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小学一年级上册语文教案

时间：2023-01-25 15:28:16 小学语文教案我要投稿

小学一年级上册语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学一年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级上册语文教案

小学一年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

　　4、培养学生质疑问难的习惯。

　　重点难点：

　　认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们见过大海吗?有没有在松软的沙滩上玩耍过?今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗?(想)好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗?(动画出示课文插图)

　　二、指导看图。

　　1、一边听着海浪声，一边观察图。

　　2、先看图上的小女孩坐在什么地方?从她的脸上可以看出什么?她为什么这么高兴?(浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。)

　　3、再看看她身边有些什么?篮子里装满什么?海边的贝壳、小虾真多呀!是谁把它们送上岸的呢?

　　4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音?像在干什么?

　　5、再看看大海、天边。

　　6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

　　三、初读课文。

　　1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。(板书课题，学生齐读)

　　2、认识”浪”字，说说识记的方法。

　　3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

　　4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如：一会儿……

　　5、检查学生的读文情况。

　　四、随文识字。

　　1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁?浪花是怎样走到她脚边的?浪花到她脚边干什么?听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同?(浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。)哪句更好?为什么?(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)

　　2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐?句子中的“它”指谁?浪花的家在哪儿?它是怎样跑回家的?小组内讨论以上问题。

　　3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。

　　4、说说你读了这段有什么问题吗?

　　5、认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

　　6、指导用虚宫格写“丫”“才”。

　　五、作业布置。

　　1、积累好词好句。

　　2、读课文，说说你还有那些问题。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、读读生字新词。(出示写有生字的幻灯片。)

　　2、指读课文。

　　二、随文识字。

　　(一)学习第二自然段。

　　1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话?

　　2、过了多久，浪花又跑来了?它这次是怎样来的?

　　比较句子(多媒体课件)：这两句话哪儿不同?哪句好?为什么?

　　3、看浪花这次给小女孩带来了什么?请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾?(捧。)学一学“捧”的.动作。

　　4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢?(雪白的、青青的。)你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多?你从哪知道的?这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

　　5、指名读这段，看谁读得好;

　　6、识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变，扩词并练习说话。

　　(二)学习第三自然段。

　　1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗?请看第3段又是怎么写的。

　　2、指名读这段。

　　3、浪花为什么会跑去又跑来呢?你觉得它像什么?

　　4、比较句子。(多媒体课件)

　　5、指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)

　　6、识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。

　　7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

　　四、作业布置。

　　读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

　　反思

　　今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

　　导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

　　1、认读生字;

　　2、解决本小组提出的问题;

　　3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

　　接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

　　时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

　　一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

　　下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

　　我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

小学一年级上册语文教案2

　　教材分析：

　　本课从学生熟知的御寒方式入手，引导学生探究环境发生变化是给生物带来的影响以及动物如何与环境相适应。活动1让学生调查当地有哪些鸟类有旅行的现象，具体理解迁徙的概念。通过搜集鱼类的洄游资料，进一步理解环境与动物的相互作用，拓展活动说明了植物与动物的迁移是不相同的。活动2与活动1是相并列的。严寒的冬季，动物保护自己的方式除了迁移外还有冬眠。通过用列表的方式比较动植物在冬夏两季在外部形态和生活习性方面的变化。进一步理解生物与环境相适应的相互作用。

　　学情简介：

　　学生对于鸟类如何过冬有了一定的知识积累，所以在学习本课知识时，学生会感到很轻松。另外，学生具备了一定的上网查找资料和制作课件的能力，所以课前布置一些查找资料并在组内进行整理的作业，对实施本课教学起着决定性作用。

　　教学目标：

　　1、学生能根据生活经验说出过冬的办法。

　　2、学生能围绕本课内容收集、整理资料。

　　3、能与其他同学合作，展示本小组收集整理的资料。

　　4、培养学生收集整理资料的能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　指导学生通过对动物各种奇异方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。

　　教学难点：

　　搜集并整理鱼类洄游的特性。

　　教学方法：

　　1、采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。

　　2、学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。

　　教学准备：

　　教师准备：课前收集与本课有关的图片和视频，辅助学生学习。

　　学生准备：课前收集一些与本课相关的资料，多种形式进行展示。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　1、师生畅谈，营造氛围。

