现在位置:范文先生网>教案大全>语文教案>二年级语文上册语文园地七教案

二年级语文上册语文园地七教案

时间:2023-01-17 16:42:19 语文教案 我要投稿

二年级语文上册语文园地七教案(11篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的二年级语文上册语文园地七教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文上册语文园地七教案(11篇)

二年级语文上册语文园地七教案1

  教学目标:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、巩固部首查字法,了解关于天气的词语,感受天气的变幻莫测。

  3、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

  4、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

  5、背诵《数九歌》,了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》,培养爱阅读的好习惯。

  教学重点:

  1、认识8个汉字,培养在日常生活中识字的意识。

  2、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

  3、识记容易写错的生字,培养学生归纳、整理易错字的习惯。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  歌曲欣赏:大中国

  你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗?

  导入新课:今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。

  二、识字加油站

  1、出示风景图片,欣赏风景认识字。

  依次出示:

  海滩椰树贝壳

  沙漠胡杨骆驼

  高原雪莲骏马

  悬崖青松雄鹰

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、我会认。

  出示8个生字,要求学生认读。

  给生字口头组词。

  3、内容归类。

  预设:

  不同地形及特色

  海边:海滩椰树贝壳

  沙漠:沙漠胡杨骆驼

  高原:高原雪莲骏马

  悬崖:悬崖青松雄鹰

  三、字词句运用

  1、我来查字典。

  预设:

  还记得部首查字法吗?

  2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词

  亏

  申

  丹

  3、出示不同天气图片,观察天气变幻,积累词语。

  依次出示:

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

  云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

  4、你见过这些词语描写的.景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。

  云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

  云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

  5、学习拟人句。

  (1)读读下面的句子,说说有趣在哪里。

  ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

  预设:

  把“雾”当作人来写,写出了雾的淘气和顽皮。

  ②调皮的风拿了我的手绢,擦过了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环滚走了。

  预设:

  把“风”当作人来写,让我们体会到风的顽皮和可爱。

  (2)介绍拟人。

  预设:

  拟人是一种修辞方法,把事物像人一样来写,生动、形象、具体。

  四、展示台

  1、出示第一组词语:

  棉被泼水

  带领展现

  散步南瓜

  预设:

  “被”的部首是“衤”,不要写成“礻”;“泼”的右边是“发”;“领”左边是“令”,不要写成“今”;“展”的下面不要多写一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要写成“爪”。

  2、出示第二组词语:

  纸巾低头

  战士土地

  今天口令

  预设:

  “纸”的右边没有点;“低”的右边下面有点;“士”的第二横短;“土”的第二横长;“今”的下面没有点;“令”的下面有点。

  3、出示第三组词语:

  带领穿戴

  以后已经

  再见正在

  预设:

  “带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字,我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。

  4、出示第四组词语:

  果园圆心

  汽水气体

  心情晴天

  预设:

  “园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同,字形也差不多,但是它们的意思不同。

  五、日积月累

  1、出示《数九歌》。

  数九歌

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河开,八九雁来,

  九九加一九,耕牛遍地走。

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、数九简介。

  预设:

  从冬至之日起,中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方,特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起,进入“数九”,俗称“交九”,以后每九天为一个单位,这就是所谓的“九”,过了九个“九”,即为“出九”,那时就春暖花开了。

  六、我爱阅读

  1、出示《分不清是鸭还是霞》

  领读、自读、小老师领读、齐读。

  2、合作交流。

  (1)绕口令的主要内容是什么?

  (2)用自己的语言描述绕口令中的情景。

二年级语文上册语文园地七教案2

  【教学准备】

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  【教学过程及设计意图】

  一、提示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

  (4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

  [设计意图:由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]

  二、教学“我的发现”

  1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”

  [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。」

  2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]

  激励:奖“园地之花”。

  5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  [设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

  6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  [设计意图:“园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”分页标题

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  1.“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  [设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”

  2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的`联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  [设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]

  激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。]

  3.“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  [设计意图:由文中的图画转为头饰表演,由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。〕

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  [设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情感交流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。」

  四、总结、课堂延伸

  演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜──啊,真甜!”

  [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

二年级语文上册语文园地七教案3

  教学准备

  课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程及设计意图

  一、提示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?

