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三年级下册语文火烧云教案

时间:2021-09-18 12:12:32 三年级语文教案 我要投稿

三年级下册语文火烧云教案

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的三年级下册语文火烧云教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级下册语文火烧云教案

三年级下册语文火烧云教案1

  【教学要求】

  1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵第3~6自然段。想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽。

  3.了解火烧云颜色和形状的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

  【重点难点】

  1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。

  2.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。

  教学课时两课时。

  1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积累表示颜色的词语。

  2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文。

  一激趣导入,引出课文题目

  1.同学们,你们见过火烧云吗?你们仔细观察过火烧云吗?(多媒体出示火烧云图片)

  作家萧红为我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮丽景色。今天我们就一同走进课文《火烧云》。

  板书题目,齐读题目。(板书:火烧云)

  2.看到这个题目,你有什么疑问吗?

  学生质疑,教师总结梳理如下:

  (1)作者写火烧云是抓住哪些特点来写的?

  (2)本文是怎样写火烧云的?

  二初读全文,认识生字

  1.初读课文。

  (1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。

  (2)自由读课文。(多媒体出示要求)

  ①读准字音,把句子读通顺。

  ②边读边思考,在不理解的地方做上记号。

  2.检查读书情况。(多媒体出示词语)

  必要胡子金灿灿骑上两三秒凶猛接着庙宇威武镇静紫檀

  喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉

  自己练读,指名读。

  师生共同正音:注意读准平舌音“灿”,翘舌音“镇”,前鼻音“檀”,后鼻音“凶、猛、盈、彤”等。

  自由读,小组读,指名读。(开火车读,齐读)

  3.学生以自己喜欢的方式再读一读课文,(可以独自读,也可以和同桌合作读)看看哪些地方使你印象深刻,先标记出来,再有感情地朗读体会。

  4.组长汇报,全班交流,教师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)

  5.朗读课文,自学生字、新词。

  (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。

  (2)教师检查自学情况。

  ①指名分自然段朗读课文。

  ②抽查对词语的理解,要求同学们不但能说出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(多媒体出示词语解释)

  凶猛:(气势、力量)凶恶强大。

  威武:力量强大;有气势。

  镇静:情绪稳定或平静。

  恍恍惚惚:(记得、听得、看得)不真切;不清楚。

  ③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。

  三再读课文,了解内容

  1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。

  2.在理解各自然段内容的基础上,给课文划分段落。(多媒体出示)

  第一部分(第1自然段):写火烧云上来了,周围景色发生的变化。

  第二部分(第2~6自然段):从颜色变化和形状变化来写火烧云的变化快。

  第三部分(第7自然段):火烧云下去了。

  (板书:火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了)

  3.朗读课文,提出质疑,解决文中不理解的词语。

  四识记生字,写字指导

  1.多媒体出示要求会写的字。

  必胡灿骑秒凶

  猛接庙威武镇

  指名读,齐读,指名领读。

  2.识记生字。

  看看这些字,你是如何识记这些字的?

  形声字:灿骑猛镇

  熟字比较:心—必妙—秒区—凶宙—庙成—威贰—武

  3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。

  大家一起写一写,记住每个字的字形。

  (1)这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察。

  (2)交流:提醒大家在写字时的注意事项。

  “灿、秒、猛、接、镇、骑”是左右结构的字。“凶、威”是半包围结构的字。

  (3)在学生交流的基础上,教师范写强调“威、武、镇”。

  “威”:被包部分小且靠左,第三笔短横写在横中线上;斜钩要舒展。

  “武”:“止”末横变提,不要写得过大;斜钩舒展。

  “镇”:右边“真”里面是三横。

  (4)学生再次练写。找一个学生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。

  4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。

  5.实物投影写得优秀的习字,由写字的学生说说写好字的方法。

  1.本课的教学内容是解决字词障碍、朗读障碍。教学伊始,教师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依。

  2.鼓励学生质疑。在导入课文题目时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑可以锻炼学生动脑思考的能力。