　　孩子们，天气越来越冷了，冬天就要到了，咱们怎么过冬啊？

　　引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。

　　（学生自由回答：穿棉衣、羽绒服；减少外出活动；喝热水；适量多吃热量高的食物，吃火锅；用暖气取暖……）

　　（设计意图：通过师生谈话，使学生畅所欲言，各抒己见，达到自我调节，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高自身的心理素质，营造一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围。）

　　2、提问。

　　我们人类有这么多过冬的方法，那动物和植物又是如何过冬的呢？今天就让我们一起来了解有关这方面的知识。（板书课题《燕子南飞》）

　　二、新授

　　1、鸟类的迁徙。

　　课前咱们听了一首好听的儿歌----《小燕子》，我在很小的时候就会唱，你会吗？能试着唱两句吗？（“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”）同学们唱的真好。确实如歌词中唱的那样，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代；秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。（板书：鸟类的迁徙）

　　（设计意图：从学生熟悉的儿歌入手，引出新知，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。）

　　同学们，你都知道哪些鸟呢？（学生自由回答），老师这里也有一些我们北方常见的鸟的图片，咱们一起来看看。（出示幻灯片）老师出示的这些鸟，你在一年四季都能看见吗？（不是）对，并不是所有的鸟都具有迁徙的习性。像燕子这样迁徙的鸟叫候鸟，像麻雀这样不迁徙的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟类具有迁徙的生活习性呢？（大雁、天鹅、燕子等）大家说的很对，迁徙的鸟类有集体远征的天鹅，有返乡报春的家燕，有结伴远航的绿头鸭，有列队迁徙的大雁，还有美丽的杜鹃和黄鹂鸟等；那不迁徙的鸟类有哪些呢？（麻雀、喜鹊、老鹰、乌鸦等）你们知道的真多！

　　孩子们，你想过没有，鸟类在迁徙的途中可能不是一帆风顺的，它们有可能遇上恶劣的天气，有可能遇上事物的短缺，甚至还有可能面临死亡的威胁，那为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性呢？下面请同学们在小组内交流一下，把你收集的资料与小组同学分享，然后我们在全班交流。

　　好，谁先来说说为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？

　　（学生自由发言：因为咱们北方冬天冷，因为下雪了，没有粮食了）同学们回答的不错。咱们以燕子为例，燕子是以昆虫为食的，并且它们习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物。可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的。所以燕子就飞到南方去寻找更为广阔的生存空间。所以，鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此引起的事物短缺。

　　同学们，关于鸟类的迁徙，你还对哪些问题感兴趣呢？或者你还知道哪些关于鸟类迁徙的`事情呢？请大家注意倾听。（学生汇报交流）

　　同学们说了这么多关于鸟类迁徙的知识，你在生活中看到过鸟类迁徙吗？老师这有一段视频是关于鸟类迁徙的，你想不想看看？让我们一起来看看鸟类迁徙的场面。（播放视频）请同学们认真看，然后说一说你都看到了什么，有什么感受。

　　（设计意图：结合学生的心理特点、生活经验，让学生在小组内讨论交流鸟类为什么会迁徙，为学生提供充分交流的心理空间。通过观看鸟类迁徙的视频及谈感受，对学生进行情感教育，同时引导学生通过观察、交流、激发学生探究学习新知识的欲望，引发学生学习科学的兴趣。）

　　2、鱼类的洄游。

　　师：看完了这段视频，让我们对鸟类迁徙有了更进一步的了解，那在自然界中，除了鸟类为了适应环境有迁徙行为，一些鱼类也有类似的生活习性，生物学家们称之为----洄游。（板书：鱼类的洄游）关于鱼类的洄游，老师这也有一些图片，咱们一起来看看。

　　（出示幻灯片：大马哈鱼、鲑鱼，鳗鲡、华子鱼、南极鲸、海龟等）

　　师：为了更加直观的了解鱼类的洄游，老师特意找了一段大马哈鱼洄游的视频，咱们一起来看看大马哈鱼洄游的惊险历程。（播放视频）

　　请同学们看完视频以后在小组内交流感受，并在全班交流。

　　师：大马哈鱼的洄游历程再一次震撼了我。为了自己种族的繁衍，面对困难，它们义无反顾，勇往直前。在我们每个人的成长过程中，也都会遇到意想不到的困难，我们也应该像大马哈鱼一样义无反顾，勇往直前。

