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小学心理健康教学设计

时间:2023-02-10 10:58:02 心理健康 我要投稿

小学心理健康教学设计(8篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的小学心理健康教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学心理健康教学设计(8篇)

  小学心理健康教学设计 篇1

  教育目标:

  教师:引导学生认识同桌之间为什么要友好相处的道理,教给学生和同桌友好相处的方法。

  学生:通过教师的讲解和课堂活动,懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。在与同学相处中,要把已学懂的道理用于学学习和生活中。

  一、导入

  教师:同学们,我们今天讲新课:与同桌友好相处。

  二、讲授新课

  教师以讲故事的形式讲授课文,然后让学生打开课本念一遍。

  教师:同学们,世界上最纯洁的友情是同学的情谊,因此,你们要关心、爱护和帮助同学,像课本中班长和红红那样。你们生活在下一个班集体中,难免有些碰撞,发生一些小矛盾、小冲突,只要站在对方立场上想一想,学会宽容和尊重,知错就改,这些小矛盾就不难解决,要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。

  三、课堂活动

  1、想想议议

  教师:现在分小组讨论以下三个问题,然后各组选派代表发言。这三个问题是:

  A、为了同桌之间友好相处,陈学和夏琳都是怎么做的`?

  B、你是如何与同桌友好相处的?能举下一个例子吗?

  C、你与同桌闹过另别扭吗?为什么?

  目的是让学生说说与同桌相处的做法和体会。

  2、想想说说

  心灵港湾,同桌关系的重要性。

  3、想想写写

  活动一、《一封匿名信》谈谈与同桌怎样相处。

  活动二、同桌招聘会,说说喜欢怎样的同桌。

  活动三、自导自演,说说同桌的优缺点,怎样与同桌相处。

  四、实践指导

  心海拾贝,写写同桌的优缺点。

  五、教师总结

  教师:同学们,通过本课学习,我们又懂得了一些心理学知识,认识到要与同桌友好相处,必须做到关心、爱护、帮助同学;在平时的学习和生活中,要尊重、信任同学;对同桌要真诚、讲信义;对同学的进步要表示祝贺,并与他友好竞争,共同进步。

  六、课外活动

  以小组为单位,并邀请一位家长带队,去近郊野炊。

  小学心理健康教学设计 篇2

  活动目标

  1.知识:知道学习要肯于动脑筋,不怕困难,掌握克服学习中各种困难的一些方法。

  2情感与态度:愿意通过自己的努力去学习,体会克服困难取得成功的愉悦。

  3.能力:知道学习、做事要抓紧时间,学会合理安排和利用时间,提高学习效率。

  活动重点

  掌握克服学习中各种困难的一些方法。

  活动难点

  懂得如何主动地去学习。

  活动准备

  课件

  活动过程

  一、谈话导入

  师:在坐的小朋友个个都很能干,在学校是好学生,在家在社会上都是好孩子,可由于我们年龄较小,才读三年级,好多好多知识,好多好多的事情我们还不懂不会,怎么办?

  生:略

  师:正因为我们是小学生,主要任务就是学习(板书:学习),不仅要学文化、学科学、还要学做家务、更要学做人、…反正要学的东西实在是太多太多了。不过学习过程中肯定会遇到许许多多困难和烦恼。听你们□老师介绍,小朋友们已经在学习过程中主动想办法,克服一个又一个的困难,解除了一个又一个的烦恼。确实是好样的。

  今天,我将同事家的冬冬在学习过程中遇到了这样的问题和烦恼提出来,请同学们一起来帮帮他。好吗!

  二、出示问题10分钟

  1.出示课件1《冬冬的烦恼》。

  2.同学们齐读问题。

  3.生思考:冬冬的问题出在哪?你打算怎样帮他。(板书:问题解决办法)

  4.生交流。(师相机板书:字不认识查字典;读的很吃力、更不知列式多读;爸妈没能回来自己先做;……)

  5.简结:刚才,同学们帮冬冬找出了问题,并给他提出了很好的改进建议。我知道,同学们在学习过程中也曾遇到过不少困难和烦恼,但大家都学会了动脑筋,想办法,困难和烦恼都被我们一一克服和解决了。自己都已经学会了做学习的主人。(相机完成课题的板书:做学习的.主人)

  下面就请同学们结合课本第35页的内容以(前后或左右)小组为单位交流你是怎么做的?

