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小学语文教案《我的家》

时间:2023-02-02 08:11:13 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案《我的家》5篇

  作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案《我的家》,欢迎大家分享。

小学语文教案《我的家》5篇

小学语文教案《我的家》1

  教学目标:

  1、懂得要尊敬老人,爱爸爸、爱妈妈。

  2、正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址,家里有哪几个人。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、揭示课题,提出听说要求。

  1、我们每个小朋友都有一个家,今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题:我的家(听说训练)

  2、出示图,这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图,在介绍丁丁的家和自己的家时,声音要响亮,话要说完整,别人在介绍时要注意认真听。

  二、指导看图,学习说话。

  1、指导学生由近及远,从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿?(农村)你是从哪些地方看出来的?然后请几位小朋友说说这是谁的家?他的家在哪里?看看图,再说说丁丁家里有几个人?(从年长的说起)

  2、把两个问题连起来说说。先个别示范,讲评,再自由练说,然后指名说。(可以这样说:这是丁丁的家,丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己,共五口人。)

  三、按课后1、2两个句式练习说话。

  1、丁丁的家在农村,你们的家在哪儿?出示句式:“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。

  2、你家里有哪几个人?出示句式:“我家有。”要求从年长的说起,先说有谁,再说共几口人。请较多的小朋友说说。

  3、把两个问题连起来说说。先让学生,自由练说,再指名试说,讲评,然后同桌或四人小组互相介绍,最后开小火车说。

  四、第二次指导看图,学习说话。

  1、仔细看图,早晨,爸爸、妈妈和丁丁背着什么,拿着什么?想一想,他们到哪里去干什么?

  2、临走时,丁丁是怎么做的?你从哪里看出来?(可以这样说:临走时,丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说:“爷爷、奶奶,再见!”

  丁丁多懂礼貌呀,我们小朋友也要向丁丁学习,尊敬老人,爱爸爸妈妈。

  3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里?家里有几个人?早晨,他们都做什么?(这段话作为上限要求,不要求人人会说。)

  五、按课后第三个问题练习说话。

  1、你的爸爸、妈妈是做什么的.?

  2、谁也能像介绍丁丁的家一样,连起来说说你的家在哪里?家里有哪几个人?先让学生自由准备,然后请几位学生说说,共同纠正。

  六、教师小结

  今天我们学会了看图介绍丁丁的家,也学习了互相介绍自己的家,还懂得了要像丁丁那样,做一个尊敬老人,爱爸爸、妈妈的好孩子。

  5、我们上课了

  教学目标:

  1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解“上课”“小鸟”等词语;会用“我们”看图说一句话。

  2、会正确朗读课文。

  3、知道上课要专心听讲,说话要有礼貌。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、朗读课文,了解大意,看图说话。

  2、学习“课、了”2个生字,认识言字旁及基本笔画“”(横折提),理解词语“上课”。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片认读字词:女、子、大、上、你、好、我们。

  2、指名认读音节:shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。

  二、揭示课题。

  让学生借助拼音自己读出课题。

  三、指导看图说话。

  1、图上画的是什么时候?在什么地方?

  2、丁丁在干什么?

  3、丁丁上课专心吗?你从什么地方看出来?

  四、拼拼读读。

  1、学生自由读课文,注意把带有拼音的字读正确。

  2、指名按课文顺序读带有拼音的字,要求:一是读正确,二是组词读。

  3、重点正音。

  4、指名试读课文。

  5、教师范读,领读。

  五、教学生字词。

  1、让学生读读课文中的句子,找出要学的生字。

  2、教学新笔画和新偏旁。(用拼音出示)

  ---hengzheti---yanzipang---baizipang

  3、鼓励学生运用已有知识学习新知识,哪些字自己学会了,谁来学做小老师。如:“了”是“子”少一横;“要”是“西”“女”的组合……

  4、指导书写。(先自学书上的笔顺分析。)

  课:利用熟字“果”学习,注意“”(横折提)与“”(横折弯钩)的区别。

  1、口头组词。

  第二教时

  教学目标:

  1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲,不做小动作。

  2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字,认识白字旁,理解词语“小鸟”

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片指名认读生字和词语。

  2、指名上黑板写出言字旁,并说出“横折提”这个新笔画。

  3、指名四人分句读课文。

  二、讲读课文。

  1、朗读理解课文第一、二句话。

  ①指名读第一段。这两句话说了一件什么事?