　　像大马哈鱼这样为了繁殖后代进行长途洄游，这也是对环境的一种适应。我们把鸟类的迁徙，鱼类的洄游称为动物的迁移。（教师板书：动物的迁移）

　　除了前面介绍的迁移的动物，你还知道哪些动物进行迁移呢？

　　（学生：角马、斑马、驯鹿等）

　　请把你知道的动物迁移知识填入表格中。

　　（学生展示、汇报自己填的表格）

　　如果你还想知道更多的关于动物迁移的知识，可以收看中央1台的《动物大迁移》或到互联网上去搜索，正确的使用互联网，使它成为我们学习的好帮手。

　　（设计意图：鼓励学生小组讨论，倡导团队协作，有效地使学生学会学习、学会发展。并通过多角度的评价让学生体会到学习的欢乐，增强学习科学的兴趣和自信。通过交流讨论大马哈鱼的洄游视频，对学生进行情感教育，培养学生养成健康的心理品质。）

　　三、结束语

　　同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取更多的营养。

　　（设计意图：引导学生在课堂之外，在生活实践中继续去观察、去认识、去理解科学，使科学更加贴近学生的生活，让学生融入到大自然中。）

小学一年级上册语文教案3

　　【教学目标】

　　1.通过图文对照、归类识记等多种方法，认识“多、少”等8个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

　　【教学重难点】

　　重点：通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。

　　教点：认识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　走进农场，游戏闯关：说出相反的词。

　　二、整体识字，初读课文

　　1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

　　（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？

　　（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？

　　2.读短语

　　（1）这些短语你能读好吗？

　　出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带拼音）

　　（2）去掉拼音你还能读好吗？

　　（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？

　　出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。

　　过渡：小动物们走来啦！

　　（4）谁能来连一连？

　　4.初读课文

　　（1）请小朋友们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）

　　读的时候要注意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。

　　（出示朗读的三个标准：①读响亮②读正确③读流利）

　　读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。

　　（3）给自己打了三颗星的小朋友举手，你来读一读。（指名读）

　　（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）

　　三、随文识字

　　1.学习“小”“黄”“牛”“猫”

　　（1）认识“大”和“小”

　　①这里藏着一对反义词，你找到了吗？

　　②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）

　　（2）认识“黄”

　　①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）

　　②你能给“黄”组词吗？

　　③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？

　　（3）认识“猫”

　　①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）

　　②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。

　　③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）

　　为什么右边是苗呢？古时候有两种说法：第一种，因为田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。

　　④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么？

　　小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。

　　（5）对比学习量词——头、只

　　①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？

　　小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。（加动作）

　　②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？

　　（6）贴一贴

　　①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。

　　②你为什么这样贴，说说你的理由。

　　（7）尝试背诵

　　①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？

　　②挖去了几个词，你还能背一背吗？

　　2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”

　　（1）学习“鸭”和“鸟”

　　①有一群鸭子和一只小鸟。

　　②仔细观察“鸭”和“鸟”，你发现了什么？

　　小结：当鸟出现在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今天要学习的`第二个偏旁。

　　☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）

　　在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。

　　④你发现鸟字边的字一般都是指？

　　（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。）

　　（2）感受“群”和“只”的区别

　　①好多鸭子就是一群鸭子。

　　②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

　　③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。

　　④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？

　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。

　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。

　　（3）尝试背诵

　　填一填、背一背。

　　3.归类识字

　　这节课我们在农场里认识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！

　　（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。

　　（2）反义词：大、小、多、少。

　　4.课中操

　　小朋友们，我们一起来活动一下吧！

　　（按照课文做动作。）

　　四、写字

　　1.学习“小”和“少”的笔顺

　　我们一起来写字吧！今天要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。

　　（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。

　　（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。

　　2.找不同

　　小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。

　　3.书写“小”和“少”

　　过渡：从字形上我们发现了它们的不同，那它们各自在田字格中的位置是怎样的？

　　（1）仔细观察

　　小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。

　　少：第一笔是竖，不带钩，第四笔稍微写长一点，拖住整个字；右点抬高。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）生练写，师巡视。

　　强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。

　　4.师展示并评价

　　根据我们三星的要求，你来评一评，这位小朋友获得了几颗星？

　　5.生修改

　　没有拿到三颗星的小朋友，请你按照要求修改好。

　　五、总结

　　这节课，我们在农场里认识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做朋友！

小学一年级上册语文教案4

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　2正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学重难点

　　练习朗读、认字和理解句子。

　　教学准备：

　　找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ ”。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣

　　1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

　　2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

　　3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

　　4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

　　（二）、学习课文

　　1、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

　　（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

　　通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的.左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

　　看图说说，理解“前、后、左、右”

　　（4）质疑、释疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

　　在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　（5）朗读课文、背诵课文。

　　自己读读课文，想办法记下来。

　　边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　老师引读课文，指导背诵.

