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6和7的认识数学教案

时间:2022-05-02 19:53:51 数学教案 我要投稿
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6和7的认识数学教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的6和7的认识数学教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

6和7的认识数学教案

6和7的认识数学教案1

  教学内容:

  教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

  教学目标:

  1.能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

  2.知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

  3.掌握6和7的组成。

  4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

  教学重点:

  学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

  教具准备:

  主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

  学具准备:

  数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣、复习旧知

  1.谈话激趣:小朋友们,今天老师给你们带来了几位老朋友,你们瞧,它是谁?(电脑演示)出现可爱的数字娃娃,这些数字娃娃依次出示,并让学生根据数字的出示练习认数、读数。

  2.复习旧知:瞧,这些数字娃娃队伍都没有排好,谁能帮他们排排队?

  3.(指着1、2、3、4、5)问:5后面的数字是几?出现数字6、7。今天我们就来和它们作朋友,学习6、7的认识。

  板书课题:6、7的认识

  二、新授

  (一)数一数,说一说

  1.课件演示主题图,引导学生多角度观察。

  师:(出示主题图)图上有些什么?

  生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。

  2.师:请同学们数一数,它们各有多少?你是怎么数的?

  展示学生的各种数法。

  师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)

  同桌互相数一数。

  3.抽象出画面中的数。

  桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

  椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

  师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的'。在数数中我们发现:数5再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

  4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

  (1).数一数主题图下面的人数和点子的个数。

  (2).请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

  (二)拨一拨,比一比

  1.教师用计数器演示

  请小朋友们和老师一起拨珠子,先拨5颗,再拨一颗,请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子,是怎样拨的?

  问;再拨一颗是几颗?

  2.在直尺上认数。(课件演示)

  请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。

  师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方?

  师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

  学生活动:6、7、6抢答。

  3.引导学生比较6和7的大小。

  学生从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。

  师:你会比较它们的大小吗?

  学生可能出现5比6小,6比7小或6比5大,7比6大。

  板书:5○66○7 6○5 7○6

  师:它们用什么符号表示?

  学生填空完成5<6 6<7 6>5 7>6。

  (三)数一数,填一填

  1、教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生一共几朵。

  2、指6名学生到前面。

  师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)

  3、(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。

  学生数一数,并填在书上,集体订正。

  (四)分一分,涂一涂

  1.数出6根小棒。

  6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢?请同学用自己桌子上的6根小棒摆一摆。

  2、汇报结果。

  3.学习7的组成。

  (1)四人一组为单位研究讨论7的组成。(教师巡视指导。)

  (2)小组汇报结果。

  (五) 写一写,做一做

  1.学习6和7的写法。

  引导学生观察6、7的字形。

  教师示范写6、7,学生先书空,再在格子里练习

  三、巩固练习

  1、小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。

  ①号 2 3() 5()();

  ②号5○6 6○7;

  ③号()()5();

  ④号5添上1是几?6添上1是几?

  ⑤号6○5 7○6;

  ⑥号从左数第6朵是什么颜色的?

  学生做以上题目。

  四、全课总结

  用6、7的数字说一句话。

6和7的认识数学教案2

  【教学内容】

  (人教版)《义务教育课程标准实验教科书,数学(一年级上册)》第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题。

  【教学目标】

  1、通过观察、操作、演示,让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

  2、在教学过程中,渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

  【教学重难点】

  教学重点:

  学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

  教学难点:

  学生会正确书写数字6。

  【教学方法】

  讲授法、讨论法、演示法、练习法等。

  【教具、学具准备】

  电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。

  【教学过程】

  一、复习准备

  1、组织学生从0数到5,再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行)

  2、出示0~5六个数字,读数。

  3、按顺序读数:1、()、()、4、()。你能说出下一个数是谁呢?

  今天,我们一起来学习两位新朋友,就是6和7。出示6、7揭示课题。(板书:6、7的认识)

  [设计意图:创设情境,引起学生的学习兴趣,通过复习为学习新知识做好铺垫。]

  二、探究新知

  (一)情境引入

  1、打开多媒体,出示第42页的主题图:

  2、教师要指导学生观察,思考以下问题。

  要求学生先观察图中的内容后,以小组为单位,相互说说图中有哪些人和物,各有多少?(学生在讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听、指导。)

  3、汇报刚才交流的情况。

  师:图上有些什么?

  生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。

  师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

  师:你是怎样数教室里的人数的?(可提示:先数什么,再数什么?)

  生:先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人,再数从门口走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,也一共有7人。

  师:你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么,再数什么?

  生:先数已放好的'6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

  [设计意图:在这一环节中,通过情景,让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论,培养了学生的观察能力、语言表达能力。]

  4、理解6和7的意义。

  (要求:抽学生到黑板数数。)

  师问:桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

  椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

  (二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。

  1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。

  2、用小棒或学具摆出6和7,并在投影上展示,加强认识。

  3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

  [设计意图:通过学生实践操作,使学生明确6、7的意义]

  (三)教学数序。

  1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)

  2、通过直尺教学数序。

  要求学生仔细观察,你能在自己的尺子上找出6和7吗?

