.背诵积累古诗《梅花》。
2．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
一、导入新课
今天我们学习“语文园地一”。
二、积累和阅读
板块四：日积月累
出示《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
凌寒：冒着严寒。遥：远远地。
知：知道。为：因为。暗香：指梅花的幽香。
3.引导学生从字面理解词语的`意思，只要能说出大致意思即可。
结合插图，大致了解古诗的意思。
诗意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
（板书：不畏严寒、独自开放）
4.拓展阅读《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
板块五：我爱阅读
1.请同学们自由朗读短文，努力读准字音、读通句子。
2.听范读，注意生字的读音。
3.小朋友们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个怎样的故事？你从中了解了哪些知识？
这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
（板书：冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰）
4.读了短文，你还有哪些问题？
（1）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
因为非洲炎热、南极寒冷，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。
（2）读了短文，你学到了哪些知识？
读了故事，我明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
三、课堂小结
我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
板书设计：
语文园地一
野外生存必备物品的词语表示动作的词语
有时候……有时候……在……在……在……在……
左右结构：左窄右宽左宽右窄
梅花：不畏严寒、独自开放
冰遇热变成了水，水遇冷变成了冰
课后反思
成功之处：
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处：
应多放手让学生训练，师稍作讲解引导。
园地二年级语文教案11
【学习目标】
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首的方法。
４、积极参与展示活动。
５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。
【课前准备】
１、每人准备──本常用的字典。
２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。
３、“我会认”里的生字卡片。
４、学生准备“露──手”里的内容。
５、小奖杯、红五星若干。
【教学安排】
两课时。
【教学过程】
环节教师活动学生活动
我的发现
１、我的发现：
出示投影“我的发现”，指导学生发现识字方法。
⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？
⑵ 鼓励学生观察熟字与生字：你发现了什么？
⑶ 鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的`方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。
２、我会认：
轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。
３、我会读：
出示投影“我会读”：有什么发现？
４、谁还知道课外的带提手旁的字？
１、⑴ 同桌合作学习：观察两字有什么不同？
⑵ 小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。
⑶ 自主运用多种识字方法识字。
２、小组为单位开火车认读并口头组词。
３、个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。
４、个别拓展说。
日积月累
１、 读读比比：
⑴ 出示投影“读读比比”，指导学生读词。
⑵ 指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？
２、读读记记：
⑴ 指导读“读读记记”中的内容。
⑵ 指导记姓氏：你是怎么记住的？
⑶ 谁还知道课外的姓氏？
３、学习。
⑴ 出示“庞”字。
⑵ 出示投影“步骤”。
⑶ 做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。
１、⑴ 自由读，齐读。
⑵ 同桌交流，区别带点字的异同。
２、⑴ 自读，发现姓氏歌特点。
⑵ 个别介绍记姓氏的方法。
⑶ 自由说课外的姓氏。
３、⑴ 认读。（当学生答不上来时，提示学生可以用部首查字法。）
⑵ 看投影“步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。
⑶ 比赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。
展示台
小朋友都来露一手怎么样？
１、组内展示。
２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。
３、分类选出擂主，颁发奖杯。
园地二年级语文教案12
教学目标：
1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。
3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点：
个性化朗读《小花鹿》
教学准备：
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
教学过程：
第一课时
一、提示课题
创设情境，激趣导入。
二、教学“我的发现”
1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的'放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？
第二课时
教学“日积月累”
1、“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”
2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
园地二年级语文教案13
第一课时
教学目标
1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能再说出几个与此特点类似的汉字。
3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。
教学过程
一、引导观察，分析例字
1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。
3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。
4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。
2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。
三、复习巩固
1、学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。
2、教师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。
第二课时
教学目标
1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。
2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。
3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。
教具准备
“小花鹿”的头饰。
教学过程
一、我会接
1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。
4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。
二、读读说说
1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的.水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。
3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。
4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。
三、读读背背
1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。
3、学生说说本文讲的是什么？
4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。
5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。
6、 动手画一画：会走路的小松树。
园地二年级语文教案14
我的发现
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中“回”字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体查字典，了解“回”的几中解释。
（1）掉转。
（2）从别处到原来的地方。
（3）量词，指事情、动作的次数。
（4）回族。
（5）曲折环绕。
4.读句子，选择“回”在句中的准确意思。
句1：“回”是掉转的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
日积月累
这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。
“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属“铝”做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的`用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
（1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
口语交际
这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
展示台
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
（一）填字游戏
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
（二）谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
园地二年级语文教案15
学习目标：
1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习，乐于展示。
课前准备：
1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。
2、秋游计划表。
第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法，激趣识字，
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
第二课时：
一、日积月累
1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
2、朗读背诵儿歌。
A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。
同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的.旅行社起个名字吧！
2、挑选景区。
A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？
各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，
3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，
学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。
4、总结：
各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
【园地二年级语文教案】相关文章：
《语文园地》教案05-21
语文园地教案01-20
《语文园地》教案02-26
小学语文语文园地教案11-19
语文《语文园地一》教案03-19
语文园地一教案05-17
《语文园地一》的教案12-04
语文园地七教案11-04
《语文园地一》教案12-30
语文园地四教案01-05