  (3)让我们就像小蜜蜂一样.来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽悄地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花囤片(绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵白编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们足快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。 [设计章图;由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习,既充满儿童情趣.又全现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。]

  二、教学“我的发现”

  1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现”我的发现”之花.D号:“我的发现,只要细心!” [设计意图:情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]

  2.出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示;拆台宁的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“竟”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆台过程,板书这些字。 [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作棵究更积极。] 激励:奖“园地之花”。

  5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字十,选自己最有兴趣的一十,也可以自己想出铲u够拆分的字,小组内互相考一考。 [设计意图:充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。]

  6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜,(生做甜的表情)我们已经把“我的`发现”之花酿成甜蜜了! [设计意图:“四地之花”的激励.甜的表情动作、符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。]

  三、教学“日积月累”

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“口积月累,越积越多!”

  1.“我会接”一词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀……”,带动学生跟读接龙,迅速板朽,相机指导方法和规则, [设计意图:师生共读,在和谐的氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。]

  (2)任选—个非课本上的词(如

  教案《新人教版二年级语文上册《语文园地七》教案一》,

  ”园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快,比长。[设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号:“日积月累,越秋越多广“甜不甜?”

  2.“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读, [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体令句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“被。”齐读。体会。

  (3)拓展训练。 ①以课堂环境、寅物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。[设计意图;以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。] 激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜! [设计意图:不时体验享受成功的快乐,触激大脑皮层的兴奋点,符合儿童认知心理,保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]

  3.“凄读背背”——《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后旧,带仁小花鹿头饰。语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆)。你们看它是谁?它可爱吗? [设计意图:由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态,拉近了小鹿与学生的距离,学生更乐于与小花鹿亲近,表达情感。]

  (2)指名说出小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读叫、花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗? [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现.因此,朗读应该带有个,性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演读、花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。 [设计意图:由表演读到小动物来到学生中间,学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流,体现了语文学科的实践性,也培养了学生的人文素养,丰富了学生的精神世界。]

  四、总结、课堂延伸

  演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜(后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛):“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜——啊,真甜!” [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累。创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

二年级语文上册语文园地七教案4

  1、导入:猜谜语“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧!

  2、揭示课题:演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”卡片,口号:“我的发现,只要细心!”

  3、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。(1)

  4、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字:立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

  5、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!

  7、激励:奖励园地之花。1、学生猜谜语后,激发学习兴趣。

  2、和老师一起认真复习巩固所学的`生子。

  3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  4、坐端正,养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。

  园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。

  (1)、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体,仔细观察,自己去拆一拆,看能从中找出那些字来。

  小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”

  2、我会接——词语接龙

  (1)以书中的词语“父亲→亲人→……”为例,有节奏的泛读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生齐读分读

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_______被齐读、体会。

  (3)教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、读读背背──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

  4、激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相将词语接龙来练习一遍,边拍手边练习,加强记忆。

  2、再以小组形式,进行接龙比赛,加强合作

二年级语文上册语文园地七教案5

  1、激发兴趣,导入新课。(说名称)

  听儿歌,记儿歌

  蹦蹦跳,来乘凉,它把荷叶当张床,

  躺在上面数星星,“呱呱呱呱”到天亮。

  师:我们刚才说的是一种动物,它叫什么名字?(提醒学生把话说完整)

  2、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。小黑板出示句式:

  A、我特别喜欢___________________________。

  B、我喜欢_____________、____________和___________________。

  C、____________、_____________、_____________我都喜欢。

  D、我喜欢____________,我喜欢____________,我也喜欢____________。

  3、看来大家都很喜欢动物。这节课,我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。(1)

  出示课题:保护有益的小动物

  4、师:瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友?

  (图片出示:猫、狗、孔雀、熊猫……等动物)你想和谁交朋友?为什么?

  生:我特别想和____________交朋友,因为……

  师:这些动物有的外形可爱漂亮,有的声音动听,有的姿态优美,跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音,也可模仿其动作,让学生来猜猜是哪种动物。

  5、以小组为单位,拿出事先准备好的动物图片练习说话。

  6、各小组派代表上台展示交流结果,并逐一将图片贴在黑板上。

  [先小组交流,后全班交流,教师及时纠正学生说话中的语病。]

  教师小结:老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友,你们真是了不起,你们交的这些朋友虽然平凡,却能为人类作出了很大贡献,这些朋友你们交得对。

  7、教师指导学生将画面说具体。

  ⑴图片出示:“蜜蜂采蜜”图,引导学生把话说完整,说具体。

  A、蜜蜂在干什么?