　　学生自己背诵后，再背给同桌听。

　　（6）动动脑筋，学习认字。

　　学习新偏旁“ 、、、 ”，说一说偏旁名称。

　　说一说怎么记住这些字。

　　读词说句认字。

　　五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。

　　2、继续观察，在哪儿能见到影子。

　　六、板书设计：

　　9．影子

　　前

　　左右

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　（一）、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　（二）、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

　　3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

　　（三）、指导写字

　　1、复习“飞、鸟、马”。

　　（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

　　（2）大家一起读一读。

　　2、复习笔画，学写字。

　　（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

　　（2）第一笔应该写什么？

　　（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

　　（4）描红，防写。

　　3、学习新笔画。

　　（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

　　（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

　　（3）按笔顺书写。

　　（4）书写练习，个别辅导。

　　（四）、练习

　　1、加一笔，变新字。

　　口—（）十—（）乌—（）

　　木—（）兔—（）二—（）

　　2、选字填空，再读一读。

　　鸟马

　　（1）（）儿在天上飞。

　　（2）（）儿在地上跑

　　五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　六、板书设计：鸟马

　　七、课后反思：

小学一年级上册语文教案5

　　教学目标:

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字.

　　2、通过词语搭配练习,学习准确运用词语,积累词语.

　　3、了解重叠词在表达上的`不同;通过谜语学会读注音的生字.

　　教学重难点:

　　巩固学过的字,进行词句、说话训练.

　　教学准备:

　　投影小黑板

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　今天,老师要来看看哪位小朋友最会动脑筋!好不好?

　　二、我会说

　　1、出示题目.小朋友你们记得这些偏旁吗?

　　2、请告诉老师这些是什么偏旁?

　　3、你们认识带这些偏旁的字吗?有哪些?

　　4、小组准备说.

　　5、全班汇报.

　　三、我会连

　　1、指名认读词语.

　　2、指名连词.

　　3、全班齐读.

　　四、读读说说

　　1、指名说

　　2、全班一起说

　　3、照样子完成练习

　　4、你还认识哪些这样的词语?

　　五、我会猜

　　1、小声自读谜语.

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、说说你是怎样猜出来的?

　　5、选小老师领读谜语.

　　6、你们还认识哪些谜语?

小学一年级上册语文教案6

　　教学目标

　　1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

　　2能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

　　3能正确朗读儿歌，熟读成诵。

　　4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

　　重点和难点

　　1在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。

　　2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。

　　教学准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

　　教学过程

　　一创设情境，揭示课题

　　1（出示皮球）师：这是什么？

　　（1）交流。（2）学习生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球？

　　2（出示课文中的插图）师：图画中的小男孩在干什么？

　　（1）交流。（2）揭示课题：28玩皮球（3）学习生字：玩（按笔顺书空“玩）（4）比较“玩”与“球”的字形。（渗透“王字旁”）

　　3齐读课题。

　　二朗读儿歌，学习生字

　　1听儿歌，读准字音。

　　（1）听课文录音，听清楚生字的读音。（2）再听录音，字字过目跟读。（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。

　　2学生字，了解内容。

　　（1）思考：皮球上画了什么？①出示“猴”。（读准韵母ou，小老师领读，开火车读）

　　②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。

　　（2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

　　说话练习：用“谁干什么”的句式说一句话。

　　（3）学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。（复习韵母ɑi，读准字音）①做拍皮球的动作，复习带有“提手旁”的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

　　3读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）

　　三学习韵母，拼读音节

　　1读准复韵母。

　　（1）师：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。

　　（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？

　　（3）出示：奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

　　（4）指导发音。①师范读，仔细观察老师的口型。②学生跟读。（指名，开火车读，齐读）

　　③编顺口溜，巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

　　2读准复韵母的四声的读法。

　　（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。（2）（出示三个复韵母的四声）（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读

　　3比较iu与ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）师：仔细看看，你有什么新发现吗？（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）