  ②这里怎样称呼小鸟,为什么不用“叫”而用“吵”?(这里用“你”,像称呼人一样称呼小鸟。用“吵”,表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。)

  ③为什么用“请”?(表明“我们”是懂事、有礼貌的孩子,用“请求”不叫表明要专心学习。)

  ④朗读指导:

  a.第一句的逗号处,要有较短的停顿,语气要连贯。

  b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些,读出亲切、有礼貌的语气。

  2、朗读理解第三、四句话。

  ①指名读第二段,想想这儿有几句话?

  ②这两个句子同上面两句话有什么一样,什么不一样?

  ③为什么要请皮球睡觉,怎么让皮球睡觉?(“我们”要专心听讲,认真学习,不去摸皮球,不做小动作。可指导学生用“因为”说话。)

  ④词句训练:

  好好:表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。

  我们上课了:这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这样的句子。

  ⑤朗读指导。“好好”可读得慢些,以示强调。

  这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事,即第一自然段,读完要多停顿一会儿。如果句号处停一拍的话,这儿就要停两拍。齐读课文。

  四、指导书写。

  要:上下结构,下面部分要略宽些,“女”的一横要长,以横中线下面一点的地方起笔,略往上翘些。

  皮:第一笔横钩,第二笔长撇,第三笔的竖要在竖中线上,下面“又”的横撇要横在横中线上。

  第三课时

  教学目标:

  正确朗读课文,用“我们”练习说一句话,说说“上课该怎么做”,并完成其他作业。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。

  2、指名朗读课文,要读得正确流利,特别注意节与节之间的停顿。

  二、行为指导。

  1、读了课文看了图,你觉得丁丁是个怎样的孩子?

  2、读课后第五题。

  评评读读,搞清上课应做到两条,即:

  ①上课专心听讲。②积极举手发言。

  让学生逐条自我评定,做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。

  提出要求:像丁丁一样上课前把玩的东西放好。

  三、指导做课堂作业第三题。

  1、读题,搞清题目的要求。

  让学生看图,用“我们”自由练说一句话。

  指名试说,共同评议、纠正。

  第一幅图:上课了,我们赶快走进教室。

  第二幅图:上课了,我们专心听老师讲课。

  再用“上课了,我们。”练习说话。(可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。)

小学语文教案《我的家》2

  教学目标:

  1、听录音,在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字,读准字音。并能在语言环境中正确认读。

  2、认识笔画“撇”,能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。

  3、联系生活经验理解词语,积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。

  4、能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情,进而联系到自己温暖的家。

  5、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮。态度大方。

  教学重点和难点:

  1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。

  2、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮,态度大方。

  教学准备:

  教师方面的准备:课文录音。全家福相片。生字卡片。

  学生方面的准备:全家福相片。

  教学过程:

  一. 谈话引入,揭示课题

  1、出示老师的全家福相片,老师介绍”我的家”。

  2、板书课题。

  3、学生字“我、家”。

  4、读课题

  5、你能用一二句话来说说你的家吗?

  说明:

  从老师的家引入课文内容,揭示课题,拉近了学生和老师的距离,有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发,让学生来说说自己的家,不但进一步引发学生学习课文的兴趣,而且渗透了说话训练的内容。

  二. 感知课文,学习生字。

  1、一听课文录音,听一听小作者家的.情况是怎么样的?

  (1)听录音,初步感知课文内容。

  (2)学生反馈听到的内容。

  2、二听录音,注意生字宝宝的读音

  (1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时,媒体演示生字闪烁红光。

  (2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。

  3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音

  说明:

  三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度,循序渐进逐步深入。让学生跟读课文,重在落实字字过目,加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生,更应特别关注他们,逐步帮助他们养成良好的指读习惯。

  4、学习生字“爸、妈、牛、姐”

  你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?

