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二年级语文课上册教案

时间:2023-01-04 10:05:33 语文教案 我要投稿

二年级语文课上册教案4篇

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的二年级语文课上册教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文课上册教案4篇

二年级语文课上册教案1

  教学目标

  1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。

  2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:

  教学过程:

  一、说话入境,绘画导入

  秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了嘛?

  1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

  2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室,成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……

  3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

  二、初读课文,整体感知

  学习小组合作学习。

  画画生字,把生字读准确。

  想想生字,把生字认一认。

  读读课文,把课文读通顺。

  三、诵读课文,读中感悟

  1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

  2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。

  对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。

  如:你觉得这句话中哪些词语很美呢?(课件:黑白色的秋天的`图画),你觉得美嘛?对的,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

  4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

  5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

  四、各展所长,赞美秋天

  1.启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

  2.自由组合,赞美秋天

  画画组:画秋天

  写作组:写秋天

  表演组:演秋天

  歌唱组:唱秋天

二年级语文课上册教案2

  教学目标:

  1、认识“株、浓”等13个生字,会写“师、伸”等6个字,学习新偏旁“舌”字旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会师生之间的深厚感情,受到尊师、爱师的教育。

  教学重点:

  学习生字,在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过朗读感悟师生间的深厚情意。

  教学准备:

  多媒体课件

  设计理念:

  阅读这篇课文时,我要求学生首先要“读实”,例如:读第一节时让学生悄悄地小声地读,恐怕惊动了、惊醒了老师的语气,来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读,通过看课件,把自己假想成送给老师鲜花的学生,进行感情朗读。这样声情并茂,感人至深。读第三节时,我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏,然后站在学生的角度说:“老师,您听见了吗?这歌声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样学生完全进入了情境,感情非常深厚。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  师:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。

  1、揭示课题,师板书,生书空。

  2、解题:紫丁香是一种会开花,有淡淡香味的观赏性植物,所以课题中的`“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。

  二、自读呈疑。

  师:(欣赏紫丁香的图片)这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢?下面就请小朋友们借助拼音朗读课文,读准字音,读通句子,边读边思考这个问题。

  生:这株紫丁香是老师的学生栽种的。

  师:你读得真认真。对于这篇课文,大家还有什么不理解的词语或句子吗?

  生1:“疲倦”是什么意思?

  生2:“准是”是什么意思?

  生3:“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思? ……

  师:既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号,那还等什么,一起去开启今天的奇妙之旅,攻克这些难题吧!

  三、合作探究。

  1、轻声读第一小节,回答问题,紫丁香栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?(学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现,所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。)

  2、指导朗读:小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。

  3、自己练习,指名读。 (给学生创设朗读的情境,让学生有感情地朗读课文,感悟学生不愿惊动老师的情感,体会学生对老师的关心。)

  师:读得真好,尤其是“浓绿”这个词语读得特别准确,“浓绿”的“绿”字,我们不仅要认识,而且还要会写(师在田字格中范写“绿”字)。

  生在书上的田字格中书写。

  4、指名朗读第二小节,想一想,这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?

  (A、因为紫丁香有香味,它在夜间时香气就会散发,老师闻到它会很舒服,所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美,有美丽的花朵,有绿色的枝叶,所以要栽紫丁香。)

  5、这一节该怎么读呢? (要读得亲切;要重读“夜夜”,表达对老师的一份爱心。)

  6、自由练读,指名读,分男女生读。

  7、小组合作学习,出示学习要求;

  ★大声朗读课文的第三、四、五节。

  ★找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子,并做上记号,读一读。

  ★在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。

  生:紫丁香绿叶的声响,那是我们在给您唱歌,为老师做伴,帮您消除一天的疲倦。

  师:“疲倦”说明老师非常疲乏、困倦,很累。想象一下,它会给老师唱什么歌呢?

  生1:《大树妈妈》。

  生2、《嘀哩嘀哩》。

  生3:《小毛驴》。 ……

  生欣赏歌曲配图《每当我走过老师窗前》,师解说老师一天的工作。

  生:紫丁香盛开的小花,那是我们的笑脸,为老师做伴,感谢您试试把我们挂牵。

  师:“挂牵”就是挂念、牵挂的意思,回顾一下日常生活,想想老师是怎样关心我们的?