　　4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的.字音贴到相应的生字上。②拼读音节。（3）朗读儿歌。

　　四游戏巩固，复习韵母

　　1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读（3）比读

　　2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈

　　五描摹汉字“玩”和“金”

　　1指导写“玩”字。

　　（1）复习笔画“竖弯钩”的要领。

　　（2）教师范写，学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

　　（3）学生书空，注意笔顺正确。

　　2指导写“金”字。

　　（1）观察“人字头”在田字格中的位置。

　　（2）学生书空，注意笔顺正确。

　　3学生描摹，教师巡视指导。

小学一年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1.学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。

　　2.会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。

　　教学重点、难点：

　　读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。

　　教具准备：

　　生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。

　　教学过程：

一、复习导入

　　1.今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗?他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。

　　(学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。)

　　2.谁来告诉大家你找到的老朋友是谁?a e i u读卡片。

　　二、学习ai ei ui三个复韵母

　　今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。

　　(一)学习ai

　　1.课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向ax拢。

　　(1)两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向ax拢的过程。

　　(2)教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。

　　(3)同学练读：自由读接火车读同桌互读

　　2.同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。

　　3.同桌讨论怎样记住ai。(例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。)

　　4.现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?

　　板书：1i 2i 3i 4i

　　5.结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)

　　(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)

　　(二)学习ei

　　1.出示实物杯子。这是什么?

　　2.自己慢读两遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。

　　(此环节的设计，注重培养了学生自主探究的精神。)

　　3.课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读指名带读检查读

　　4.板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。

　　5.观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i 6i 7i 8i

　　6.自由结合，帮ei找找它的`声母朋友，并试着用拼出的音节组词。(例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴)

　　(三)学习ui

　　1.出示汉字水。谁认识这个字?给大家读一读。

　　2.课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。

　　3.同学自学：

　　(1)ui怎么读?怎么记?

　　(2)ui在四线格里的什么位置?

　　(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

　　(ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)

　　4.汇报自学情况。

　　三、课中休息。

　　四、学习声母和复韵母的拼读方法

　　1.出示音节：bai bei hei shui lai zai zui同桌同学一起拼读。

　　2.课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。

　　3.巩固练习：

　　(1)做开火车游戏，接四声。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui

　　(2)同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自己加声调，俩人一起念出来。

　　(3)做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

　　(4)拼读儿歌。(选其中一首读一读)

　　猫(m1o )逮(d3i )老鼠

　　黑(h5i)猫(m1o)逮(d3i)个灰(hu9)老鼠，

　　灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。

　　黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，

　　灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。

　　黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。

　　xi3o h3i 4i m1 ma，du1n l2i ch2 yì b5i，

　　小海爱妈妈，端来茶一杯，

　　m1 ma 4i xi3o h3i，1i zhe xi3o h3i [emailprotected]，

　　妈妈爱小海，挨着小海睡，

　　sh(i ti2n q0ng g8n ti2n，m1 ma x9n l! [emailprotected]

　　水甜情更甜，妈妈心里醉。

小学一年级上册语文教案8

　　学习目标

　　1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

　　2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。

　　3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

　　重点和难点

　　1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。

　　2认识新笔画“斜钩”。

　　3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

　　教学准备

　　课文插图、生字卡片、课文录音

　　教学过程

　　一揭示课题。

　　1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？

　　师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

　　2板书课题：咏鹅

　　师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

　　3齐读课题。

　　说明：

　　上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

　　二初读古诗，引导质疑

　　1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。

　　2学习生字：浮

　　3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）

　　师：让我们带着这些问题，学习课文。

　　说明：

　　也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。

　　三整体感知课文，释疑解难

　　1听课文录音，说说你能回答哪个问题。

　　2根据学生的'回答，随机出示第一节。

　　（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。

　　（2）朗读第一节。

　　3出示第二节：感悟诗意。

　　（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。

　　（2）出示第1、2两句话。

　　①学习生字。

　　自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。

　　小组交流识字情况。

　　大组交流：池、掌——注意翘舌音。

　　池、清、波—－与“水“有关。

　　划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）

　　掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。

　　②读句子，感悟美景。

　　骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）

　　说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在

　　（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）

　　师：这么美，怎么读呢？

　　自己试着读一读。

　　交流读。

　　师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

　　说明：

　　学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。

　　四再读课文，熟读背诵

　　赛读；背诵。

　　说明：

　　此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。

　　五欣赏人物，介绍自己

　　师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。（小组，大组）

　　说明：

　　这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。

　　六复习巩固字词

　　1读词：

　　（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

　　（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

　　2读生字。

　　3指导描摹：划我

　　（1）学习笔画：“”