  三、转换角色

  1.自主学习(小组为单位交流);6分钟

  2.班级交流(可结合课件一一展开);6分钟(相机板书:不会、不知道----多看看、多问问;不了解----查查资料(百科全书、书籍、网上……);解法不一样;格言——水滴石穿;……)

  四、联系实际,拓展交流。10分钟

  1.课件提出:你在学习过程中还遇到过什么新问题?你是怎样解决的?能不能好不保留向大家传授传授你的好经验。

  2.学生经验交流。[每位交流后师须注意给予评价并相机板书:略)

  五、小结5分钟

  经过以上几位同学的交流,别看我们还小,可在解决自己遇到的问题时已经积累了不少好经验。

  只要我们树立信心,[结合板书进行]持之以恒,主动去学,再大的困难和烦恼没有克服不了和解决不了的。学习的主人必定是我们。

  六、课后作业:

  给自己写个格言夹在小书桌的玻璃板下或贴在小书桌旁。常给自己提个醒

  小学心理健康教学设计 篇3

  教学目标:

  1、情感、态度与价值观:帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。

  2、知识与能力

  (1)学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功。

  (2)通过活动,了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

  教学重点:

  让学生对挫折有一个正确的认识,并学会怎样面对挫折。

  教学方法:

  运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等,再加上音乐的配合与图片的展示,使学生能够在具体情境中体验、感悟,表达自己的真情实感,从而把教学与学生的生活实际联系起来,真正实现心理健康教育的目的。

  活动准备:

  课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。

  教学过程

  一、谈话导入

  师:同学们,我们的二年级的生活就要结束了,你们对小学生活有什么感受?

  生1:小学生活给我带来了快乐,我喜欢小学生活。

  生2:小学生活丰富多彩

  师:的确,多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的.回忆,大家还记得新年我们举行了什么比赛吗?

  生:(兴奋地)拔河比赛!

  师:老师用相机拍下了当时的热闹场面,我们一起来看一看好不好?

  生:(激动地)好!

  1、课件展示:拔河比赛的图片1、2、3

  师:(指着前面的几个同学问)这是谁?

  生(不约而同):宫政!林大伟!

  师:大家还记得当时的情景吗?

  现在,我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访,大家欢迎。

  2、记者采访比赛时和比赛后的情况。

  记:大家好,我叫张鲁燕,今天由我来采访。谁能描述一下当时的比赛情景?

  生1:我为大家读一下当时我写的日记吧!

  生2:比赛时,我使出了全身的力气,连手上都起了泡。

  记:看来比赛非常激烈,大家也都尽了自己最大的努力,那比赛一定胜利了。

  生:输了!

  记:输了,太让人意外了,那比赛后你们的心情怎么样?

  生1:当时很多同学都气得哭了,大家坐在班里一句话也不说。

  生2:我又气又难过,回家后连饭都吃不进去。

  记:看来这次比赛的失利,给我们的打击实在太大了,其实生活中我们会遇到许多这样的打击,面对这些打击,我们该怎样做?学了今天这节课,你们就会明白。今天的采访到此结束,谢谢大家。

  二、认识挫折

  1、结合比赛,认识什么是挫折。

  师:同学们,这次比赛的失败,让我们感到了失望、伤心和难过,这种情绪体验在心理学上叫挫折(板书)

  2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。

  师:在生活和学习中,我们会遇到很多不顺心的事,看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。

  课件展示1:我叫小明,今天早上因为肚子疼上学迟到了,老师批评了我一顿,我生气极了,连课都没上好。

  课件展示2:我叫小红,昨天我要帮妈妈包饺子,可妈妈却嫌我年纪小,不让我干,其实我已经长大了,应该帮妈妈做一些力所能及的事情。所以我气得好几天不理妈妈。

  3、活动:收集挫折,贴到阳光树上。

  师:听了他们的话,你们想起了自己遇到过挫折吗?就让我们拿起笔,把心中的烦恼写到果形纸片上,然后贴到黑板上的果树上。

  (放音乐“阳光总在风雨后”,师在黑板上画树,学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上)

  师:同学们,果树上结满了又大又红的苹果,可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞,而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫,如果不及时根治,就会影响我们的身心健康,甚至造成严重的后果。

  生:老师,那么该样对待挫折呢?

  三、怎样对待挫折

  师:好,我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”,从中受到启发吧!

  1、学生表演:一个离家出走的孩子。

  师:看了这个悲惨的结局,你们有什么想法?

  生1:面对这点小事,他就离家出走,太经不起打击了。

  生2:他这么做,给他父母造成多大的伤害呀!