  5、小组交流,识字好办法

  6、大组反馈

  说明:

  学习生字的方法多种多样,提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识,让学生做小老师把好方法教给大家,既培养了学生的自主学习能力,又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重,根据各个字的特点,抓住要点,重拳出击。

  7、巩固识字

  (1)游戏:生字宝宝大搬家

  抽六个学生,每人各执一张生字卡片,齐读后,自由换位。可以多次重复。

  (2)游戏:生字接龙

  师出示生字卡片,一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。

  三、朗读课文,感受内容

  1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?

  自由轻声读短文.抽生读.齐读.

  2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。

  抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。

  3、小组接龙读课文。

  说明:

  本环节重在以读促解、读中感悟,通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情,从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读,再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导,引导学生领会他读的好的原因。

  四、复习巩固,课外拓展

  1、读句子

  我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛.

  2、拓展练习——小小演播室:说说我的家。

  说明:

  小小演播室目的在于让学生学了课文后,能学习课文进行说话训练。当然,因为是第二次说,所以相比课前说话训练,对于学生说话要求应该有适宜提高。

  五、描写练习

  1、念念写字歌,边念边作动作。

  田字格有两条线,横中线竖中线。上上下下,左左右右,左上左下分得清,右上右下分得清。

  2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线,两横第二横长且写在横中线上。)

  生练习描写。

  3、生自学“生”字笔顺。

  4、师范写“生”。生练习描写。

  说明:

  指导写字时,教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置,特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求:横要平,竖要直,撇要有尖。

  教后反思:

  在本堂课上,请学生说说”我的家”,我共设计有两次,分别安排在教学开头和结尾处。然而,通过教学,我发觉在第一次的说话练习中学生总体反映冷淡、说得杂乱无章没有头绪;反之,第二次的说学生反映热烈,敢说想说的多了,说得清楚而又有条理。在启发下还能有所突破和创新。这里的反差是明显的。结束教学后,我就在想:第一次的说话设计是否多余,如果能把这个环节省出来的几分钟放到后一次说话练习中,让说得学生更多、时间更充沛,这样效果是否会更好些?

小学语文教案《我的家》3

  教学目的:

  1、认识4个生字,会写7个生字。

  2、正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、理解句子意思,能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。

  教学重点:

  1、通过诗歌,感受牧民的幸福生活,产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

  2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子,体会草原的美,牧民的幸福生活。

  教学难点:

  理解“牧民描绘幸福景,春光万里美如画。”的深刻含义。

  教学方法:

  读中悟读中想读中思读中绘

  教学准备:

  搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。

  教学过程:

  一、歌声飞扬激情引领

  1、(播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课)

  师:蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,美丽的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱,并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律,歌曲《美丽的草原我的家》一直让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。

  现在,让我们也来聆听这优美的旋律,欣赏大草原的无限风光,边听边看边想,这首歌能使人们想到什么呢?

  (预设:学生想到什么就说什么,如草原的美,到处是绿草鲜花;天空也是那么蓝;牛羊遍地。或是想到诗歌《敕勒川》)

  2、师:同学们的想象力非常丰富,这节课,就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品味草原(板书课题:美丽的草原我的家)齐读课题

  过渡:草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容,其不知,在它那博大的怀抱中,有着无数的美景,风吹草浪,鲜花点头,蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书,认真听读课文,一边听,一边用心去感受,美丽的草原究竟美在哪里呢?

  二、配乐读文,再现草原

  1、师配乐读文。提问:美丽的草原究竟美在哪儿?

  (相机板书:景色美生活美)

  2、草原的景色美,生活也美,相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文,边读边画出本课要学习的生字,注意读准字音。

  3、同桌互读,纠正字音,并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的?(可以说子的结构,组词,换偏旁等方法识记字形)

  4、汇报检查

  (1)大屏幕出现生字,生读,并说说记忆方法。

  (2)多音字“撒”(可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过?《父亲的菜园》中读成sā撒尿,本课读sǎ)

  (3)读一读本科的生字

  5、生字我们已经认识了,可是你能读一读么?(找生读课文)

  三、图文并茂,置身草原。

  1、师:草原景色美,生活美,作者又是抓住了哪些词语来展现草原美的呢?找同学读一读,说一说,从这首诗中都知道了什么?

