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先天行为和学习行为生物教案

时间:2022-04-25 11:13:43 生物教案 我要投稿
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先天行为和学习行为生物教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的先天行为和学习行为生物教案,欢迎大家分享。

先天行为和学习行为生物教案

先天行为和学习行为生物教案1

  教学目标:

  1.区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

  2.运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。

  3.尝试制定探究计划,编写探究报告。

  4.认同人类学习和自身学习的重要性。

  5.通过参加探究活动,培养学生探究学习、合作学习的意识。

  6.通过活动使学生更亲近大自然,亲近动物,增强热爱动物的美好情感。

  教学重点和难点:

  区分先天性行为和学习行为;研究一种动物的行为,探究动物行为的成因。

  课前准备:

  教师:准备与动物行为相关的资料(课件、图片等)

  学生:收集动物行为的资料

  课时安排:2课时

  教学设计:

  学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论

  一:可直接利用教材中的资料分析。

  二:学生饲养或了解的小动物有哪些行为。

  三:观看录相、光盘中的动物行为有哪些。

  四:学生课前收集的动物行为资料。

  引导学生举例说明动物的行为多种多样。区别先天性行为和学习行为学生分组讨论,对有些行为,如鸟类的迁徙,到底是先天性行为还是学习行为?可能还会辩论。组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的,哪些是后天通过学习才形成的,并及时鼓励。学生分组讨论、发言。能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的,而是动物生来就有的,且由动物体内的遗传物质所决定的行为,是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性,不能够随环境改变。组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉?先天性行为产生的原因是什么?先天性行为对动物有什么意义?书中的资料3给你怎样的启示?学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为,是为了适应环境,在长期的进化过程中形成的。越高等的动物学习能力越强,学习形成的时间就越短。学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的,鼓励学生抓紧时间发愤学习,否则晚矣。组织学生讨论不同动物学习行为相同吗?这说明什么?学习能力有遗传因素作用吗?学习行为对动物有何意义?人类的学习行为对人类有怎样的意义?这对你有何启示?(在交流中注意引导学生端正学习态度,并给予恰当的评价)。了解研究动物行为的方法

  一:学生阅读书中有关探究活动的资料,并分析有关问题,了解探究活动中需注意的问题,如对照实验的设定等。

  二:学生讨论怎样探究动物的行为后,播放一段科学家工作的`录相,使学生明确探究动物行为的方法。

  组织学生了解探究动物行为的方法,帮助学生关注探究活动中需注意的问题,使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。确定探究计划学生在此基础上,确定本组或个人感兴趣的问题,做出假设并设计探究计划,组内要积极交流,完善计划。(学生课后进行探究活动,尝试编写探究报告。)及时巡视、聆听、指导,提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案,肯定他们符合科学性的自主性探究;鼓励他们创新。第二课时交流探究报告学生代表汇报本组的探究报告,同组同学可以补充,其他组同学可提出问题,最后进行评比。组织学生汇报并总结,及时鼓励,增强学生成就感。对学生的其它问题可作为今后研究性学教学过程设计:

  教师:请问哪些同学饲养过小动物?

  学生:(纷纷举手)

  教师:好,大部分同学都饲养过,你们都饲养过哪些动物?

  学生:饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。

  教师:你所饲养的动物都有哪些行为?把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗?

  学生:(纷纷举手,兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。)

  教师:同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生,就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉,这些用你教吗?

  学生:不用。

  教师:对,这些行为不用教,是生来就有的,我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物,如猫、狗去规定的地方大小便,就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢?

  学生:得训练它。

  教师:对,要训练。这就是说动物会学习,所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多,比如:小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等,这些行为从获得的途径来看,哪些是生来就有的,哪些是后天获得的?

  学生:我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的,而鹦鹉学舌是后天获得的。

  学生:我认为大雁南飞是后天获得的。

  教师:为什么蚕生来会吐丝,而小猫却不会?先天性行为产生的原因是什么?

  学生:跟遗传有关。

  教师:对,请同学们阅读书中资料1和资料3,你认为先天性行为对动物有什么意义?书中的资料3给你怎样的启示?

  学生:书中资料1和资料3中的行为不是学来的,而是动物生来就有的,且由动物体内的遗传物质所决定的行为,是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性,不能够适应环境的改变。

  教师:同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗?这说明什么?

  学生:不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强,学习形成的时间就越短。

  教师:动物的学习能力有遗传因素作用吗?

  学生:有。

  教师:学习行为对动物有何意义?

  学生:学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。

  教师:请同学们阅读书P37“狼孩”的故事,你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义?这对你有何启示?

  学生:人类的学习行为复杂、多样,这使人类更好的适应环境,并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习,否则就像“狼孩”一样。

  教师:同学们说的很好,学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群,人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时,从某种意义说,人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字,有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来,人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育,人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的,如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说,技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力,老大徒伤悲”,同学们应当珍惜学生时代的大好时光,努力学习,增长才干。

  教师:刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为,大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为,如鸟类的迁徙和鱼类的洄游,都是本能和学习结合的结果,不能绝对化。

  教师:动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢?