  B、蜜蜂在什么地方,怎样采蜜?

  ⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

  [创设情境,教给学生把一个意思说清楚的方法。]

  8、展示一些小动物的活动场面图。

  师:我们的动物朋友都在忙些什么?

  [学生用学到的知识来说,教师随机指导。]

  师小结:我们的'动物朋友既勤劳又可爱,我们该保护它们,保护了它们,就是保护了我们人类自己。

  9、(1)我们应该怎样保护我们的动物朋友?(小组讨论)

  [学生自己商量用什么办法保护哪一种动物,教师巡视,随机鼓励小组成员,全员参与并相机点拨指导。]

  (2)小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

  [教师鼓励学生大胆发言表达,方法不拘一格,合理就行,其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

  (3)动手实践:制作标语牌或宣传画。

  [教师要鼓励学生动手、动脑的积极性,肯定学生的成绩。]

  1、学生听后一字不落地进行复述,培养学生认真听别人讲话的能力。

  2、并根据所说的内容,猜出谜底。

  3、表达出自己对于小动物的喜爱,注意表达话语的完整性。

  4、根据老师的提示,并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

  5、小组讨论保护小动物的方法,以及为什么要保护它?(它对人类有什么益处)

  6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听,让大家都来保护动物,与动物交朋友。

二年级语文上册语文园地七教案6

  教学目标:

  1、认识12个字,会写8个字。

  2、通过阅读,培养学生对大自然,对祖国的热爱。

  3、培养学生小组合作能力和自我探究学习能力。

  教学重点、难点:

  培养主动识字的愿望,书写规范、端正、整洁;感受阅读的乐趣,能主动进行探究性学习。

  教具准备:

  学生课前自己制作贺年片。课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、引入

  师:元旦马上来到了,有人为我们送来了新年礼物,大家猜一猜是什么?(根据学生回答师板书:“贺年片”)领读题目,齐读课题。

  问:读了课题你最想知道什么?(小组讨论)根据指名回答在题目上板书:贺年片是什么样子的?是谁送的,为什么送?

  二、初读课文,自主识字

  1、师:同学们提出了这么有创意的问题,你们说我们应该到哪去找答案呢?(指名回答)师:对到课文中,在找答案之前,老师提个小小的读书建议,(出示读书建议)

  a、用你喜欢的方式读课文。

  b、找出生字、新词,用你喜欢的方式记住它们。

  2、开展“对对碰”游戏,主动识字。

  ⑴请同学们把生字卡片中认识的字摆在桌子上,自由认读两遍。

  ⑵全班进行“对对碰”。(指名说:“我认识了碧,请大家和我对对碰,然后用碧字组词。”师板书:碧绿)

  ⑶读词,找不理解的词语。碧绿、祝愿、呼唤、翅膀、嘱咐、迎着、希望、智慧。反复读后提问,哪些词语不理解怎么办?通过读课文去理解好吗?

  三、读好课文,感悟品味

  1、师范读课文大家边听边想明白了什么?(指名回答)通过生的回答,展示课件图。

  2、同桌互相读课文,比一比谁读的好,找出你最喜欢的一段有感情地读出来,说一说读明白了什么?

  3、根据学生的喜爱,分节读文感悟。

  ⑴师:有那么多同学喜欢读第一节,请这些同学有感情地读给大家听好吗?(几人齐读,评议读的怎么样?说一说你读懂了什么?学生汇报。师出示课件绿色贺年片,板书:森林———祝愿———茁壮成长)

  ⑵全班齐读这一段,我们理解了课题提出的什么问题?(学生汇报样子是树叶、森林送的,对我们的祝愿。)

  师:森林这样厚爱我们,我们一起来感受绿色的贺年片所带给我们的温馨和祝福吧!(生看课件文字读课文。)

  ⑶分组按以上的方法共同学习自己喜欢的段落。(出示自学建议,贺年片的.样子,谁送的,为什么送?)