　　（2）看笔顺指导，说说怎么写。

　　（3）注意田字格中的位置。

　　说明：

　　复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。

小学一年级上册语文教案9

　　教学目标

　　1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。

　　2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词。

　　3、引导学生能通过朗读了解诗意，感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。

　　2、会读生字的读音。

　　教学难点：

　　理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。

　　教学准备：

　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；拓展延伸课件等。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、师：今天老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么？谜语：“长在绿叶中，五颜六色它最美”

　　生：花朵。

　　师：对，花朵。（课件出示一组鲜花图片）自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

　　2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是：花朵。（课件：课题‘花朵’）。

　　3、今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？

　　师：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。

　　二、初读课文，识字词。

　　1、借助拼音，自由读课文。

　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）

　　2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。

　　3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。

　　4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。

　　三、再读课文，把握停顿。

　　导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！

　　1、课件：环节①有拼音的.课文；环节②去掉拼音读课文。

　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

　　2、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）

　　3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）

　　师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

　　4、让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）

　　5、老师带读一遍，跟着读一遍。

　　6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

　　四、走进诗句，朗读感悟。

　　师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？

　　1、欣赏第一句诗。

　　①指名读句子：

　　师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？

　　②出示夜空的课件：

　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背

　　③指名背、齐背。

　　师：你觉得有星星的夜空美吗？能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。

　　2、欣赏第二句诗。

　　①指导读句子：

　　师：你们见过焰火吗？它像什么？

　　②出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）

　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

　　③指名读，男女生比赛读。

　　小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？

　　3、欣赏第三句诗。

　　①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。

　　②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

　　谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。

　　③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

　　4、齐读课文《花朵》。

　　5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。

　　五、拓展延伸，激情结束

　　1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？

　　2、课件出示：xxx，是天空的花朵。

　　xxx，是海洋的花朵。

　　xxx，是xxx的花朵。

　　3、师：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！

小学一年级上册语文教案10

　　教学要求

　　1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重、难点

　　练习朗读和认字是本课教学重点。

　　读好问句是教学难点。

　　教具准备

　　图片生字卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学要求：

　　1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

　　二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

　　三、教学难点：读好问句是教学难点。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

　　（教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

　　好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

　　（二）、初读感知，学会生字

　　1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

　　2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

　　3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流，相互帮助。

　　4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

　　5、初读课文，读准字音

　　（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

　　（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)

　　（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

　　（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。

　　6、读中感悟，背诵课文

　　（1）分角色一问一答式对读。

　　（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

　　（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

　　（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

　　过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

　　（5）背诵课文。

　　（三）、思维拓展活动

　　1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

　　（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。

　　2、学编儿歌。

　　（1）小朋友能根据它们的`尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论

　　（2）回答问题。

　　（四）、总结

　　今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

　　五、作业布置：回家编一两首儿歌。

　　六、板书设计：矢、八、鸟

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　　2、了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

　　三、教学难点：读好问句是教学难点。

　　四、教学过程：

　　（一）、回顾

　　1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。

　　2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

　　（二）、完成课后第三题

　　1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？

　　2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

　　（三）、指导写字

　　1、学习写“车”。

　　（1）还记得这个字吗？（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词。

　　（3）学习新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。

　　2、学习写“云”。

　　（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。

　　3、学习写“公”。

　　（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？

　　（2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

　　（3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。

　　4、作业讲评。

　　（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文

　　（五）、扩展活动

　　1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

　　2、赛读活动：续编问与答。

　　五、作业布置：

　　1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

　　短巴鼠鸡子子

　　2、照样子，选一选、填一填、读一读。

　　①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁

　　猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

　　松鼠的尾巴好像一把（），公鸡的尾巴（）。

　　鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

　　六、板书设计：车云公

　　七、课后反思：

小学一年级上册语文教案11

　　教学目标

　　【教学目标】

　　1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

　　【教学难点】

　　读准i u ü的第二声和第三声。

　　教学工具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗?师板书课题i u ü。

　　二、学读i、u、ü

　　观察图：你看到了什么?分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

　　1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

　　2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

　　3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)

　　4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

　　三、学写iuü

　　1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

　　2.全班汇报交流。

　　3.现在，我们要学着把它们写下来。

　　4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

　　5.学写单韵母iuü

　　(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

　　学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

　　(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?

