语文园地五的优秀教案设计

语文园地五的优秀教案设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文园地五的优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标

　　1、学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

　　2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　3、学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

　　教学重点

　　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

　　课时安排

　　4课时

　　教学准备

　　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带水果背景的卡片。

　　教学过程

　　第一课时（我的发现）

　　一、激趣导入

　　1、大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

　　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

　　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

　　二、探索发现

　　1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）

　　2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大小、多少、长短等）师及时表扬、鼓励。

　　三、激趣识字

　　1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

　　2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

　　3、小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

　　四、游戏巩固

　　1、大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

　　2、做摘果子游戏：读大树上带字的果子，把认识的摘下来，带着同学读一遍，看谁一次摘得多。

　　3、做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。师说高，比一比谁先找到矮。主要认读六个生字。

　　4、同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说我说高我对矮依次类推。

　　五、读中感悟

　　1、大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

　　2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）

　　3、读读记记，学生开火车每人读一个带打字的词语。

　　4、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

　　5、扩展积累：引导学生用打字说出更多的词语。

　　第二课时（日积月累）

　　一、设置情境，引导发现

　　1、大屏幕：一个动态的a在玩耍，遇到一个动态的A，它们手拉手做成了好朋友。

　　2、它们为什么能做成好朋友呢？（都是a，只不过A是大写大字，a是小写字母）

　　3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

　　二、探究识记

　　屏幕上出示大小写相对应的字母表。

　　1、找一找，有哪些大小写字母完全一样？

　　2、仔细看，哪些大小写字母相近？

　　3、剩下的是哪几对大小写字母？怎样记住？

　　4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

　　5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）

　　6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

　　三、游戏巩固

　　1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是小动物。

　　2、做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

　　3、做击鼓传花游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

　　4、猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

　　5、做找错游戏。

　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如A和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

　　四、拓展应用

　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

　　五、游戏感悟（《人有两件宝》）

　　1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　　2、画一画：将自己的小手画在纸上。

　　3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）？（大脑）

　　六、读中感悟，悟中读

　　1、带着你的体会自由读儿歌。

　　2、请同学自己试着读。

　　3、师生共同正音，师范读。

　　4、指名读，小组读。

　　5、读过儿歌说说自己知道了什么。

　　6、选自己最喜欢的一段背下来。

　　第三课时（口语交际）

　　一、创设情境

　　1、布置谜语王国会场，播放音乐。

　　2、学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌子上。

　　二、猜谜高手过三关

　　1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家。注意把过程说清楚，把话说完整。说得好的同学师发给小礼物。

　　2、赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

　　学生念谜语时，猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。谁最先说出答案，师发给小礼物。

　　3、争一争，看谁能把是怎么猜出谜语的说清楚。

　　师：谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少！别着急，现在闯第三关可不容易。鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语？是怎么猜出来的？大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，说得明白的同学，师就发给小礼物。

　　三、全员互动，口语交际

　　请同学们在谜语王国里自由游览，选自己喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。

　　四、评选猜谜高手

　　1、出示自己已经获得的小礼物。

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