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小学二年级语文《坐井观天》教案

时间:2023-01-01 16:32:35 小学语文教案 我要投稿

小学二年级语文《坐井观天》教案11篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的小学二年级语文《坐井观天》教案,欢迎阅读与收藏。

小学二年级语文《坐井观天》教案11篇

小学二年级语文《坐井观天》教案1

  第一课时

  教学目的:

  1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。

  2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

  3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确、流利的朗读课文。

  教学难点:学会本课生字新词,区分形近字。

  教具准备:投影片

  教学过程:

  一、谈话导入:

  教师出示坐井观天的`挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》,板书课题。

  二、进入新课:

  (一)、初读课文:

  1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。

  2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。

  3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。

  (二)、认识生字:

  1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。

  2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?

  “沿” (第五笔是横折弯,没有钩)

  “弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。

  “错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

  “渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)

  3、自己读一读词语,然后教师指读:

  井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

  4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)

  (三)、再读课文,做到正确、流利:

  1、自由读课文(2——3遍)

  2、同桌按自然段读课文,互查字音。

  3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

  (四)、用“一……就”造句:

  1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?

  投影片: 我一抬头就看见天。

  爸爸一起床就去跑步。

  共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。

  2、自己用“一……就”说句子,互评互改。

  (五)、指导生字书写。

  1、观察田字格中的生字占格情况。

  2、练习描字。

  3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。

  三、布置作业:1、抄写生字

  2、朗读课文,做到正确、流利。

小学二年级语文《坐井观天》教案2

  教学目标:

  1、认识3生字。

  2、能够正确流利地朗读课文,会分角色朗读课文对话。

  3、发挥想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。

  教学重、难点:

  懂得“坐井观天”的'寓意,明白这个词含有贬义。

  教具准备:

  自制一只小鸟、一只青蛙,小黑板、多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话引入。

  二、新课。

  1、理解题目。

  “观”是什么意思?

  2、题目“坐井观天”是什么意思?想知道什么?

  三、学习课文。

  1、读课文学习生字、词语。

  (1)师范读,学生注意生字、词语的读音。思考:青蛙和小鸟争论什么问题?结果怎样?

  (2)生读课文,注意读准字音,并标出自然段序号。

  2、学习第一自然段。

  生读课文思考:青蛙坐在( ),小鸟飞来坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗读2—7自然段,用不同符号分别划出文中小鸟和青蛙有几次对话?分别在那些自然段?

  4、学习第一次对话。

  (1)注意区别:渴、喝的读音和字形。

  (2)分角色朗读第一次对话。

  5、学习第二次对话。

  (1)思考:青蛙为什么认为天只有井口那么大?

  (2)理解词语:“大话”“无边无际”

  (3)小鸟为什么认为天无边无际呢?

  6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。

  思考:青蛙为什么笑了?它笑得对不对?

  小鸟也笑了,他笑什么?他是怎样帮助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它会看到什么呢?

  五、交流。

  学习这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  六、作业。

  1、有感情地朗读课文。

  2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  板书设计:

小学二年级语文《坐井观天》教案3

  [设计理念]

  教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。

  学习目标:

  1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

  课前准备:

  1、生字卡片。

  2、多媒体课件。

  教学流程:

  一、出示课件,看图说话。

  引导学生观察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字“葫芦”。)

  板书课题———《我要的是葫芦》

  提问:这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?

  二、学习生字,感知课文。

  引导学生从课文中认识生字,能把生字读准,并能组成词语。

  巩固生字认识。读一读:细长的葫芦藤,雪白的葫芦花,可爱的小葫芦。

  朗读课文试回答:

  1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化?

  2、那个人得到了葫芦了吗?

  三、首尾对比朗读感悟。

  1、引导朗读理解第一段。

  2、用一用量词。

  从前,有个人种了一()葫芦。

  花谢后,葫芦藤上挂了几()小葫芦。

  3、比较句子。

  “葫芦藤上长满了叶子,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。”

  “细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”

  引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体,更仔细。

  4、朗读体验。

  指导朗读第4、5句,从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

  5、设疑导出第4段。

  那个人那么喜欢小葫芦,希望它快快长大,而结果呢?看图片设疑:为什么没过几天,那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢?

