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香菱学诗优秀教案

时间:2022-08-25 14:12:51 语文教案 我要投稿
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香菱学诗优秀教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的香菱学诗优秀教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

香菱学诗优秀教案

  教学目标

  1、知识与技能:

  整体把握文章的故事情节,学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱学诗取得成功的原因。

  2、过程与方法:

  通过自主、合作、探究的学习方式,使学生掌握学习小说的要点与方法。

  2、情感态度与价值观:

  通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养。

  教学重点、难点

  1、探究香菱学诗成功的原因。

  2、赏析小说塑造人物的手法。

  教学过程

  一、导入新课

  《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》,它以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线,塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴文、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。本文主人公香菱是个苦命的女子,她文化底子不深,但她学诗终于取得成功,文中着重描写了她的苦吟,但苦吟不是她取得成功的唯一原因,对此,我们应结合她学诗的全过程,作广泛而深入的探究,以便从中获取有益的启迪。

  二、整体感知,读中学读

  1、关于香菱、教师介绍:

  香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家庭。她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,受尽折磨。后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。平日她要伺候薛蟠,难得有空。这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴,这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们,萌发了强烈的精神追求。后来正妻金桂一来,她的命运更为不堪,很快便被折磨死了。

  2、要求学生默读课文一至两遍,整体感知课文。

  香菱学诗

  黛玉教诗

  香菱求教

  理论讲解

  香菱谈诗

  欣赏指导

  香菱做诗

  创作扶持

  三、合作探究,精读悟情

  香菱是一个怎样的女子?香菱学诗成功的原因是什么?从哪里可以看出来?

  学生分组讨论,然后各组选代表交流。

  交流情况:香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。

  香菱极富文学气质,她早就想学诗了,但苦于没有机会,只好偷空看几首旧诗。进入大观园后,香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来,“诸事不顾,只向灯下一首一首地读起来”,甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读,足见她的领悟力极高。

  1、学生筛选描写香菱专心学诗的语句,并作简短点评。

  学生自由发言:

  例:香菱面聆黛玉教诲后,于是按要求借书吟读。“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。”其苦心、专心如此,不能不令人赞叹。

  当香菱拿到写作诗题后,“又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。如此茶饭无心,或坐卧不定”终得一首,因措辞不雅要求重写,“默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土……皱一回眉,又自己含笑一回”,这段文字表现香菱构思时的专注神情,“出神”说明浮想联翩;“抠土”说明反复斟酌;“皱眉”说明用字不妥:“含笑”说明有了奇句,感到满意、欣慰。

  写第三稿时,“挖心搜胆,耳不旁听。目不别视”甚至梦中喊出了“可是有了,难道这一首还不好?”香菱的苦心、专心、用心已到了痴迷的程度。

  对这样一个一心扑在诗歌创作中的人物,作者准确描写了她的一言一行和神情变化,联系香菱的苦心学诗与她的悲惨身世,我们怎能不感叹造物者的不公。这种通过人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物性格的艺术手法,是中国古典小说的优秀传统,值得我们借鉴。

  2、聚焦侧面描写,体会人物形象的丰满、生动。

  学生解读文中有关宝钗、宝玉的相关语言描写,体会侧面描写的作用。

  如:宝钗:“你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……

  宝玉:“会心处不在多,听你说了这两句,可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’,老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日。可见天地至公。”

  这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动,更具体感人。

  明确:香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗,精血诚聚”,再加上她良好的资质、较高的领悟力;其次是有较好的老师指点,特别是善教的黛玉;第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的,环境造就人,香菱在这里得到精神上的解放,她的聪明才智才得以显露出来。

  四、延伸拓展、深刻感悟

  教师创设问题情境:香菱给我们留下了深刻的印象,她的苦心学诗与她的悲惨身世,我们怎能不感叹造物者的不公。面对着我们的实际情况,中考在即,你打算怎样做呢?从中你有没有新的感悟。

  学生各抒己见。

  生:香菱学诗给我的启示有五点:①要有自信,树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程,不可能一蹴而就,应有打一场长期仗的心理准备,要自信;②做学习的有心人,提高学习兴趣,让自己学习的每一分钟都有所获;③要重诵读、理解、感悟,多积累,“腹有诗书气自华”;④不耻下问;⑤勤于实践,不怕失败。香菱三易其稿,终成精品。我们平时写作也要多改精改,方可成就佳作。

  ……

  教师鼓励学生联系自身阅读和写作实践总结一点经验和教训,言之有理即可。

  五、总结迁移,形成积淀

  结合板书,人物形象,描写人物的方法。其中,我们仅仅看到的是《红楼梦》中的一个人物,400多个人物被曹雪芹描绘的栩栩如生,你想了解更多的人物吗?请大家课后阅读《红楼梦》。

  六、作业

  阅读名著《红楼梦》。

  板书

  天资

  执著专一

  聪明灵秀

  名师

  香菱

  苦志

  悟性极高

  心性拨俗

  灵地

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