  学生:可以观察、实验。

  教师:请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题,了解探究活动中需注意的问题,如对照实验的设定等。在此基础上,确定本组或个人感兴趣的问题,做出假设并设计探究计划,组内要积极交流,完善计划。

  学生:阅读、讨论,确定本组或个人感兴趣的问题,做出假设并设计探究计划,组内要积极交流,完善计划。(课后进行探究活动,尝试编写探究报告。)

  教师:两周后我们交流探究报告,并进行评比。,先天行为和学习行为

先天行为和学习行为生物教案2

  一、 教学目标

  1、 区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。

  2、 运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。

  3、 尝试制定探究计划,设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。

  4、 参与问题讨论,认同人类学习或自身学习的重要性。

  5、 参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识。

  二、 重点和难点

  重点:动物行为对其生存的影响,并认同人类学习或自身学习的重要性;学生学习态度的引导和强化;探究实验的实施。

  难点:探究材料的准备。

  三、 课前准备

  教师:动物行为相关资料;果蝇的相关资料;宠物观察日记;菜青虫卵的采集和隔离饲养,以及果蝇的采集和饲养的布置。

  学生:宠物观察日记,菜青虫卵的采集和隔离饲养,果蝇的采集和饲养。

  四、 课时分配

  两课时

  五、 教学设计

  学习内容

  学生活动

  教师活动

  区分动物的先天性行为和学习行为。

  判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为?

  小组观察讨论。

  直接观察教材的资料。

  引导学性对相关的资料进行比较分析,做出判断。

  知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的,是动物生存的基本条件,动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的.行为不是学来的。

  小组代表阅读相关资料。

  阅读教材资料。

  组织其他同学认真听取汇报,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价。

  知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的,学习行为越复杂,动物的适应能力就越强。

  先天性行为和学习行为 观察讨论,对比资料1与2、资料3与4、资料1与5,能说出越高等的动物学习能力越强,学习行为形成的时间就越短。

  提示对资料2、4、5的对比观察。

  在学生回答问题的过程中注意引导学生,并进行积极的评价。

  知道动物的学习行为是为了适应环境,在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

  讨论“资料分析”中讨论题4,能说出人类或自身学习的意义。

  提示对题4的讨论,在讨论中作为积极“旁观者”参与,在问答中注意引导学生端正学习态度,并给予积极的评价。

  根据探究的资料背景,能提出自己感兴趣的问题,并能作出假设。

  阅读探究的资料背景,能提出问题和作出假设。

  认可教材提出的问题,填写相应的假设答案内容。

  提示阅读。在学生探究活动开始时,注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题;在提出问题和作出假设时,给予学生积极的评价。

  尝试制定探究计划,能设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。

  议论教科书及教师的提示,能说出探究实验中的注意事项,说出实验对照和所控制的变量。

  巡视,并旁听学生的讨论。参与学生的讨论,注意引导学生思考,注意引导的技巧,并给予学生积极的评价。

先天行为和学习行为生物教案3

  教学目标

  知识目标:

  运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。

  能力目标:

  1.培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。

  2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。

  3.掌握研究动物行为的方法

  情感目标:

  通过本探究活动,提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。

  教学重点和难点

  探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。

  课前准备:龟,木块,沙土,湿草,新鲜的猪肉碎末(馅)

  教学设计:

  学习过程

  学生活动

  教师活动

  复习导入新课

  思考并回答问题

  引导学生进入课题

  通过讨论,引导学生设计探究

  阅读资料、小组讨论、设计探究

  指导、组织、

  完成探究过程,得出结论

  实施探究、分组实验、记录结果

  指导、

  倾听

  讲授

  教学过程:

  (一)复习导入新课:

  师:(提问)上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为,哪些属于学习行为,并且我们也介绍了研究动物行为的方法有哪些?

  师:(导入新课)是的,动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学研究,即综合法。今天我们就运用综合法来做一个探究实验,看一下乌龟(已饿了一段时间,食欲较强)是否可以绕道取食。请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。

  (二)讲授新课:

  学生活动一:

  阅读动物的绕道取食,从课本35页到36页。

  师:根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料,请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是:老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢,并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。

  学:提出假设“乌龟可以绕道取食”

  师:那你如何来证明你的假设呢?下面请同学们分组讨论并完成探究(可书36页的有关内容)

  学生活动二:

  学:分组讨论后完成探究。

  师:请各小组交流自己的.探究。

  学:在班上交流各组的探究。

  师:大家的各有所长,下面由我和大家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究。

  先将饿了一段时间的小乌龟放好。

  用木块挡成几条道路,每条道路宽约15厘米,长大约100厘米,其中有4条是走不通的(取不到食物的),一条是可以取到食物的通路。

  把乌龟放在入口处,出口处放好沙土,湿草和新鲜的猪肉馅,观察乌龟要经过多少次错误尝试才能找到食物,并记录下每次找到食物的时间填入表格中(5次)。

  根据你的实验结果,写出实验结论。

  学:实施新的探究,并记录观察结果,填好表格,得出结论

  师:让各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

  学:各组发表各自的观察结果和所得出的结论。

  师:引导学生结合此探究活动,谈亲身感受(不要过多限制学生)。

  学:先各小组交流各自的感受。然后在班上交流。

  师:最后。通过此探究,认识动物的学习性行为不是动物生来就具有的,而是动物在生长过程中,通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。人类是动物界进化等级最高的类群,人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的,同时,从某种意义上说,人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字,有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来,人类应该具有终身学习的愿望和能力。通过本探究,能够对学生的学业有所促进作用。

  (三)课堂:

  本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法,了解动物行为的成因。面对信息时代的到来,我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究,能够的学业有所促进作用。

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