  四、感悟体会,深究原因。

  1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?)

  2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的内心,进行语言转换训练。

  “有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。

  “叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。

  体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时,心里怎么想的?

  3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

  [设计意图:课文第2、3段是课文的重难点。我通过问题的设置导出课文,凸现重点。通过朗读的指导和训练,提高了学生语言的感知能力,突破了课文的难点,情感的体验。]

  五、设置情景,拓展语言思维。

  那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下,心里十分难过,他后悔当初不听邻居的劝告。第二年,他又种下几棵葫芦,以后他会怎么做呢?

  [设计意图:创设一个新的语言环境,让学生展开合理想象,借以巩固学习成果,拓展学生的语言思维能力。]

  练习设计:

  “叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人()。通过这课文的学习,我懂得了()。

  《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文,属寓言性质。文章短小精悍,语言活泼生动,人物形象鲜明,是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准,一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思,并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此,我在教学设计上作了如下的几点思考:

  一、明确一种思想——以读品文

  阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的'语言,达到自能读书的目的。因此,在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点,注重学生的个人感受,且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云:“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感,多读可以变被动接受为主动参与,多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得,事半而功倍,何乐而不为呢?但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下,匠心设计下,有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文,更深层次的感受语言而选择的途径。

  在《我要的是葫芦》教学设计中,我抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读,引读等不同方式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。

  二、找准一个切入点——以题导文

  每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点,将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度,又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课,我从课题入手:“我要的是葫芦,言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是,而不是”句式说话。因为切入点选得准,孩子们的思维很活跃,纷纷提出:那个人结果得到了葫芦吗?那个人为什么得不到葫芦?甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子,可落下的为什么是葫芦?”

  三、明确一条思路——以“变”理文

  文学作品都有一条线索,或为情感线,或为叙事线。教师要善于把握这条线,并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样,才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜,《我要的葫芦》一文,篇幅虽短,但要落实的知识点却不少。在教学设计上,我始终抓住一条线:“变”。刚开始时叶子长得怎样?葫芦长得怎样?过了几天,叶子发生了什么变化?为什么会有这样的变化?这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系?明确了这么一条线,在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时,通过看图——学文——品文,引导得出:因为叶子长得好,所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时,我又引导学生小结:因为叶子长了蚜虫,所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比,学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系,重难点的突破也就势如破竹。

  四、创设一种情境——以境品文

  低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设,巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维,从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。

  一、连线。

  葫芦lín jū蚜虫guà mǎn

  邻居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè挂满gèng duō

  花谢qí guài几次yá chóng

  绿色的葫芦藤开了蚜虫

  细长的葫芦叶生了葫芦

  高高的葫芦架挂了小花

  二、比一比,组词。

  挂()语()居()次()

  娃()说()古()吹()

  三、写出反义词。

  哭——买——谢(凋落)——部分——

小学二年级语文《坐井观天》教案4

  教学要求

  1、学会本课8个生字。会用一就造句。

  2、懂得故事内容。

  3、学习全面看问题的思想方法。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重难点

  重点:学会本课生字。

  难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

  课前准备

  1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

  2、青蛙与小鸟的头饰若干。

  教学过程

  第一课时

  教学内容:指导朗读、理解课文

  一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意

  1、板书课题:坐井观天

  师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。

  2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。

  3、出示生字卡片,检查读音。

  (1)从学生中选出一个小老师,负责正音。

  (2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由小老师纠正。(注意弄的声母是n,错的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

  二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法

  1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。

  2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。

  3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

  4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。

  5、教师板书。

  6、教师指黑板引读。

  (1)小鸟说:天无边无际。

  (2)青蛙说:天不过井口那么大。

  三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

  1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。

  2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)

  3、教师板书:天上、井里

  4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

  5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

  四、指导朗读,进一步理解课文意思

  1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

  2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

  3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)