  ⑷各小组交流后,全班订正,师板书。

  ⑸最后齐读课文,读出喜爱之情。

  四、互送自制贺卡表示祝福

  师:同学们请你拿出自制的贺年片,你想送给谁?表达你对你好朋友的什么祝福?请先在小组内说一说,然后送给你的好朋友。

  五、写字教学

  师:贺年片做得很美,希望贺年片上的字要写得更漂亮,你们认为这课哪个字最难写,找出来我们共同解决。

  1、出示生字:贺、绿、森、祝、船、迎、闪、希望

  2、重点指导:船、绿、望、迎

二年级语文上册语文园地七教案7

  教学目标:

  1、认识本课的14个生字,会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

  2、在理解课文内容的基础上,充分感受冬爷爷的图画之美丽,并进而主动地去发现和体会大自然的美。

  3、正确、流利地朗读课文。

  其中的重点是学生字词和朗读课文,体会大自然的美。

  课前准备:

  1、主动预习课文,自制本课生字卡片。

  2、有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。

  3、与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花。

  课时安排:

  两课时。

  第一课时

  一、缘题问文

  1、写题。同学们,今天我们一起学习一篇有趣的课文,题目是《冬爷爷的图画》,现在请大家举起手和老师一起写课题,比比谁写的字更漂亮。

  2、读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。

  3、质疑。看到这个题目,我想,聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢?请你说说看。

  二、初步感受

  1、会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子,会读书的孩子,还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边,快快打开书读吧。

  2、老师建议你们,读书的时候,可以用笔勾画住自己不认识的'字,借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

  三、可学生字

  1、读一读。这篇课文的生字较多,老师已经把它们写在黑板上了(或用多媒体课件展示)。自己先读一读,看能否读准它们的字音。

  2、认一认。看着拼音大家读得很好,现在拼音没有了,顺序也和刚才不一样了,你还能把它们一一认清楚吗?

  3、玩一玩。识字就像交朋友一样,见得次数多了,才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片,互相说一说,认一认。

  4、议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听,让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

  四、再读品悟

  (一)自由练读。

  生字认会后,就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读,待会儿我们请一些同学读课文。

  (二)逐层指读

  1、(第1小节)谁愿意读第1小节,让人听了你的读,就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

  2、(第2—4小节)爸爸和方方的对话比较难读,谁想先试一试:①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。

  3、(第5小节)这个小节看起来简单,可有几个字的读音有变化,所以要读好并不容易。谁先来试试?

  4、(第6小节)读好这个小节,你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练,特别是那些长句子,要注意停顿。

  5、(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美,就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节,让人一听,眼前就能出现一幅幅美丽的画。

  6、(第11、12小节)有了前面读对话的经验,这两段爸爸和方方的对话该怎么读,你能选个合作伙伴展示给大家听吗?

  (三)重点赏读

  读自己喜欢的那些段落,邀请同学比一比。

  五、学写生字

  1、请大家仔细观察这些田字格中的字,对写好这些字你有什么想法,建议。

  2、重点指导

  “冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

  “呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

  “床”要注意先写左上部分的“广”,“木”字的第一笔在横中线上,竖在竖中线上。

  “图”字形方正,里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

  3、学生练写,看一描一写两。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、听写会写字组成的词语。

  2、检查订正。

  二、自悟自得

  1、好的文章每读一次,都会有不同的感受,大家想把课文再读读吗?

  2、上节课,大家提出了许多问题,不知这些问题大家是否已经解决?谁愿意把自己的理解和大家说一说?

  三、合作研讨

  1、课前老师听到同学们议论,有的同学说冬爷爷只画了三幅画,有的同学说冬爷爷画的画可多呢,这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先讨论,再交流研讨)

  2、大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件),那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画,说一说,再交流)

  3、冬爷爷的画这么美,请大家夸夸冬爷爷的画。

  四、延伸拓展

  1、现在也是冬天,我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画,难道冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织讨论,回顾,再交流)

  2、冬爷爷的画什么时候消失,你是怎么想的,先互相说一说,再说给大家听。

  五、作业布置

  根据自己的能力、兴趣,选择其中1—2题完成。

  1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

  2、把课文中自己喜欢的词语,句子摘记在积累本上。

  3、到大自然中去走一走、看一看,冬爷爷还会画什么画?把你的发现画下来或写下来,讲给老师、同学们听。

二年级语文上册语文园地七教案8

  教学目标:

  1、充分尊重学生的主体体验,给学生的主动探究,合作体验提供空间。

  2、拓展语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,以利于知识积累。

  3、读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。

  重点难点:

  个性化朗读《小花鹿》

  教学准备:

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、提示课题

  创设情境,激趣导入。

  二、教学“我的发现”

  1、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  2、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。

  3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。

  4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。

  5、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴?