  生1:我们生病的时候,老师会带我们去医护室。

  生2:有一次,我忘记带铅笔了,老师借给我一支铅笔。

  生3:放学时,下雨了,老师送我回家。 ……

  指导朗读。

  (第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。)

  自由练习,齐读。

  师:夜深了,紫丁香还会怎样陪伴老师呢?

  生:紫丁香飘出的花香为老师做伴。

  引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?

  A、老师会梦见学生考试又得了100分。

  B、老师会梦见我又得了一面小红旗。

  C、老师梦见我们一本本整齐的作业。

  四、梳理归纳。

  师:是啊,沐浴在紫丁香的浓浓花香里,享受着孩子们纯真无私的爱,老师的梦能不又香又甜吗?请小朋友们再次读课文,去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧!

  朗读全诗,体会情感。 (情感的体验需要动情的朗读,课文的学习过程中,老师处处留心为学生创设情境,让学生入情入境体会小朋友们对老师的爱,对老师的感谢。)

  五、拓展内化。

  1、欣赏赞美老师的诗歌——《老师的眼睛》。

  2、为了感谢老师对我们的关爱,请同学们在自己设计贺卡上,写上自己对老师想说的话。

  六、作业布置。

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、每个小朋友尝试创作一首诗歌,献给你身边可亲可敬的人。

  板书设计:

  窗前一株紫丁香

  绿叶沙沙响---------解除疲劳

  盛开的小花---------感谢牵挂——→尊敬、热爱老师

  花香飘进梦里-------又香又甜

二年级语文课上册教案3

  教学目标:

  1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”;正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。

  3、读懂课文内容,明白成功的秘诀是不怕失败,勤奋刻苦。

  教学重、难点:

  1、正确认读本课的生字,正确朗读课文。

  2、读懂课文内容,明白成功的秘诀是不怕失败,勤奋刻苦。

  教学过程:

  一、学习课文1、2节,引出课题师:

  大家在暑假时读了许多童话故事,你最喜欢哪个故事?有个小朋友也和你们一样,被一篇童话故事所感动,于是他就想,长大了,也要当个童话作家。

  1、自己读读课文1、2节,学习生字

  2、交流:篇、童、诀

  3、指导朗读读好孩子和老爷爷的.语气。

  4。星期天到了,作家爷爷在门口等着,把孩子接进屋里,他一句话也不说,只是打开了三只箱子。

  二、揭示课题:11、三只箱子二。学习课文3、4节

  1、请同学们自己读读课文3、4节,看看三只箱子里到底是什么东西?

  2、交流随机板书:第一只:稿纸(努力)第二只:退稿信(失败)第三只:修改稿(再努力)学习生字:废、稿、改

  3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数,表示数量很大。

  4。指导朗读余下的部分,重点朗读最后一节。学习生字:索、败读好“呆呆地静静地忽然兴奋喊”

  5。是怎么理解“成功,就是不怕失败。”这句话的?

  三、巩固生字词语,拓展练习

  1、开火车读生字

  2、读词语

  3、你还知道哪些成功的秘诀?

二年级语文课上册教案4

  《妈妈睡了》课文原文

  妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。

  睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着,弯弯的眉毛也在睡觉,睡在妈妈红润的脸蛋上。

  睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

  睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。

  《妈妈睡了》语文教案

  【教学目标】

  1.正确认读本课13个生字,读准多音字“发”,会写田字格里的8个生字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等四个词语。

  2.多种方式反复练习读课文,达到正确,通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。

  3.通过关键词句、理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累,体会妈妈与孩子之间美好的爱母,同时懂得关爱父母。

  【教学重点】

  1.识字学词。

  2.采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

  【教学难点】

  通过读课文,体会妈妈怎样爱自己的孩子,孩子怎样爱妈妈的。

  【教具准备】

  多媒体课件

  【教学时数】

  两课时

  【设计思路】

  教师要在引导学生诵读文本的同时,体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赋予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法。通过精读指导,让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱,同时懂得关爱父母。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文,看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。