  师:你们遇到过这样的事吗,有什么好办法?

  生1:可以找找自己每次失败的原因,总结经验。

  生2:让老师和同学帮助自己。

  生3:把自己的想法告诉父母。

  师:对,面对挫折,我们不能冲动,更不能走极端,否则后悔也来不及了。大家认识20xx年度“感动中国十大人物”中的洪战辉吗?我们一起来观看他的故事,总结出面对挫折的方法。

  2、观看课件:洪战辉的故事。

  小学心理健康教学设计 篇4

  一、活动目的:

  1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。

  2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

  3、让学生全程参与,主持,表演与设计。

  二、活动重点:引导学生通过自己全程参与主持与小品活动,观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。

  三、活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

  四、活动形式:

  情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等

  五、活动准备:

  a)多媒体课件

  B)心理小品

  六、设计意图:

  快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会改变自身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理素质的目的。

  七、活动过程:

  一、创设情景体验烦恼:

  1、揭题,播放音乐,激情导入:

  主持人A:人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?

  2、趁机引导,回忆烦恼:

  主持人B:谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。

  二、学生互动,倾诉烦恼:

  1、主持人A:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事:《国王长了一只兔耳朵》。

  2、播放录音故事。

  3、主持人B:有了烦恼,让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!

  4、我口说我心:引导学生诉说感到不愉快的事。

  三、交流方法,心理疏导:

  1、观看心理小品,评析是非:

  小品:(内容概要:班级每个月要评比一次课代表。10月份,丽丽没评上语文科代表,丽丽跟老师说她想做语文课代表,老师不肯。丽丽很生气,在学校把气压在心里,放学了,在回家的`路上,她边走边摘树叶出气。)

  2、主持人:我们看了同学生气时的各种表现,请大家讨论,他们这样做对吗?为什么?看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。请每位小组推荐一位同学来交流。

  3、主持人:大家遇到的问题中,有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。

  4、情境游戏:《猜一猜》

  情节设计:丁丁上前,做闷闷不乐状,委曲地自言自语:作文课,我认真地写,满怀信心地给老师看,老师说不行;而同桌这么死板的作文,老师却说好多了。

  主持人(1):你能猜出此时丁丁在想些什么吗?(老师处理事情不公正;同桌会拍马屁;老师看不起我)

  情节设计:老师又凑到丁丁的耳旁低语几句,丁丁眉头舒展开来。

  教师引导(2):猜一猜老师刚才对丁丁说了什么?(请换一个角度想问题)

  情节设计:丁丁跳着,笑着回到了座位上。

  教师引导(3):请同学们猜一猜,丁丁为什么这么高兴?她是怎么想的?(老师觉得我的作文水平比同桌高,应该写得更好;老师对我严格是为我好。)

  5、主挂人AB:要知道,一个人遇到不顺心或不公正的对待时,他并不是世界上最倒霉、最不幸的人,世界上很多事,取决于我们的想法,有时候换个角度想问题,能让我们摆脱烦恼,增强自信,找到快乐。

  四、分享经验,体验快乐:

  1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?

  2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱歌;看看漫画……

  3、主持人:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐,让我们摆脱烦恼,忘记不快,高兴起来。现在,让我们来准备一份“心理快餐”,把你寻找快乐的方法写在或画在卡片上,放在快餐盘里。“做”好的同学,请放在“自助餐桌”上。(配乐,学生制作心理快餐)

  4、享用“心理快餐”:

  主持人:现在,大家行动起来,一起来享用美味的心理佳肴吧!我们邀请在座的老师和我们一起来体验!

  1播放节奏感很强的音乐,跟着音乐做运动;

  2齐唱《幸福拍手歌》,边唱边抛开烦恼,跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚

  3看照片回忆快乐的往事;

  主持人:这些能使自己经常开心的小窍门真好,生活中能给我们带来快乐的办法可多了!

  多媒体动画演示文稿:读有趣的书;至少培养自己有一种兴趣爱好;经常与家人、同学、朋友在一起,谈心、玩耍;照镜子,与镜中的人说说话;到没有人的地方大声喊叫;在劳动创造中体会快乐……

  6、主持人:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪,使自己永远快乐。

  五、关注他人,共享快乐:

  1、小组合作,排解烦恼:

  开展“我来安慰他”活动:通过体验活动,还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同学,同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。

  主持人:被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一种快乐。

  2、教师总结:今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小窍门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留心身边的小伙伴和家人,发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候,设法找到原因,试着为他送去快乐。

  小学心理健康教学设计 篇5

  活动目标:

  1.通过情境引导,知道烦恼是一种正常的心理现象。

  2.愿意倾诉自己的烦恼,交流、分享调节情绪的多种方法。

  3.感受快乐带给自己和他人的积极的情感体验。

  活动准备:

  课件、记录纸

  活动过程:

  一、大草原引发

  1、这是哪里?今天我们就一起到大草原上走走吧。

  二、情境引导,知道烦恼是一种正常的心理现象。

  1、讲述故事《老鼠和棕马》

  (1)你们看它是谁?