  1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的美丽。

  2.了解火烧云颜色和形状的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

  多媒体。

  一复习旧课,导入新课

  1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)

  必要胡子金灿灿骑上两三秒凶猛接着庙宇威武镇静紫檀

  喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉

  2.谈话导入:这节课,我们来看看作者是怎样写火烧云的。

  二精读课文,深入感悟

  1.自由朗读课文,要读准字音,读通句子,说说课文主要写了什么。

  (主要写了火烧云颜色和形状变化多、变化快的特点,以及火烧云从上来到下去的过程)

  2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?(多媒体出示句子)

  天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来。(学生读)一个“烧”字,既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红,又给人一种动态变化之美。(板书:上来了烧)

  3.文中火烧云这一自然现象发生在什么时候?(夏天的傍晚)你从哪里看出来?(晚饭过后、乘凉)

  4.火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第1自然段?

  引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸……大白狗变成……红公鸡变成……黑母鸡变成……小白猪变成……

  小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。

  人们对火烧云的出现是什么态度?(笑盈盈)

  请同学们带着愉悦的心情朗读第1自然段。

  5.作者观察火烧云时有怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。(多媒体出示句子)

  一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。

  “恍恍惚惚”是什么意思?为什么会有这样的感受?(因为火烧云在不断地发生变化)

  三小组合作,探究课文

  火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在第3~6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读。说说你读后仿佛看到了什么。

  1.火烧云颜色的变化。

  (1)读了课文的第3自然段,我知道了火烧云的颜色非常多。(多媒体出示描写火烧云颜色多的句子)

  一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。

  (2)火烧云只有课文中这几种颜色吗?(不是)你从文中的哪句话看出来?(还有些说也说不出来、见也没见过的颜色)

  (3)除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

  (4)四个“一会儿”构成了一个什么句式?(排比句)你从四个“一会儿”中体会到了什么?(火烧云颜色非常多,变化非常快)

  (5)你能用四个“一会儿”说一句话吗?

  (6)师生配合朗读。

  这地方的火烧云变化极多,一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些颜色天空都有,还有些……

  (7)天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美呀!你能用一个四字词语概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(板书:颜色五颜六色)

  教师:谁来读读这段话?要读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)

  2.火烧云形状的变化。

  (1)读了课文第4~6自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。

  (2)从哪些词语可以看出火烧云的形状多?请用“ ”画出来。从哪些词语可以看出火烧云的变化快?请用“ ”画出来。?

  形状多:马、狗、狮子。

  变化快:一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。

  (板书:形状变化快)

  (3)多媒体出示句子。

  ①马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

  ②马是跪着的。

  教师:读一读这两句话,比较它们有什么不同。(第一句较好,具体生动)

  第一句话中哪些是看到的,哪些是想到的?

  (“马是跪着的”是看到的;“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是想到的)

  小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动、具体,还突出了火烧云的变化美。

  (4)我们再来看看第4~6自然段,你是否发现这三个自然段在结构上的相似之处?

  按“出现—形状变化—消失”来组段。

  过渡:火烧云还会有哪些形状?请以“出现—形状变化—消失”这样的结构来说说火烧云形状的变化。(指名说动物、植物、人等)

  最后,来了一群鸭子,鸭妈妈带着自己的孩子到河里游泳呢!扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。

  (5)火烧云形状变化这么多、这么快,你能用学过的四字词语概括吗?(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)

  3.火烧云下去了。

  小结:因为火烧云的颜色和形状变化如此之多、如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看”,而在“揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云下云了。(板书:下去了)

  四回归整体,激发情感

  1.学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色,变化多端啊)

  2.作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从中学到了什么?

  3.总结:火烧云这篇课文,以时间推移为线索,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得美丽、生动,把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中,我们要认真观察周围的事物,展开丰富的想象,才能把作文写得更好。

  五朗读课文,回顾总结

  1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。

  2.根据课文内容,完成填空。(多媒体出示填空题)

  《火烧云》这篇课文按照“ — — ”这样的顺序,具体生动地描写了火烧云颜色、形状和这两个特点,表达了作者对的赞美之情。?