  第二课时

  教学“日积月累”

  1、“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的'人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。

  (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”

  2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。

  (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练。

  ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

  3、“读读背背”──《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?

  (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。

  (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?

  (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。

  (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级语文上册语文园地七教案9

  教学要求:

  1、认识14个生字,会书写7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。

  教学重点:

  掌握本课的生字。

  教学难点:

  明白文中蕴含的科学知识,激发学生留心观察生活,在生活中发现并学习科学知识。

  教学准备:

  生字卡有关冬天的图片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字。

  教学要求:

  掌握生字新词。

  教学重难点:

  规范书写生字。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、冬爷爷的本领可大了,它不仅能让大地一片雪白,它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?

  2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

  二、初读课文,认识生字。

  1、自由朗读课文,画出生字,用序号标出自然段。

  2、同桌互读,相互正音。

  3、指名读生字,全班以各种形式认读。

  4、指名分段朗读课文,相机指导。

  三、书写生字。

  1、出示要写的7个生字,学生拼读。

  2、给生字组词。

  3、分析识记字形。

  4、教师范写,学生练写。

  5、讲评学生的书写。

  四、作业。

  1、朗读课文,书写生字。

  2、找出几幅你喜欢的'图画。

  第二课时

  教学内容:

  学习课文。

  教学要求:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰

  教学过程:

  一、复习。

  1、做送信游戏,认读要求会认的字。

  2、听写生字词。

  二、学习课文。

  (一)学习课文第一自然段。

  1、指名朗读第一段,交流读懂了什么?

  2、说一说屋内和屋外有什么不同?(温差大)。

  3、指导朗读,重点读好“暖融融”,“呼呼呼地吼着”。

  (二)分角色朗读2—4自然段。

  1、出示课文插图,图上画了谁和谁?他们会说些什么?

  2、同桌分角色朗读。

  3、指名朗读,教师相机指导。

  (三)学习第五自然段。

  1、自由朗读,思考:哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。

  2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么?

  3、学习“兰花后面的省略号,表示还有很多很多。

  4、冬爷爷的画是怎么画出来的?

  5、指导朗读。

  三、总结。

  1、有感情地朗读全文。

  2、读了课文,有什么收获?

  3、科学其实就藏在我们身边,只要小朋友们认真观察,认真思考,就一定能收获许多知识的。

  四、作业。

  1、朗读课文。

  2、预习新课文。

二年级语文上册语文园地七教案10

  教学目标:

  1、认识“良、受、赞”等14个生字,会正确认读本课的多音字“扎、模、教”;

  会写“良、使”等7个生字和以下词语:咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得固结合作的好处。

  教学过程:

  一、故事导入,检查作业。

  1、课前老师给同学们讲一个美国幼儿园的故事《孩子的第一本书》,让学生从中懂得成为小作家其实并不难,要有读书和写作的兴趣,这很重要。故事里边还包含什么内容呢?这与我们本课学习的内容好像有一点联系,学完今天的课文后请大家告诉我好不好?

  2、检查同学们昨天的《我最喜欢的一张照片》的.写话练习,师生互动评价,从中给学生写作的信心。

  二、议题导课,激发兴趣。

  从课题入手,课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

  师生交流课文大致要写的内容,适时引导板书。

  三、初读课文,读正确、读流利。

  1、自读。轻声朗读课文,画出不容易读准、不容易读好的字、词、句,在小队里反复练习直到读准读通。

  2、师出示本课的生字卡片,采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词,检查生字充分调动情况。

  2、同桌互读,互相正音、评议,再互相说说课文写了一件什么事。

  3、指生回答,师生评议并板书相关内容。

  师:课文里讲的这个故事,好像就发生在我们的身边一样,是那样的近,老师相信你们,一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的,现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听,读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方,听清楚了吗?