　　指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

　　学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

　　(3)实物投影部分学生作业，师生点评。

　　四、学习四声

　　1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

　　2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

　　3、教师范读i的四声。学生练读。

　　4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

　　5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

　　6、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

　　7、打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

　　五、教学声母yw

　　(一)学习y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母 i)

　　(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

　　3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

　　(二)学习w

　　1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

　　2、教学发音。半扶半放：

　　(1)首先应该听→认真听、仔细看

　　(2)正确地念，模仿发音。

　　(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w

　　4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。

　　六、学习整体认读音节yi wu yu

　　1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的`，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

　　练习yi 的四声

　　2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。

　　3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。

　　4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。

　　七、教学y w和单韵母拼成的音节

　　1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)板书：wū yā教师领读。

　　2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么?提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节四声练习：

　　拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

　　八、巩固练习

　　读音节，再用音节口头组词。

小学一年级上册语文教案12

　　一．教学目标

　　1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

　　2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

　　3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

　　二．教学重难点

　　正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

　　三．教学过程

　　（一）猜谜导入新课

　　1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

　　2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

　　3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

　　4、齐读课题，认读“书包”：

　　（1）指读课题，学生齐读课题。

　　（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应该注意什么。

　　5、师：看看书包里装了什么呢？

　　师;老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

　　二、初读感知、识记生字

　　（一）认读生字，识记生字(带图片词语)

　　1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。

　　2、认读单个生字：

　　(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。

　　(2)全班齐读生字，一个读两遍。

　　（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

　　三、生字再现、巩固记忆

　　师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。交流识字方法。

　　四．教师示范、指导书写

　　过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。

　　1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。

　　2、“早”送回家，注意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

　　3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？

　　教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包：上课的'时候应该怎么做，下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。

　　师：这些文具默默的为我们奉献，我们应该怎么对待它呢？引导学生说一说。

　　师：说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先......接着......然后......最后......”这样的句式来说话。边说边做。

　　五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最后...”说一说整理书包的过程。

小学一年级上册语文教案13

　　一、教学目标：

　　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　　二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。

　　三、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。

　　（一）我会连

　　1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。

　　3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

　　八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

　　（二）读读比比

　　1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）

　　2、选一组进行音形义的比较，突出字形的.比较，然后口头组词。

　　3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。

　　4、小组派代表，自选一组来交流。

　　（三）我会找

　　1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。

　　第二课时

　　教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。

　　（一）我会读

　　1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。

　　2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。

　　（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）

　　（2）四人接力“过桥”（两排词语）

　　（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）

　　（二）读读说说：

　　1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）

　　2、读句子，学生练读，指名读

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

　　4、指导学生把第二句的“什么地方”用“

　　”画出来，用“——”把“有什么”画出来。

　　5、变句子说话

　　联系生活实际说说“我家门口有

　　”，“江上有

　　”。

　　6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。

　　7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。

　　树上有______________。公园里有______________。

　　教室里有______________。还有______________。

　　天上有有______________，还有什么______________。

　　（三）读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？

　　2、读古诗《画鸡》

　　（1）借助拼音读古诗

　　（2）四人小组互相读一读

　　（3）指名读，学生评价

　　（4）小组赛读

　　3、背诵古诗

　　（四）作业：挑战题：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，还有______________。

　　教学反思：

小学一年级上册语文教案14

　　【教学目标】

　　1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

　　2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

　　3．朗读课文，背诵课文。

　　【教学重难点】

　　重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

　　难点：理解“地球是我们共同的家”。

　　【教学思路】

　　第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。

　　第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

　　师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

　　师：谁能读题目？

　　二、学习课文内容

　　1．自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的'意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