  4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。

  第二课时

  教学内容:做练习、学习生字

  一、齐读课文

  二、表演坐井观天,进一步体会寓意

  1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)

  2、带上头饰即兴表演,大家评议。

  3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)

  4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)

  5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的'结论。

  三、做课后练习题

  1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

  2、同桌按一就的句式来仿说句子。

  3、指名按这样的句式说话。

  四、识记生字,练习写生字

  1、齐读生字卡片。

  2、提问:

  (1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

  (2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三点水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)

  (3)你认为写沿字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔是横折弯)

  (4)写答字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。

  3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。

  4、学生在书上田字格中练写生字。

小学二年级语文《坐井观天》教案5

  教学目标

  会认13个生字。会写10个生字。

  培养学生朗读、理解能力。

  联系生活实际理解成语的含义。

  培养学生读书兴趣。

  教学重点:

  会认13个生字。会写10个生字。

  教学难点:

  指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

  教具准备:

  小鸟和青蛙头饰、生字卡片。

  第一课时

  一、导入:揭示课题,解题。

  板书“坐井观天”“观”是什么意思?“坐井观天”连起来是什么意思?预习了课文,你知道是谁坐井观天吗?青蛙都看到些什么呢?

  二、初读课文,检查预习。

  1、自读课文,把生字读准,画出不认识的字。

  2、说说读懂了什么。(课文写的是谁和谁之间的什么事?)

  检查生字词语:青蛙、井沿、边际、相信

  ⑴比一比,再组词。井()沿()抬()开()没()拍()

  ⑵用“答”字扩词。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  学生描红,临写。

  组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、再读课文,了解内容。

  1、再读课文,想一想小鸟和青蛙各在什么地方?

  它们因为什么事情争论起来?

  五、课后思考:天到底大还是小?青蛙和小鸟谁说得对呢?从那些话可以看出天很大?

  第二课时

  一、复习导入

  1、猜字谜:水边几张口……(沿)二只小耳朵……(际)

  贴一贴:上节课,我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方?学生回答,请学生上去板贴。

  青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿上,它们争论不休。它们在争论些什么呢?请小朋友仔细听。

  二、听录音,了解大意,启发读课文

  1、学生看动画。

  2、指名回答:它们在争论什么?从它们的争论中,你听懂了什么?

  3、认真地把课文读一读。找一找课文中,你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的.看法,用笔划一划。

  三、汇报成果并讲解

  1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大?

  2、理解“大话”。

  理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗?自由读——指名读——齐读

  “无边无际”有多大?

  角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读;愿意扮演小鸟的学生起立读,其余学生坐着读青蛙的话;请一学生上台表演,其余学生当小鸟,分角色朗读。

  四、请你劝劝青蛙,学生表演。

小学二年级语文《坐井观天》教案6

  【教学目标】

  1、认识3个生字。会写8个字。

  2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  3、发挥想象,初步理解寓意。

  【教学重点】

  1、规范书写8个生字。

  2、分角色有感情地朗读对话。

  【教学难点】

  发挥想象,初步理解寓意。

  【教具准备】

  生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

  【教学过程】

  〖课前预习

  1、读熟全文,勾画生字,标注自然段。初步认识生字条中的3个生字。

  2、读熟“读读抄抄”中的词语。

  3、通过查资料或向家长请教,了解有关天文的简单常识,如:地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。(学生根据个人兴趣查找资料,不对资料的多少作要求,只引导、鼓励学生多读课外书,学习课外知识。)

  4、用“ ?”标出不懂的词语。

  第一课时

  一、复习旧知,导入新课

  1、在识字4这一课里,我们认识了不少成语,你还记得哪些?(自由说,可以说自己在课外收集的成语。)

  2、谈话:这些成语常常就是一个有趣的故事。今天,我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。(板书课题)

  3、读题,释题。(板画一口井)