  4、指生朗读后全体评议,师提出建议。分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。

  教师适当点拔感情。

  四、细读,理解课文内容。

  1、小队四人合作朗读课文,读后评议交流谁读的最流利,谁读得不太熟练?读错的地方是什么?

  2、质疑解疑,抓住重点词句、理解课文内容。

  请学生再读课文,画出不理解的词句,提出感到困惑的问题,同学之间互相合作解决。

  3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

  4、说说自己和别人合作的事情,谈谈自己的体会。(指生交流)

  5、学了课文之后,你明白了什么?和老师同学互相交流。

  6、我们再来回到一开始付老师给大家讲的那个美国幼儿园的故事好吗?说一说那个故事现在让你又明白了什么道理?

  老师小结:

  是啊!同学们,在我们的生活和学习中,我们总会有遇到一些困难的时候,一个人的智慧和能力是有限的,两人智慧胜一人,三人行必有我师,我们应该从小学会合作,与他人一起合作共同分享,你才会真正感到快乐与幸福,嫦娥一号的成功飞行,正是上千位科学家努力合作的结果,所以我们更加应当学会合作,“合作真快乐”!

  五、巩固识字,指导写字。

  1、巩固会认字。

  2、教师指导写字,提醒学生注意各字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

二年级语文上册语文园地七教案11

  培养目标

  1、正确认读11个生字,并能正确书写9个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  理解课文内容,懂得团结友爱,共同合作更能发挥自己的长处。

  教学重、难点

  正确流利地朗读课文,认识生字,懂得课文讲的道理。

  教学课时

  教学准备

  教学流程

  第一课时

  一、师生谈话,导入新课:

  1、同学们,平时你有没有和别人合作完成一件事呢?在合作中,你有什么感受?

  2、新年快到了,李东和京京合做了一个灯笼。他们是怎样做的?他们合作怎样呢?今天,我们就来学习一篇课文。

  3、板书课题。

  二、初读课文,整体感知:

  1、学生小声朗读课文,边读边用笔圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方,反复练习朗读,直至读通、读顺。

  2、同桌互相朗读,并互相纠正读音。

  3、教师范读课文,学生听读课文,了解大意。

  4、共同交流,你知道了课文的哪些内容?

  三、分段朗读课文,小组讨论,认识生字朋友:

  1、交流:你认识了哪些生字?是用什么方法认识的?

  2、出示生字卡片,开火车认读。

  3、分段朗读课文,并互相评价。

  四、细读课文,理解课文内容:

  1、读课文思考问题:

  (1)你知道京京和滨滨有什么特长吗?

  (2)京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼?

  (3)京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话?

  (4)同学们为什么使劲鼓掌?

  2、分小组讨论,交流问题。

  3、结合课文的插图,说说课文的主要内容。

  4、说说,自己和别人合作完成过哪些事情?谈谈合作时有什么感受?学习这篇课文,你明白了什么?

  第二课时

  一、复习旧知:

  1、开火车认读识字卡片,并组词。

  2、分段朗读课文。

  二、细读课文:

  1、再读课文,边读边想:你有什么要问的`?

  2、根据大家提出的问题,一边读一边想,看你能解决几个问题。

  3、小组交流,互相学习。

  4、教师点拨,解答问题。

  三、指导朗读:

  1、同桌合作练习朗读课文,并互相评价,指导。

  2、开展朗读比赛,同桌合作朗读课文,比一比、评一评、赛一赛,看哪个同桌合作读得!

  3、指导朗读。

  四、识记生字:

  1、以小组为单位,互相读,讨论,合作学习生字。教师巡回指导,并参与其中。

  2、学当小老师,交流识字结果。

  五、指导书写。

  1、观察田字格中的生字,这些字有什么特点?怎样才能写得端正、好看?

  2、重点指导:使、咱、贴、巧、劲、桌。

  3、学生书写练习。

【二年级语文上册语文园地七教案】相关文章:

二年级语文上册语文园地七教案01-17

语文二年级上册语文园地七教案02-23

小学二年级语文上册《语文园地七》教案01-30

二年级语文上册园地七教案09-24

二年级上册语文园地七教案07-25

二年级语文上册园地七教案03-03

二年级语文上册语文园地教案03-07

二年级语文上册语文园地七教案11篇01-17

语文园地七教案11-04