  1.先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落,重点朗读。

  2.教师让学生边读边想,并有感情地朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透,引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

三年级下册语文火烧云教案2

  教学目标:

  1、通过理解课文内容,感受晚霞的美丽,泊发学生观察大自然的兴趣。

  2、有感情地朗读课文,体会火烧云变化的特点。

  3、指导?学生抓住课文中描写颜色和形状两个典型语段进行仿写,培养学生写作能力,掌握写作技巧。

  教学重点:有感情地朗读课文,体会火烧云变化的特点,并背诵喜欢的段落。

  教学难点:掌握写作技巧,学会观察大自然的方法。

  教学流程:

  一、走近火烧云。

  由猜谜语引入,出示图片。激发学生的`热情和兴趣。

  二、走进火烧云。

  设计抢答活动,先请同学们读课文,了解课文后,进行抢答。

  三、美读火烧云。

  1、让学生放开声音云朗读3—6自然段,用自己的眼睛云寻找?,云发现为火烧云的美丽,把把你感觉的美丽分享给同学们听一听。引导学生体会火烧云颜色和形状变化的特点。

  2、培养学生的想象能力,想旬其它火烧云的颜色。

  3、让学生在朗读中体会作者的语言美,体会描写颜色和形状的语句。

  四、仿写火烧云。

  指导学生抓住课文中的描写颜色和形状两个典型语段进行仿写,培养学生写作的能力。

  五、走出《火烧云》,描绘大自然。

  课外作业拓展,请学生学着作者的观察方法,云观察自己喜欢的自然景象,写一写烟火、天空的云、海上的浪潮......

三年级下册语文火烧云教案3

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.认识7个生字,掌握1个多音字,会写12个字。正确读写本课的词语,理解词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3~6自然段。

  3.理解课文内容,能说出火烧云的特点,想象火烧云的奇异景象。

  过程与方法:

  1.领悟作者的表达方法,积累表示颜色的词语。

  2.在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。

  情感态度与价值观:

  1.理解课文内容,体会作者赞美自然景象的情感。

  2.有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然的思想感情。

  【教学重点】

  了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

  【教学难点】

  体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发学生热爱大自然的思想感情。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.读写本课生字词。

  2.整体感知课文,理清作者的思路,粗知课文大意。

  3.品读课文第1自然段,感受景色的美丽,体会人们欢乐的心境。

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣导入。

  1.出示火烧云图。

  2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)

  3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习著名女作家萧红的《火烧云》吧。

  4.出示课文题目,齐读课文题目。

  设计意图:

  利用多媒体课件揭示题目,围绕题目提出问题,激发学生的学习兴趣。

  二、检查预习,自主识字。

  1.指名读课文,学生评价朗读情况。

  2.在小组内汇报交流预习情况。

  3.课件出示会认字。

  (1)读音难点主要有“檀”(前鼻音),“盈、彤”(后鼻音),“揉”(翘舌音)。

  (2)学生读生字,说说自己记生字的方法。

  4.课件出示“我会写”。

  必须胡子灿烂骑马分秒凶猛接着

  寺庙威武镇静

  (1)学生读生字,组词,说句子。

  (2)教师提示书写“必”“威”“武”。

  (3)学生写字。

  设计意图:

  学生运用多种方法识字,教师指导学生书写生字,引导学生理解词语,为阅读课文做好铺垫。

  三、初读课文,理清脉络。

  1.教师范读课文,学生注意生字的读音。

  2.这是一篇非常优美的写景之作,作者给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。

  (1)什么是火烧云呢?

  (2)课文是按照什么顺序叙述的呢?(先写火烧云上来后地面上发生的变化,接着写火烧云的颜色变化,然后写火烧云的形状变化)

  3.学生默读课文,按照内容给课文划分段落。

  4.指名分段朗读课文。

  设计意图:

  通过范读,指导学生正确、流利地朗读课文,用问题引导学生整体感知课文,使学生对火烧云有一定的认识,理清课文的叙述顺序。

  四、细读第1自然段,理解内容。

  1.指名读第1自然段。

  2.思考:

  (1)什么是霞光?