  二、初读课文,检查预习

  1、自由读课文。注意读准字音,读通课文。补充课题: 坐井观天。

  2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语,指名教读。自由读,巩固记忆。

  3、出示生字卡片,开火车检查。重点教读“信”。

  4、提问:课文有几个自然段?(7个)

  指名分段读课文,纠正字音。

  5、引导质疑:读了课文,你有哪些词不懂,哪些问题弄不明白?(在黑板旁边简单标注。)

  你能帮助同学解决这些困难吗?(解决较简单的问题。)其他问题咱们一边读书一边解决。

  三、朗读感悟,初解寓意

  1、图文结合,了解青蛙和小鸟所处的不同位置,思考:青蛙和小鸟在干什么?(争论或对话、谈话。)

  口头填空:青蛙坐在( ),小鸟落在( )。(板画青蛙和小鸟或贴图片。)

  2、自由读课文,用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。

  3、指名分角色读对话,说说你知道了什么。(板书“无边无际”和“井口那么大”)

  4、你认为谁的看法对?分组讨论:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

  5、集体交流:引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

  带学生体验:走出教室,说说你看到的'天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大。

  指导朗读青蛙和小鸟的第二次对话。

  “朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(不相信的语气)

  “你弄错了。天无边无际,大得很哪!”(劝告的语气)

  6、过渡:看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找,他还有什么错?(引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。)

  7、指导朗读三次对话:

  (朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。)

  自由朗读,根据自己的理解读出不同语气。

  分角色朗读。同桌练习,指名读,男女生对话。

  四、启发思维,引导总结

  1、读了“坐井观天”这个成语故事,你知道了什么?(引导学生小结。)

  2、老师归纳小结寓意。

  3、明白了“坐井观天”的意思,你有什么想法?

  谈话:希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!

小学二年级语文《坐井观天》教案7

  重点:学习生字,理解课文内容,揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  难点:

  1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。

  2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。

  教学准备:

  教师准备:生字卡,小鸟、青蛙图片,课件。

  可是准备:1课时

  教学过程:

  一、复习导入

  (出示PPT)复习生字,读词语。

  二、朗读感悟、学习课文。

  1、自由读文,边读边想:课文主要讲了一件什么事情?

  2、学习第1自然段。

  (1)(出示PPT)指名朗读第一段:师问:青蛙和小鸟各在什么地方?利用PPT讲解井沿的位置(举一反三:碗沿、河沿)

  (2)分段朗读2—7段,边读边找青蛙和小鸟一共进行了几次对话?画出文中不懂的词语。

  3、整体感悟,第2自然段到第7自然段

  (1)看课件练读第一次对话。(出示PPT指名对读)通过读文知道了什么?

  (2)看课件感悟第二次对话。(出示PPT,男女对读)

  1、通过朗读第二次对话,说说自己读懂了什么。

  2、师问:小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书:无边无际)

  3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(PPT展示图片)指名朗读小鸟的话(读出劝告的语气)

  4、青蛙认为天有多大?(板书:井口)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不相信的语气)

  5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(PPT出示小鸟飞过的地方)(板书:见多识广)

  (3)感悟第三次对话。(出示PPT)

  1、自由读第三次对话,边读边找:小鸟和青蛙说话时都有什么特点?

  想一想:他俩笑的含义相同吗?

  2、同桌进行讨论。讲讲他们为什么会笑?说明了什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书:自以为是)

  3、同桌分角色朗读,师指导朗读对话。

  三、理解寓意、扩展活动

  1、现在同学们再看题目,“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的`人)

  2、如果青蛙此时跳出井口,会看到什么,会说些什么?(PPT展示)

  四、指导书写

  1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示PPT)

  2、观察它们的整体结构和要注意的笔画,指名生说。

  3、师范写,生练写。

  五、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学不补充。

小学二年级语文《坐井观天》教案8

  一、看图、导入

  1出示图片:(1)图上都有什么?

  (2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板书课题。

  3齐读课题。问:观是什么意思?

  那坐井观天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么样的呢?

  二、初读课文、整体感知。

  1自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?