  教师也出示直尺图,提问:6和7应该写在什么位置呢?(在5的后面)让学生自己去发现7以内的数的顺序。

  [设计意图:通过小组合作,共同操作学具,从明确6与7的大小关系。]

  (四)比较大小。

  1、用课件出示,先摆5个圆片和6个圆片,观察他们之间有什么关系?

  然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。

  板书:5<6 6="">5

  (五)看谁钓鱼“多”。

  师:今天有一个有关钓鱼的做事,在一天,天气清朗,几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛,他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的收获。

  (课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。)

  (先让学生观察画面,然后让学生充分交流自己的发现。)

  师:(1)先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

  (2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

  (3)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

  (4)你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?

  [设计意图:通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。]

  (六)、教学6、7的写法

  观察字形特点,6像什么?6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?

  三、巩固练习

  1、做抢答练习。

  6后面的数是几?5后面的数是几?7前面的数是几?

  [设计意图:利用游戏全面复习6和7的认识,使学生在愉快的心境下学习。]

  2、完成练习七第2、3题。

  (1)完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。

  (2)第3题,要求独立完成,再订正。

  四、小结。

  五、板书设计

  6、7的认识

  5<6 6="">5

6和7的认识数学教案3

  教材内容:

  本节课,需要学习6、7的认识,其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1—5的认识的基础上进行学习的,通过学习,要想孩子们进行思想教育,使他们懂得讲卫生、爱劳动。

  学者分析:

  前面已经学习过了1—5的认识,对于认识6、7来讲,学生并不为难,但对于它们的分成、组成、写法,尤其是基数与序数的学习就不是太到位的,需强调学习。

  教学目标:

  1、能正确数出数量是6、7的物体个数,知道6、7的组成;

  2、会读、写数字6、7,并养成良好的数学习惯;

  3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。

  教学策略:

  实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学,使学生亲身感受知识的形成过程。

  教学设备:

  口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等

  教学过程:

  一、复习铺垫

  1、组织学生复习2—5的.组成。

  2、组织学生“开火车”练习0—5的加减法。

  二、创设情境

  1、出示一面小鼓,让学生感知数数,用拍掌来表示下数。

  2、老师敲6下,问:老师又敲了一下,是几下?

  3、揭示课题:这就是今天要学习的内容:6、7的认识(板书课题)

  三、探究新知

  1、活动1

  (1)引导学生观察主题图:图中的小朋友在做什么?

  (2)生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示?

  (3)摆一摆

  2、活动2

  让学生拿出计数器,讨论:如何在计数器上拨出“6”?

  用同样的方法拨出“7”。

  3、活动3

  教学的基数与序数的区别

  出示挂图,让学生指一指左边第1瓶在哪里?

  4、活动4

  教学6、7的写法

  老师在田字格上示范6和7,学生在下面练习,边示范边讲解书写规则。

  5、活动5

  教学6、7的组成

  (1)带领学生自主探索6的组成

  (2)探究7的组成

  ①学生拿出7个小方块,将它们分成两堆,看有几种分法?

  ②组织学生汇报情况。

  四、课堂检测设计

  1、练习七第1、2题

  2、练习七第3题

  要求学生独立完成,老师巡视,然后全班订正。

  五、小结

  这节课咱们学习了什么?谁能为大家复述一下?哪位同学还有没有不理解的地方?(针对学生的反映,进一步讲解。)

  教学反思:

  孩子们在本节课中认识了6、7,知道了它们的组成,能够进行读、写,渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育,学习效果很好。希望孩子们继续努力!

6和7的认识数学教案4

  教学目标

  1、通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

  2、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

  教学内容

  教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题

  教具、学具准备

  电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

  教学设计

  复习准备

  1、引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)

  2、出示0~5六个数字,读数。

  3、按顺序读数:()2()4()。

  [通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。]

  探究新知

  1、创设情境,学习数数和认数。

  a、电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

  b、引导观察,启发思考。

  在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)

  c、交流、汇报。

  师:图上有些什么?

  生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。

  师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

  师:你是怎样数教室里的人数的?

  生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

  师:你又是怎样数椅子的数目的?

  生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

  [在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。]

  d、抽象出画面中的数。

  桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

  椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

  2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

  a、数一数主题图下面的人数和点子的个数。

  b、小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。

  c、请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

  (设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)

  3、教学数序。

  a、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)

  b、通过直尺,直观教学数序。

  让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的.顺序。

  教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。

  [通过小组合作,共同操作学具,从感性明确6与7的大小关系。]

  4、比较大小。

  a、利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:5<6 6="">5

  5、明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。

  a、先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

  b、认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

  c、从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

  [通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。]

  巩固练习

  1、做抢答练习。

  5后面的数是几?

  6后面的数是几?

  7前面的数是几?

  2、完成练习七第2、3题。

  a、完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。

  b、完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。

  [这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。]

  指导书写

  1、电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)

  2、电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。

  3、教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

  [通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。]

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