  (预设:草原遍地都是绿色;鲜花盛开引来无数的蜜蜂和蝴蝶,还有各种小鸟在歌唱;轻轻的溪水缓缓流淌;牛羊骏马就像天上的云朵和璀璨的珍珠;比喻句:毡包好似白莲花)

  根据学生回答板书:绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包

  2、过渡:这些优美的词语描绘了草原的美丽风光(大屏幕出示词语)请同学们读一读这些词语,谈谈这些词语是你想到什么?

  (学生:想到了大草原上风儿把绿草吹动,好像一层层麦浪,蝴蝶展翅飞舞,彩云映在清澈的溪水中,聆听鸟儿的叫声,好像置身于仙境。)

  你能把头脑中的画面画一画么?(组内共同完成)

  3、展示作品,请生介绍自己的画。

  4、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原,看来,你们也非常的喜欢,是呀,置身于这美丽的仙境,让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、辽阔,大地万物都包容于此。老师突然有想喊想唱的冲动,你们想么?就让我们大声的朗读一下,把我们心中的烦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人,草原就是我们的.家。

  5、听了同学们的朗读,老师心中也感受到了草原的美丽,并且老师把它们绘制成一幅幅画面,你们想看么?(点击词语展示美景边介绍)

  (师:风吹绿草好似麦浪,彩蝶纷飞花争艳,一湾碧水映斜阳,水清草美育牛羊,绿色的海洋泛波浪,春光万里美如画,遍地花朵迎朝阳,百鸟齐唱草原美,彩云朵朵染碧天)

  多美呀!1975年作者火华来到锡林郭勒草原,这是他第一次见到草原,一下车,就被眼前景色惊呆了,蓝天白云下芳草萋萋,鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下,一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅,火炉上奶香阵阵,草地上歌声嘹亮,怎能不让作者浮想联翩呢!

  你能感受到作者的激动心情么?你能带着这种情感在读课文么?

  (生:老师读了课文,我有个问题不明白,“牧民描绘幸福景”描绘的是什么?)

  四、突破难点,畅游草原

  1、师:“牧民描绘幸福景,春光万里美如画。”美丽的家谁不爱,内蒙古大草原的牧民更爱自己的家,他们自己当了作了主,他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊,地主、王爷逼死他们的亲人,夺去他们的牛羊,苦难和泪水让他们流浪,鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方,是毛主席,我们的党给了他们雄鹰的翅膀,让他们拔起刀枪消灭恶狼,让草原再现蓝天绿草,牧民们看是幸福的明天,他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

  (出示现在的草原的风光和现代化的设施)

  2、师:仔细看,这就是你的家乡内蒙古大草原,美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾,在座的老师们也想去游览观光,想请你们这些草原的小主人做导游,你能介绍自己的家乡么?(给5分钟做准备)

  3、请出勇敢而又热情的小导游,带我们共同畅游美丽的草原

  五、热爱家乡,不忘草原

  这一趟草原之旅,老师不仅欣赏到了草原的风光美,还看到了草原的人对自己家乡的热爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热情,香甜的酥油茶令我们久久难以万忘怀。美丽的草原我还要再来,你们欢迎么?

  那就让我们和草原轻轻说声再见,美丽的草原,我们会记住你,不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么?