  3回答问题

  三、朗读课文2—7段

  1指名读,要求正确流利。

  2自己挑一段最喜欢的读给同桌听。(评价方法:如果觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)

  3质疑(无边无际、坐井观天。)

  四、细读

  1第一次对话

  ⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

  ⑵读了小鸟的话,你知道了什么?(小鸟飞的很远)

  ⑶全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板书:井底、井沿)

  ⑷自己读第一次对话,读出小鸟飞的远。

  2第二次对话

  ⑴指名读,注意语气

  ⑵青蛙和小鸟为什么争论呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书:只有井口那么大、无边无际)

  ⑶出示句子:朋友,别说大话!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  ①把"说大话"换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎。。。。。。)然后读一读。

  ②理解"天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的`话,知道是因为井壁挡住了它的视线;

  b朗读并加手势,加深理解。

  ⑷①请学生结合课文内容,理解"无边无际"。(没有边,很大。。。。。。)

  ②指名读,读出天的大

  ③联系生活,选词填空

  教室海洋麦田沙漠

  ()无边无际,大得很哪!

  ⑸朗读第二次对话,加动作,注意争论的语气。

  3第三次对话

  ⑴分组读

  ⑵它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。

  五、体会寓意

  1分角色朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你会看见什么,想些什么,说些什么?(练一练)

  3带头饰表演。

  4假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?

  5这个寓言告诉我们什么?(先分小组讨论,然后汇报讨论结果各小组相互补充)

  六、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。

  七、作业

  回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。

  看看其他的书,像《成语词典》开阔眼界。

小学二年级语文《坐井观天》教案9

  教学目标:

  1、认识13个要求认读的生字,正确书写“则、渴、喝”三个生字。

  2、学习默读课文,不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

  3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。

  教学重点:认识13个生字,并会书写“则、渴、喝”三个字,利用游戏识字,指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。

  教学难点:体会寓言故事所揭示的道理。

  教学过程:

  一、联系已有知识导入

  1、你学过什么寓言故事吗?(《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……)你们读过什么寓言故事?(《狼和小羊》、《两只狮子》……)

  2、师小结:看来你们都是爱读书的好孩子。今天,我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。

  3、齐读课题:坐井观天

  [课题的导入从学生的已有知识入手,加深了对寓言的认识,又拉近了学生与文本之间的距离,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。]

  二、初读课文,识字读词

  1、同学们打开课本,自由读读课文,遇到不认识的字画下来,想办法认识它。

  2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师:你很会学习,能借助课本上的拼音识字,这是最快、最便捷的方法;生:我是问的同学。师:不会就问,也是一种好的学习方法,可是,咱们课本上有拼音,能通过自己拼读,认识生字会更好。)

  [作为低年级的学生,虽然已经有了点滴的识字经验,但自主识字的能力和方法仍然有限,差异表现也很明显。“遇到不认识的字,想办法认识它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结,更能引导学生掌握省时高效的识字方法。]

  三、检查字词,巩固学法。

  1、出示带拼音生字。(屏幕出示)

  (1)生字宝宝从课文中跳出来了,你还认识吗?(一生读)(读得真准)

  (2)谁来再试试(一生)(真棒)

  (3)齐读。

  2、魔方游戏识字:同学们看,这是什么?看老师怎么玩?(教师示范:掷魔方后,让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。

  [“魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性,将学生带入游戏中,调动了学生的情感积淀,引起学生情感上的`共鸣,激发了他们主动学习的热情和愿望,并把两个识字环节有机联系在一起——在抢读魔方上面的字时,若认不准,学生可随时看屏幕。]

  3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词)

  (1)指导学生抢读生字词。

  (2)学生齐读生字词。

  四、再读课文,初步感知

  1、大家的生字词掌握得很好,课文读得怎么样呢?谁想读课文?这一排同学开火车读。其余同学边听边思考:课文讲了一件什么事?写了它们的几次对话?