  (2)他们的烦恼是什么?

  小结:他们惊奇地发现,大草原能够带走他们的烦恼,真神奇啊!

  (3)草原把老鼠和小棕马的烦恼带走了,他们高兴的在草原上又蹦又跳。

  三、愿意倾述自己的烦恼,交流、分享调节情绪的多种方法。

  1、倾述烦恼。

  (1)你们有烦恼的事情吗?请你在这张纸上画一画你的烦恼。(画好后交流)

  小结:生活中,每个人都会有这样、那样的烦恼。

  (2)对着大草原大声的.说出烦恼。

  2、交流、分享同伴的好办法。

  3、听音乐放松心情。

  四、感受、分享并传递快乐

  1、分享他人和自己的快乐。

  (1)打开礼物盒分享快乐。

  小结:快乐事情让他们笑的这么高兴,也感染了我们,原来快乐是可以传递的。

  2、与幼儿一起自拍留下快乐瞬间

  3、走出活动室传递快乐

  小学心理健康教学设计 篇6

  教学目的:

  1、通过学生考试紧张心理自测,使学生懂得对待考试会有适度紧张心理,但要注意消除过度紧张心理。

  2、结合实际,从内部因素分析成因,并且采用适当的方法进行调控。

  教学重难点

  找出出现考试焦虑的原因,掌握消除考试焦虑的方法。

  教学过程:

  一、做游戏,初步体验

  1、师:同学们,我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)

  (1)老师:让独木桥升高些。我们再过一次桥。(学生过升高的独木桥)

  (2)让同学们谈体会。问:第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受?学生自由回答

  (3)小结:第一次过桥,大家很顺利地过了,第二次过桥,独木桥升高了,有的同学紧张得心乱跳,还有的同学的脚也在发抖,因为大家都害怕掉进河里,越紧张,越容易掉进河里。由于大家过度紧张,因此影响了大家正常水平的发挥。

  2,讲故事:小凡学习一直很刻苦,在班上是数一数二的好学生,为了让父母高兴,他每次都力争考第一。现在课程增多了,难度也加大了,每到考试,他总是吃不下饭睡不着觉,整天忧心忡忡,害怕考试失败。

  师:你是否有过与小凡类似的“心事”?你认为这种“心事”对考试会有什么影响?

  3、引导学生:老师:其实,生活中常常会出现紧张的情绪,老师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧张。我的眼睛不敢朝大家看,心怦怦乱跳,就是现在我也有些紧张,这是非常正常的。

  (1)问:同学们,平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪?出示:考试。

  (2)问:你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现?学生:出汗、头昏、肚子痛……

  二、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢?

  1、两种途径:

  一是自我调节

  (1)老师介绍:有三种减轻紧张情绪的简便技术。

  出示:

  A、迅速同时拉紧缩所有的肌肉,然后立即解除,紧张,反复多次。

  B、把练习的重心放在呼吸上,做6次慢速的深呼吸,想象所有的.紧张随着呼吸离开了肌体。

  C、自我暗示:“冷静,放松”并与深呼吸协调进行。

  (2)做自我调节操

  放轻音乐,闭上眼睛,松松头颈,松松肩。操练时身体要放松,闭目,呼气和吸气要充分

  二是分散注意力

  (1)听故事,明理

  A、放录音,听故事(故事内容略)

  B、讨论:演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪?

  C、小结,过渡,蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张,结果影响了他们演讲,被别人赶了下台,第二次演讲时,由于他一次次练习,已做好了充分的准备,显得格外自信,他克服了过度紧张的情绪,博得观众的喝彩,同学们,你们看,克服过度紧张的情绪是非常重要的。

  2、那么,我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢?

  A、注意学习生活节奏。

  B、学会自我调节。

  C、考试增加自信心。

  3、明确指导

  师:假如明天有一场考试,为了考出好成绩,你要为考试做哪些准备?