  师:草原儿女爱自己的家,我们也爱自己的家,老师要请你们写一写,(大屏幕出示,请生读)相信我们的家乡九台,也会在你的笔下熠熠生辉,看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美,最让人留恋。

  教学反思:

  一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。

  教学时,我让学生自学探究,弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题,并组织学生小组讨论交流学习的体会。在研读时,我充分利用各种手段和多种形式,引导学生积极参与到教学过程的各个环节,调动学生的积极性,通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如:学生抓住遍地花想象到草原到处都是花,彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞,百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着……在此基础上,我还利用形象生动的语言进行描述,并结合课件让学生想象,这样把抽象的语言文字变成具体的画面,学生进一步感受到了草原的美。

  二、运用课件营造学习氛围。

  教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片,把学生的注意力马上吸引过来,一下就将同学们带进了学习的氛围。在授课即将结束时,我让学生亲耳聆听这首歌,并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来,有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束,使学生有一种意犹未尽的感觉。

  三、抓朗读走进文本

  读是学习理解课文的必要手段,在语文教学中我们不难发现,凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读,在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式,让学生在读中走进课文,激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受朗读中的无限乐趣,使语文教学变的生气勃勃,促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了,那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。

  四、交给学生学习的方法

  叶老一句“教是为了达到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢?它的关键在“教”的内容,教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等,更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法,学生才自能阅读,教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节,我引导学生总结学习此段的方法,学生在相互启发的基础上,总结出读文找句子,抓词来理解,感情来诵读,熟读背下来。然后进行学法迁移,学生再去学习第二、三小节歌词,也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累,并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结,逐渐形成学生学习的能力。

  五、读写结合,创编歌词

  学文后,我还让学生以《美丽的长春我的家》进行仿写训练,效果较好,我发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练,又要将阅读与写作结合,这样才能相得益彰。

小学语文教案《我的家》4

  教学目标:

  1.情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱

  2.识字——24个;在生活中识字。

  3.写字——6个;注意笔顺:先撇后捺。

  4.词、语、句——练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

  5.阅读——正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。

  6.口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。

  7.学法和习惯——继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。

  教学重点:

  1.通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。

  2.用听读法识字。

  教学难点:

  用听读法识字。

  教学方法手段:

  讲授、谈话、演示、创造性作业等。

  教具准备:

  字词卡,录音机,多媒体课件

  课时安排:两课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1.我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?

  2.我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?

  3.通过今天的`学习我们可以认识冬冬的家。

  4.板书课题。齐读课题。

  二、指导看图。

  1.冬冬的家是什么样子的呢?你们看。

  2.示图:你看到了谁?他们都在干什么?

  三、初读课文。

  1.听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)

  2.自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。

  (通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)

  3.指名读文。其余同学当小小评论家。

  (通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)

  四、游戏识字。

  1.智慧树。

  A课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。

  B学生领读生字。

  谁有好办法记住“大”字?

  谁能用“家”组个词?

  (学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)

  2.开火车读词。

  3.找朋友识字。

  请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。

  全班检查。

  4.故事中识字。

  (出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。

  在课件中出示:

  1.爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

  2.老师爱我,同学爱我,我也爱。

  3.爱我,爱我,我也爱。

  (通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)

  五、感情朗读,练习背诵。

  1.老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?

  2.自读。加动作背诵课文。

  3.指名读。

  4.小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?

  (加强学生对家庭的爱)

  六、课外作业:

  画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。

  (让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交叉整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)

小学语文教案《我的家》5

  教学目标:

  1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言,感悟文中蕴涵的丰富哲理。

  2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。

  教学设想:

  一课时活动课

  师:通过阅读文章,谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里?

  生1:只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

  师:对了,就是这一点题之句。冰心94岁写下了这篇文章,应该说是对自己一生的回顾与彻悟,对家有着清醒的认识。然而——只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

  师:她是怎么得出这个答案的?文章从什么写起?

  全体:梦,做了一个梦。

  师:梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家,回的那个家就是中剪子巷。文章从一个真实的梦境写起。巧妙构思。这一切是从老人的梦境里幻化出来的。奇怪了,为什么在梦里找到了这个答案?那句话是怎么说的?

  全体:梦,最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。

  师:有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西,唤起他潜藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪,用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理,一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家,冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭,不管它在哪座城市;然而,“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的`家”?这句体验整篇文章情感的关键句,我们怎么来理解呢?关键字是什么?

  全体:灵魂深处永久。

  生1:永远挂念、永远不会忘记。

  师:在心里哪个位置?

