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八年级物理下册《动能和势能》教案

时间:2022-11-30 10:56:05 八年级物理教案 我要投稿
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八年级物理下册《动能和势能》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的八年级物理下册《动能和势能》教案,欢迎阅读与收藏。

八年级物理下册《动能和势能》教案

八年级物理下册《动能和势能》教案1

  知识和能力目标:

  1、理解动能、势能的概念

  2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素

  3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题

  过程和方法目标:

  1、通过观察认识动能、势能的存在

  2、通过归纳概括得到动能、势能的概念

  3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素

  情感态度与价值观目标:

  通过实验探究和合作学习,培养学生严谨的科学心态,敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识

  学习重难点:

  动能和势能的概念、探究影响动能的因素

  教具准备:

  质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽

  教学过程:

  一、预习导学

  1、物体由于_________而具有的.能叫动能,一切________的物体都具有动能。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能_______、运动速度相同的物体,质量越大,它的动能_______

  2、物体由于被举高而具有的能叫__________.被举高的物体都具有____________.物体的重力势能与________和___________有关

  3、物体由于弹性形变而具有的能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关

  4、重力势能和弹性势能统称为_________

  二、合作探究

  1、动能及其影响因素

  学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题

  A、 该实验的采用实验方法是__________和___________

  B、 在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小.

  C、 在试验中如何改变钢球的速度?

  2、实验过程

  ①将同一钢球,从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的距离。

  ②将质量相同的两个钢球,分别从斜面的不同位置释放,让学生观察钢球将木块推动的距离

  ③换用质量不同的钢球,从同一高度让其滚下,让学生观察钢球推动木块的距离

  师生共同分析总结:运动物体的速度越大,质量越大,动能就越大

  3、重力势能及其影响因素

  学生分组讨论实验方案并回答以下问题

  A、该实验的采用实验方法是__________和___________

  B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小

  在学生讨论的基础上教师进行演示

  实验过程

  ①让同一钢球从不同高度落下,观察钢球陷入沙土的深度

  ②让质量不同的钢球从同一高度落下,观察钢球陷入沙土的深度

  师生共同分析总结:物体的质量越大,被举得高度越大,重力势能就越大

  4、弹性势能及其影响因素

  实验1用橡皮筋弹射纸弹:橡皮筋拉的越长,纸弹移动的距离越远

  实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块,观察两次木块移动的距离

  分析总结:物体的弹性形变越大,它具有的弹性势能越大。重力势能和弹性势能统称为势能

  5、能量反映了物体具有做功的本领,能量的大小能够用做功的多少来衡量,因此,动能、势能的单位和功的单位相同也是焦耳,符号

  三:巩固提升

  1、一辆沿着平直街道匀速行驶的洒水车正在洒水,在它行进的过程中,动能________;洒完水后,返回的途中洒水车要经过一段下坡路,在下坡时,洒水车的重力势能________(填“增大” “减小”或“不变”)

  2、下列说法正确的是:( )

  A.高速飞行的子弹一定比缓慢飞行的飞机的动能大

  B.一根弹簧被拉长时弹性势能增加,被压缩时弹性势能减少

  C.离开了飞机的跳伞运动员在下落的过程中动能一定不变

  D.以上说法都不正确

  3、课后作业

  四:教后记

八年级物理下册《动能和势能》教案2

  教学目标

  1、让学生初步了解能量的概念。

  2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。

  3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。

  教学重点

  通过实例理解动能、势能的初步概念,探究影响动能的因素

  教学难点

  组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出影响动能和重力势能大小的因素

  教学准备

  课件,导学案

  教学方法

  先学后教,学案导学,合作达标

  教学后记

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  教学过程

  一、创设情景,明确目标

  1.复习

  鉴于能量和功的概念有密切的联系,所以通过"怎样才算做了功"的提问,引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。

  当一个力作用在物体上,物体在这个力的作用下,沿力的方向上通过了一段距离,这个力的作用有了成效,就说这个力做了功。

  2.引入新课

  出示斜槽,并演示钢球从斜槽上滚下,在水平桌面上撞击木块,使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中,做没做功?

  利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念:一个物体能够做功,我们就说它具有能量。可见物理学中,能量和功有着密切的联系,能量反映了物体做功的本领。

  不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多,表示这个物体的能量越大。

  3.进行新课

  物体具有能量的形式是多种多样的,以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功,但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示),这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

  (1)动能:物体由于运动而能够做功,它们具有的能量叫做动能。

  引导学生广泛地列举事例,说明运动的空气、水和各种物体都能够做功,而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"

  列举事例说明:运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验,猜想决定物体动能大小的因素。

  探究,可分三步:

  ①将同一个钢球,从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同,说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远,表明钢球的动能越大。实验说明:从不同高度滚下的网球,具有不同的动能。

  ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球,同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论:物体的动能与速度有关,速度越大,物体的`动能越大。

  ③换用不同质量的钢球,从同一高度让其滚下,让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论:运动物体的质量越大,动能就越大。

  演示实验之后,总结实验结果:运动物体的速度越大,质量越大,动能就越大。

  (2)势能:物体由于运动的原因而具有动能,物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如,同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏,拉长的橡皮筋能给纸弹一个力,并推动纸弹移一段距离,从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功,它们都具有能量,这种能量叫做弹性势能,它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。

  阐明物体的弹性形变越大,它具有的弹性势能就越大。

  被举高的重物,也能够做功。例如:举高的铅球,落地时能将地面砸个坑;举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。

  列举事例说明:物体的质量越大,举得越高,它具有的重力势能越大。如:举起同样高度的铅球和乒乓球,铅球落下时做的功多,具有的重力势能大。铅球举得越高,具有的重力势能就越大。

  引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解"一个物体能够做功"的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本领",但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功,但只要它从树上掉下来就能做功,所以我们说它具有重力势能。

  (3)机械能:让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能,又有势能。

  动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能,又有势能,那么动能和势能的和就是它的总机械能。

  (4)能量的单位:从前面的讨论,我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念,能量反映了物体具有做功的本领,能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此,动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同,也是焦耳。

  3.进行新课

  物体具有能量的形式是多种多样的,以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功,但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示),这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

  (1)动能:物体由于运动而能够做功,它们具有的能量叫做动能。

  引导学生广泛地列举事例,说明运动的空气、水和各种物体都能够做功,而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"

  列举事例说明:运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验,猜想决定物体动能大小的因素。

  探究,可分三步:

  ①将同一个钢球,从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同,说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远,表明钢球的动能越大。实验说明:从不同高度滚下的网球,具有不同的动能。

  ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球,同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论:物体的动能与速度有关,速度越大,物体的动能越大。

  ③换用不同质量的钢球,从同一高度让其滚下,让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论:运动物体的质量越大,动能就越大。

  演示实验之后,总结实验结果:运动物体的速度越大,质量越大,动能就越大。

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