  出示:

  A、复习时的重点:已经熟悉的内容一带而过,及时补习生疏的地方。

  B、看看自己整理的笔记,考卷等。

  C、检查考试必备的学习用品,保证充足睡眠。

  D、比平时提前半小时起床,吃好早饭,检查带的学习用品,信心百倍走向考场。

  E、保持心情轻松,相信自己能考得很好。

  F、预备铃响后,休息一会,或闭目养神保证头脑清醒。

  三、考场模拟:

  情境一:今天,数学期末考试,老师刚发下试卷,同学们都有些紧张。

  甲:紧张是正常的,我只要正常发挥就行了。

  乙:我一定要超过他,争取考第一名。

  情境二:一个小时过去了,同学们普遍觉得试卷难度很大。

  甲:哇,这次考试卷子看起来有点难,不过没关系,我感觉难,别人也会觉得难。就当平时做练习,能做多少就做多少吧!

  乙:真糟糕,这卷子怎么这么难?平时遇到这种题目我大都会做啊!今天怎么都想不出来了?完了,这次肯定会考砸的!

  师:甲和乙相比,谁能更好地发挥自己的水平?为什么?

  四、小结:

  老师相信,只要同学们做到自我调节考前做好准备,考试时相信自己一定能行,一定能克服紧张情绪。

  五、分享屋:

  老师和大家分享一些应对考试的小技巧。

  六、实践:

  与同学交流、搜集应对考试方法,想一想有哪些方法可以借鉴。

  七、总结:

  通过本节班团课的活动,让学生学会了克服过度紧张情绪的方法,同学们可以用学到的方法,在学习中进行尝试,克服过度紧张的情绪,发挥自己的最佳水平和潜能。

  小学心理健康教学设计 篇7

  活动目标:

  1、通过对学生特长的小结和肯定,以及同伴的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。

  2、消除自卑,同时也感受被同伴欣赏的快乐。

  课前准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  课件演示:一列火车徐徐开出,师谈话:今天,老师将带大家乘上火车到光明城去旅行,好不好?不过有个条件,先请大家学习案例、阅读,回答几个问题,只要开动了脑筋,就可以去旅行了。

  1、学生自由阅读案例和[咨询台],思考:

  1.你对范军和高晶这两个人有什么看法?

  2.你对范军的所思所想有什么看法?

  老师小结;其实,我们每个人都有优点和缺点,重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要,今天,就让我们乘上《欣赏自己》的.列车,在旅行过程中学会欣赏自已吧!

  二、活动过程

  (一)我的优势在那里

  1、课件演示:火车来到第一站,站牌上一面写着“我的优势在那里”,一面出示测试表,让同学自我评评。

  学生填后师作简单评析,让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。

  (二)别人眼中的我

  1、课件演示:火车开到第二站,站牌一面写着“别人眼中的我”,一面是要求:找你的好朋友和他说说悄悄话,指出他的优点和不足。

  2、班内交流,师问:你同意同学对你的评价吗?愿意说出来吗?并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

  3、小结后课件出示:别人的眼睛是镜子,有时比你自己更了解你。(齐读)

  (三)讨论“有不如别人的地方怎么办?”

  1、课件演示:火车开到第三站,站牌上写着“有不如别人的地方怎么办?”请同学谈谈自己的看法。

  2、请同学介绍张海迪事迹,然后让同学谈体会。

  3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办?”站长建议。

  (四)涂涂我自己

  1、课件演示:火车开到第四站,站牌一面写着“涂涂我自己”,另一面是要求:涂出一个真实的自己,并整理成档案卡。

  2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。

  3、课件出示:欣赏自己,迈向超越。(齐读)

  (五)开展“欣赏自己”活动

  课件演示:火车开到第五站,站牌写着:”看,我多棒!”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演。

  1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料(如作业、各类奖状、表扬稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等)。

  2、每小组派代表展示才艺。(唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于形式,重在主动参与)

  三、总结

  课件演示:火车来到光明城,(光明城光芒四射,象征着正确认识自我后,前途非常美好。)光明城的小朋友来迎接我们了,他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己,消除自卑,战胜自我,迈向超越”

  教师总结:光明城的小朋友讲得好,世界上没有一无是处的人,每个人都有自己独特的一面,有的同学能歌善舞;有的同学心灵手巧;有的同学充满爱心……善于发现自己和别人的“闪光点”,才能保持愉快、健康的心情;才能取长补短;才能发现人生是多么美好