  二、课文练读查读

  1.请同学们端好书本,自由朗读课文,要把课文读正确,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2.请同学们用最快的速度标好自然段,圈好生词。

  3.请同学们自己大声朗读课文,注意要读准字音,读通句子,难读的句子,多读几遍,直到读正确。

  出示读文要求:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,直到读通顺。

  4.选择你喜欢的方式在小组内练读,同桌查读。

  5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的`朗读。

  出示:她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

  6.自由读课文,达到正确、流利。

  7.很多同学也想读一读,全班齐读课文,听听谁的声音听。

  出示齐读要求:全班读齐,声音洪亮,和谐悦耳,尽量读正确。

  三、集中识字学词

  1.齐读词语。

  哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

  2.去掉拼音,指名读词语,男女生比赛读。

  3.出示生字,指名读,齐读。

  4.交流识字方法

  (1)形声字识字:哄、吸、粘、额、脸

  这几个字有什么特点?(形声字),谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音,哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声,左半部分是这个字的意思);哄,吸都是口字旁,口字旁和嘴巴有关,用嘴呼吸,用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?

  (2)多音字:

  发 fa: 发芽 发现 粘 zhan 粘住 粘在

  fa: 头发 理发 nian 粘性 粘土

  (3)归类识字:润、汗、沉、沙

  这几个有什么共同点?对都是“氵”旁,都和水有关。

  你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池

  (4)识记生字

  再打乱顺序出示词语,再查读,齐读。

  (5)全班齐读生字。

  四、整体感知课文,完成填空。

  同学们,生字我们都学会了,再读课文,想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  睡梦中的妈妈( )。

  五、指导写字。

  出示三个字“窗、事、发”,重点指导“窗”。

  (1)让学生观察,指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

  (2)教师示范,学生认真观察。

  (3)学生描一对二写三

  第二课时

  【教学过程】

  一、复习生字词

  师:这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你,看你对这课的生词掌握的怎么样,有信心接受考验吗?

  1.师出示词语,开火车读。

  师:看来词掌握的不错,现在生字从词里走出来了,你能读准吗?

  2.出示生字开火车读。

  二、精读指导

  师:看来同学们字词学得不错,这节课我们继续来学习7课,练习把课文读好,大家齐读课题。

  (一)精读第1、2自然段

  1.指名读课文第1、2自然段,其他同学认真听,准备评价他读得语气怎么样?

  教师指导:

  A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。

  B.再指导,文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。(明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语,齐读。除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?(弯弯的小路,弯弯的月牙)明亮的( )

  C.出示句子:弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。提问:“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美)。

  D.通过比较句子,感受写法的生动、强调用词的准确。

  弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

  弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

  指名读句子,让学生借助图片理解“红润”的意思。

  E.妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,让我们美美地读与读?指名读、齐读。

  (二)精读3、4自然段

  1.用读第1、2段的方法,自由练读3、4自然段。

  2.指名读第3段,读出睡梦中的妈妈(好温柔)。

  师:谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?

  脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很温柔呢?

  师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑,还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)

  3.指名读第4段,读出睡梦中的妈妈(好累)。

  师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?

  生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

  师:是啊,妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

  整体回归:这节课,我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀,妈妈爱孩子,孩子也学会了回报妈妈的爱。

  三、拓展阅读

  孩子们,是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易,妈妈都是爱孩子的,文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页,大声朗读《棉鞋里的阳光》,一边读一边想,这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?

  同学们,你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?

  请大家打主题丛书,102页《母亲节》,大声朗读,齐读。

  “母亲节”这天,你想为母亲做点什么呢?

  四、写字指导

  出示三个字“哄、脸、沉”

  (1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处,学生用一句完整的话提示写这个字注意什么,(书写时注意左窄右宽的特点。)

  (2)范写“脸”字。

  (3)学生描一对二写三

  《妈妈睡了》教学反思

  《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累三部分让学生体会妈妈的爱。

  一、联系生活实际,理解文本

  让学生感知妈妈的“累”这部分,“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。

  二、抓关键词,理解文本

  学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。

  三、读中感悟伟大的母爱

  教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主,延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话,写在一条纸条上,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外,启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。

  这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

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