  2、读课文要像他们一样读得正确、流利,谁告诉老师,课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事,进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“……”画出。第三次呢?(一生)用“( )”画出。

  [“在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时,还引导学生学会欣赏语言,积累语言。]

  五、理解课文内容,体会感情。

  过渡:哦,青蛙坐在井底,小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底,小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。

  [此环节变抽象的语言文字为生动的画面,为下面讲读课文作了铺垫。]

  1、自由读它俩的第1次对话,想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”,它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者:它不仅累,还怎么样?)(渴)找一生读不出来,我听不到你又累又渴,又累又渴该怎么读?(师范读:声音嘶哑点)(一生读)我听出来,你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)

  [这一环节中让学生通过读,设身处地的体会小鸟的又累又渴,把学生带入作者预设的情境中]

  过渡:小鸟说飞了一百多里,青蛙相信吗?(不相信)

  2、谁来读读第2次对话。指名读,想:你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀,天无边无际,还有什么无边无际?(大草原是无边无际的,沙漠是……,宇宙是……,大海是……)青蛙认为天只有井口那么大,小鸟却说天无边无际,它们俩为什么会有不同的看法呢?生:青蛙坐在井里,它只看到井口大的天,所以它认为天只有井口那么大,小鸟整天在天空中飞来飞去,它知道天是无边无际的,所以它们俩会有不同的看法。正因为这样,青蛙不相信小鸟说的话,青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄——错了)(急躁)(无—边—无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙,一人当小鸟,加上表情、动作读读。

  [通过角色转换,多种形式的朗读,让学生理解语言,品味语言,积累语言]

  过渡:它们俩争得那么激烈,后来为什么笑了呢?

  3、自由读读第3次对话,想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天,我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了,别说大话了,骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天—天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话,小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了,还不相信别人)(一生读),齐读。(是,看一看,要重读)

  [此环节教师适时适当的评价与引导,抓住重点的词语“天天”、“不会”,突出了文章的重点,加深了对内容的理解。]

  4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试,能不能把它们的感情变化读出来。

  (1)同桌两个人加上动作、表情试试;

  (2)找一对学生边表演边读。

  (3)我看大家都举手了,老师满足你的愿望。男同学当小鸟,女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备,青蛙先开始,青蛙开始!

  [这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥,还能更好地再现文本的思想,寓教于乐,更能体现学生是学习的主人这一理念]

  过渡:此时此刻,青蛙一急,后腿一蹬,跳出井口来,它看到什么?

  5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树……

  6、它会对小鸟说什么?(对不起,我错了,我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧!)

  (1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里,井外的世界什么也不知道,我真傻呀!……)

  (2)现在呢?(我看到天很大……以后,我不回井里了,永远也不回去了,我要周游世界,玩个痛快,世界那么美好,人类也善待动物……)

  (此环节丰富了学生的想象,锻炼了学生的口头表达能力。)

  师结:是啊,青蛙原来生活在井底,它知道得很少,现在跳出井口来了,它看到了许多许多,它懂得也就更多了……

小学二年级语文《坐井观天》教案10

  【教学目标】

  1、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

  2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  3、初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。

  4、通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看得全面。

  【教学重点】懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。

  【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。

  【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片

  【教学过程

  一、复习导入:

  同学们,上一节课我们学习了《坐井观天》,知道了故事发生在一个井边,认识了两只小动物,它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天,我们再一次去认识它们,看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前,我们先来复习一下生字词。