  (2)晚饭过后,火烧云上来了,出现了怎样的景象?

  课件出示题目,学生完成填空。

  霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)

  3.霞光映照在大地上,一切都变了,你还能想象出有哪些变化吗?用“火烧云上来了,霞光照在大地上,变成了”的句式说一说。

  4.用自己喜欢的方式读读这个自然段,读后谈谈自己的体会。

  设计意图:

  品读课文第1自然段,运用练习引导学生理解内容,体会火烧云上来后大地上出现的美丽景色,感受火烧云给人们带来的欢乐。

  五、课堂小结。

  火烧云上来了,大地笼罩在柔和明亮的霞光中,万物都改变了自己原有的颜色,让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。那么,火烧云的颜色、形状又有什么变化呢?下节课我们继续学习课文。

  第二课时

  【课时目标】

  1.品读描写火烧云颜色、形状变化的语句,积累表示颜色的词语,想象火烧云的奇异景象。

  2.理解课文内容,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发学生热爱大自然的思想感情。

  【教学过程】

  一、复习导入。

  1.出示本课生字、词语,指名学生认读。

  2.分段朗读课文,师生进行评价。

  3.根据课文内容填空。

  著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写,接着写,然后写。(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的形状变化)

  板书:颜色形状

  设计意图:

  通过复习上节课的内容,帮同学理清课文的叙述顺序,引出新授课的内容。

  二、品读表现颜色变化的句子,感受美好。

  1.作者是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读,把自己的体会写出来。

  2.讨论交流感受。

  (1)天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  ①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、蔓延的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的面积大)

  ②这句话运用了比喻的修辞手法,把火烧云的颜色和形态展现在我们面前。

  (2)这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

  ①画出表示颜色的词语。板书:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄

  茄子紫

  ②这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色变化?(排比)

  ③朗读这段话,谈谈自己的体会。(火烧云的颜色变化极多,“这地方”成了五彩缤纷、色彩斑斓的世界,真让人感到奇妙)

  3.小结:火烧云颜色的变化渲染了红霞飞舞、令人目不暇接的奇妙景观。让我们再来读读这段话,读出你对火烧云的赞美之情。

  设计意图:

  抓住重点词语,引导学生品词析句,体会课文生动的语言,感悟文章表达的思想感情。

  三、品读表现形状变化的句子,感受美好。

  1.默读课文第4~7自然段。

  2.出示阅读提示。

  (1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。

  (2)火烧云的形状变化有什么特点?

  (3)火烧云下去时的情景是怎样的?

  3.汇报交流。

  (1)跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子。板书:马狗狮子

  (2)火烧云的形状变化既多又快。

  ①一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。(把火烧云的形状想象成一匹马,写出了火烧云的姿态。从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的形状变化快)

  ②忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。(大狗凶猛,后面跟着几条小狗,可见作者观察仔细,想象力丰富)

  ③接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。(用生活中常见的庙门前的石狮子的形态来写火烧云的形状,使人感到具体形象。“威武”“镇静”突出了狮子的庄重、肃穆。写火烧云的形状变成马、狗和狮子,说明火烧云的形状变化多)

  (3)①一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。(火烧云瞬息万变)

  ②必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云就下去了。(孩子们看累了,低下头,揉一揉眼睛,想沉静一会儿再看,火烧云却下去了,孩子们是多么留恋火烧云的美景啊)

  4.火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用几个四字词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千)

  设计意图:

  用阅读提示引导学生读课文,感受课文是怎样把火烧云的形状变化写具体的,理解课文内容,体会课文表达的思想感情。

  四、回顾总结,感受美好。

  同学们,这节课我们一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状,了解了火烧云瞬息之间由清楚到模糊,以及最后不见的过程。火烧云的绚丽多姿和丰富多变,给我们留下了美好的印象。板书:变美

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