  生1:心里最深处。

  师:对,心里最深处、最原始的地方。

  生2:一个人一生会去到很多地方,但是最难忘记的是小时候父母爱护我们的地方。

  师:那个地方就是我们的家,家的概念是从那获得的。

  生3:冰心住在中剪子巷,那个家是从十多岁到二十多岁的时候,她认为是她灵魂深处的家是因为那是她梦开始和发芽的地方。

  师:对,所以我们说少女爱做梦,那个梦就是从那个家开始萌芽的。

  生4:冰心晚年写了这篇文章,想过的家越过成年每一个地方,回到最初的家,这个家有父母之爱

  兄弟之情,这才是最自然、最纯真的爱,是其他家都不能比的。

  师:是其他任何一个地方都不能取代的。

  生5:我想问一个小孩家是什么,他会回答,家是妈妈温暖的双手,是爸爸宽阔的肩膀,作者沉静在了对童年美好的回忆,她眷恋当时人间最美好的情意。

  师:她为什么眷念童年?

  生5:那里有人生最美好的时刻。

  师:最纯真、最美好的时刻,我们的心灵可以得以依靠。

  生6:我们在语文校本课上,老师曾为我们放过一部叫《那山、那人、那狗》的电影,里面有两句话说:“走了那么远,才知道心比脚还累,出了山一辈子都想家。”那家就是父母的家,是保护自己、守得宁静的家,对家的想念是落下的眼泪、留下的欢笑。

  [课件展示:只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。——“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段。”她生命中最初地荣誉与美德,理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。]

  师:有过泪水、有过欢笑、有过回忆,回忆里有很多很多。刚才也谈到那是她十多岁到二十多岁度过的地方,她的理想、抱负正是在那树立的。同学们说得很好,看来大家是有感触的。在北京中剪子巷的家里,父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月,即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。她生命中最初的荣誉与美德,理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。你们现在能体会这种感情吗?可能有的同学能够体会;有的同学体会得很朦胧;有的同学正在学着体会。毕竟我们的经历还不是特别丰富。没关系,生活就是一本书,让我们细细去阅读。回顾九十多年的生命道路,冰心用了哪四个字来概括?

  全体:酸、甜、苦、辣。

  师:当“万千恩怨”纷沓而来,她不禁泪湿枕巾,是那么不容易说清原由的眼泪。你们会嘲笑这种眼泪吗?

  全体:不会。

  生1:那泪是真情的流露,所有的情感都倾泄出来了,是很动人的泪。

  师:没有人会嘲笑这种眼泪,对于这位满载荣誉与美德的老人,我们满心是尊敬而仰慕。这位冰清玉洁的老人,当她不躁不烈地喊出一无所有的心声时,万万没想到她还有一个连自己都不知道的牵不断、割不断的朝思暮想的家!我们一起把全文的最后一段文字朗读一遍。

  (全体朗读)

  师:其实那个家不就一直藏在她心灵的最深处吗?当白发老人与天真少女融成了一体,冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢?

  全体:不是。

  师:为什么?

  师:当然不是。如果冰心老人始终没离开过早年的那个家,那么今天的回家梦也就失去了任何意义。在一般意义上,家是一种生活;在深刻意义上,家是一种思念。这就是冰心老人的这篇散文——《我的家在哪里》。她的那个家就在曾经和父母、弟弟一起居住过的地方。文字简约,表达深切。对于散文创作,我们能不能从中学到些什么。

  生1:用朴实的语言来写。

  生2:从生活出发,只有在生活中你认真地去观察体会才会有真情实感。

  师:说得很到位,二位是认真思考了的。从事散文创作,我们来看看冰心结合自己的创作经验是怎么说的:

  (板书:“对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。”)

  师:对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。写“家”的人很多很多,同学们手头上也有张抗抗、周国平、尤今写的“家”,结合文章中你喜欢的句子,结合我们所学的这篇文章,也可以结合自己的体会,谈谈你们对家的认识,你们渴望的、理想的家是什么样的。

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