　　（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

　　（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读`，同桌互读。

　　（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

　　2．师生一起学习“土地是禾苗的家”。

　　（1）指名读这句话。此文转自。网

　　（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

　　（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

　　（4）出示图画，进一步体会。

　　（5）朗读这句话。

　　3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

　　（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

　　（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

　　（3）集体交流，从以下几方面：

　　第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。

　　第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

　　4．集体学习“地球是我们共同的家”。

　　（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

　　（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？

　　学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。

　　（3）体会情感，朗读指导。

　　5．自由读全文。

　　三、巩固课文内容。

　　1．游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

　　2．指导背诵课文内容。

　　引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。

　　3．照样子说一说。（考考你）

　　（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

　　（2）（）是（）的家。

　　学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

　　四、总结全文。

　　1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

　　2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

　　【课堂板书】

　　共同的家——地球

　　蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

　　树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

小学一年级上册语文教案15

　　第一课：《画》

　　课文原文远看山有色，近听水无声。

　　春去花还在，人来鸟不惊。

　　译文：

　　远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。

　　春天过去花仍在争奇斗艳，人走近鸟却没有被惊动。

　　注释：

　　色：颜色，也有景色之意。

　　惊：吃惊，害怕。

　　第二课：《四季》

　　春天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　溪水唱起了歌儿

　　——丁冬，丁冬，

　　绿草和鲜花赶来报到。

　　夏天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　金蝉唱起了歌儿

　　——知了，知了

　　给世界带来欢笑。

　　秋天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　落叶唱起了歌儿

　　——刷刷，刷刷，

　　铺成一条条金色的小道。

　　冬天的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　北风唱起了歌儿

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在欢快地舞蹈。

　　第三课：《小小竹排画中游》

　　小小竹排画中游

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

　　小竹排，顺水流，

　　xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，

　　鸟儿唱，鱼儿游

　　niǎoerchànɡyúeryóu。

　　两岸树木密，

　　liǎnɡànshùmùmì，

　　禾苗绿油油。

　　hémiáolǜyóuyóu。

　　江南鱼米乡，

　　jiānɡnányúmǐxiānɡ，

　　小小竹排画中游

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

　　第四课：《哪座房子最漂亮》

　　一座房，两座房，

　　青青的瓦，白白的墙，

　　宽宽的门，大大的窗。

　　三座房，四座房，

　　房前花果香，

　　屋后树成行。

　　哪座房子最漂亮?

　　要数我们的小学堂。

　　第五课：《爷爷和小树》

　　我家门口有一棵小树。

　　冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。

　　夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。

　　第六课：《静夜思》

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡

　　译文：

　　明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

　　我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的`家乡。

　　注释：

　　静夜思：静静的夜里，产生的思绪。

　　床：今传五种说法。

　　第七课：《小小的船》

　　弯弯的月儿小小的船。

　　小小的船儿两头尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　第八课：《阳光》

　　阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

　　第九课：《影子》

　　yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，

　　影子在前，影子在后，

　　yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，

　　影子常常跟着我，

　　jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

　　就像一条小黑狗。

　　yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，

　　影子在左，影子在右，

　　yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，

　　影子常常陪着我，

　　tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

　　它是我的好朋友。

　　第十课：《比尾巴》

　　谁的尾巴长?

　　谁的尾巴短?

　　谁的尾巴好像一把伞?

　　猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　谁的尾巴弯?

　　谁的尾巴扁?

　　谁的尾巴看?

　　公鸡的尾巴弯。

　　鸭子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴看。

　　第十一课：《我多想去看看》

　　妈妈告诉我，

　　沿着弯弯的小路，

　　就能走出大山。

　　遥远的北京城，

　　有一座_，

　　广场上升旗仪式非常壮观。

　　我对妈妈说，

　　我多想去看看，

　　我多想看看。

　　第十二课：《雨点儿》

　　数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

　　小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

　　不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　第十三课：《平平搭积木》

　　平平搭积木，

　　搭了四间房子。

　　平平，平平，

　　这些房子都给谁住?

　　一间给爷爷和他的书住。

　　一间给奶奶和平平住。

　　一间给爸爸妈妈住。

　　平平，平平，

　　还有一间呢?

　　还有一间啊，

　　给没有房子的人住。

　　平平还要搭

　　很多很多的房子，

　　给大家住。

　　第十四课：《自己去吧》

　　小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。

　　小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。

　　第十五课：《一次比一次有进步》

　　菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”

　　屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”

　　yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!”燕子妈妈点点头，说：“很好可是你能不能再去仔细看看，他们还有什么不一样?”

　　xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

　　小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!”燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步!”

　　第十六课：《小松鼠找花生》

　　大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

　　小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

　　他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”

　　大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

　　小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。到秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!

　　小松鼠每天都到地里去，看看花生结了没有。

　　他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一颗花生。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“谁把花生摘走了呢?”