  1、出示生字词。

  2、指名读。

  3、听写。

  4、检查听写情况。

  【设计意图:通过复习,检查学生上一节的学习情况,让学生重温上一节的学习内容,为开新课做铺垫。】

  二、指导学习新课。

  (一)初读课文让学生整体感知课文内容。

  1、出示朗读要求:青蛙和小鸟为()而争论起来,青蛙认为天(),小鸟认为天()。

  2、让学生带着问题自由朗读课文。

  3、让学生完成填空,并朗读一遍。

  【设计意图:让学生带着问题自由朗读课文,为的是让他们养成独立思考的能力,在充分朗读的情况下完成填空,让学生整体感知课文内容。】

  4、过渡:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。

  (二)再读课文,找出对话。

  1、请同学们默读课文,用“”画出青蛙说的话,用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

  2、检查完成情况。

  3、分角色朗读课文。

  【设计意图:通过画一画,读一读,让学生初步认知谁对谁错,让学生初步认识青蛙的无知,为让学生弄懂寓意做铺垫。】

  (三)指导学习三次对话,认识故事的寓意。

  1、指导学习第一次对话。

  (1)指导读好对话。

  (2)了解“一百多里”有多远。同学们,一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的,也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下,小鸟飞了一百多里,它都飞过哪些地方,都见到了什么?

  (3)出示图片,让学生明白“一百多里”有多远,小鸟都可能见过什么。

  (4)过渡:小鸟真厉害,飞过那么多地方,见识那么广,它真了不起。

  【设计意图:通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远,也让学生指导小鸟飞过很多地方,它认识的也就很多很多,让学生知道小鸟说的话是可信的。】

  2、指导学习第二次对话。

  (1)学生相信小鸟的话吗?(学生:不信)

  (2)出示:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  (3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)

  (4)“大话”什么意思?

  (5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)

  (6)出示:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法,但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大,不用飞那么远。”)

  【设计意图:让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练,让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

  (7)小鸟是怎样回答青蛙的'?出示:“朋友,你弄错了,天无边无际,大的很那!”

  (8)指导读好小鸟的话。

  (9)“无边无际”是什么意思?

  (10)句式练习:无边无际的。出示相关的图片,让学生明白“无边无际”是什么意思。

  【设计意图:通过对话练读,让学生明白天是无边无际的,通过句式训练和图片展示,让学生明白“无边无际”的意思。】

  (11)它们俩的、看法为什么如此不同?

  (12)让学生做实验,把音乐书卷起来,从小孔中看黑板,让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

  【设计意图:通过提问,让学生明白小鸟见识广,所以知道的也多。通过实验,让学生能够明白青蛙之所以有如此看法,是因为它见识的少。】

  3、指导学习第三次对话。

  (1)出示第三次对话,指导练习读好对话。

  (2)青蛙和小鸟都笑了,两个动物的笑各是什么意思?(学生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)

  (3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生:“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”)

  (4)指导学生用“一……就……”说话。

  (5)面对青蛙的无知,小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?

  (6)指导读好对话。

  4、指导学生朗读全文。

  5、出示填一填,让学生明白小鸟见识多,所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

  【设计意图:通过练习,让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法,是与它们的见识有关系的,从而让学生明白只有站得高,才能看得远的道理。】

  三、拓展练习。

  1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?

  2、指名回答,教师加以指导。

  【设计意图:通过拓展练习,让学生明白世界是很大的,也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

小学二年级语文《坐井观天》教案11

  教学目标:

  1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  2.发挥想象力,初步理解寓意;

  3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

  教学准备:

  1.小黑板;

  2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

  教学流程及意图:

  一、课前热身

  同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

  1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

  坐井观天口渴回答相信抬头小鸟

  无边无际说大话弄错井沿看见青蛙

  2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

  词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个

  小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。

  二、激趣导入

  为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的.故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

  请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。

  2、想一想:

  这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?

  贴小鸟、青蛙图片}

  争论什么?(天的大小)

  四、学习课文,理解内容

  1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

  板画,井,把青蛙移到井里

  2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。

  指图理解:井沿:就是井边。

  过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。

  一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。

  3、对话导读,理解

  【出示第一次对话】

  ①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

  ②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

  ③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

  ④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

  过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

  【出示第二次对话】

  ①谁找出他们的第二次对话读读?师贴出句条。

  ②从这次对话中,你知道

  青蛙认为天多大?(井口那么大)

  小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

  ③改换句式:请看青蛙说的这句话,师读,“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

  ④指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读

  小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

  师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

  过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

  【出示第三次对话】

  ①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

  ②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

  ③你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

  4、小实验:

  我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

  小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

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