  小学心理健康教学设计 篇8

  【活动对象】

  六年(3)班全体学生

  【活动目的】

  1、讨论并能够理解异性交往的意义,认识到异性交往是非常必要的。

  2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突;能够有分寸地与异性同学交往。

  3、通过活动,让学生对异性交往有一个正确的认识,树立健康的异性交往观念;

  【活动重点】

  1、营造坦诚、信任的团体氛围。

  2、通过活动,使学生认识到什么形象是异性认可的,什么形象是异性不认可的;

  【活动难点】

  1、积极主动的投入到活动中去,能够有所体会,有所感悟。

  2、体会到异性交往是有度的,掌握同异性交往的技巧。

  【活动准备】

  查阅资料、小品、多媒体课件

  【活动过程】

  一、导入教学

  同学们,我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活,朝夕相处,有着无数的欢乐,可是有时双方的关系也会给我们带来许多烦恼。今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。(板书课题)

  活动一:让我们做游戏了解男女生各自的特点

  过渡:在消除这种小尴尬前,我们先来做个小游戏,看看从这个游戏中,你们能发现什么?

  1.从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

  2.利用课件展示男女生的性格特点。

  3.学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

  小结:你们说的真好!不管是男生还是女生,他们都有自己的特点。

  活动二:男生女生知多少。

  1、男生回答:女生有哪些优势?

  2、女生回答:男生有哪些优势?

  3、学生讨论:女孩和男孩是同桌好友,但近来,她觉得很烦,因为……

  妈妈说:“你们年龄小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往过密,影响你们的学习,我明天叫老师给你换个位。

  同学说:“男女同学交往过密,会容易遭到同学的非议,我看你们俩还是少交往的好,以免弄得大家都尴尬。”

  同学说:“男女同学正常交往,更有利于我们学习进步和身心健康,何乐而不为呢?”

  请问:你认为他们谁说的更有道理?女孩和男孩应该继续交往吗?为什么?(让学生讨论。)

  4、思考交流

  从刚才的调查中,我们发现小时候男女生在一起没有距离,老师小时候也和你们一样,和男孩子们在一起玩,挺开心、很自然;可到了十一二岁的年龄,总觉得和异性同学相处有些……(别扭、不自然)

  这是什么原因呢?(因为男生、女生长大了,男女生不一样了)

  5、总结

  是啊,我们长大了,男女的性别意识越来越强了,男女生不一样的地方也越来越明显男女生之间的距离也越来越大了,交往中的`“不自然”其实也是很自然的成长阶段,每个人会经历,你们的老师、父母也不例外。

  二、心情平台,探讨方法

  1、创设情境

  小品:

  旁白:课间游戏的时候,两位女生正在跳绳,玩得正开心的时候,一位男生低着头走了过来,撞在了其中一位女生的身上:

  男:(很生气地)没看见我在走路吗?跑到这儿跳绳,真是的!

  女:(相互看了一眼,主动上前询问)

  A、你怎么了,要不要跟我们一起玩?

  B、哎呀,你怎么这么没精神,有什么不开心吗?

  男:(很不好意思地低下头)对不起,刚才是我不对。我昨天的语文作业有好几道都做错了,刚刚被何老师批评了。

  女:(拉着男生的手,一起走下去)来,还以为什么大事呢,我们帮你讲。

  2、讨论探究:

  师:看完这个小

  品,你从他们身上学到了什么?

  学生进行交流。

  师小结:女生能够不计前嫌伸出援助之手,男生也勇于承认自己的错误,男女生之间的交往就应该像他们这样:男生女生,阳光交往。(齐读课题)下面这个小品对我们男女生之间的交往又有什么帮助呢?

  师:最近,老师收到了这样一封信,咱们一起来看看。

  3、用多媒体展示:(带着音乐学生读)

  你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活泼开朗,平时既爱和女生玩,也会和男生讨论问题,美好的友谊一直伴随着我们。可是到了六年级以后,一切都变了,男生和女生之间好像有了一堵无形的“墙”。就像我们现在训练大合唱准备参加比赛,老师让我们男生女生手拉手表演唱歌,我们哪里好意思,只是拉着对方的袖子,这样的感觉让人难受。老师也批评我们动作不到位。我真不明白,到了高年级,女生和男生该怎样交往呢?

  老师:珊珊在男生女生交往中遇到了烦恼,用写信的方式倾诉出来了,她心里一定舒服多了,但问题并没有解决。你能用我们今天学到的好方法,为珊珊解除心中的烦恼吗?先小组交流,然后班上交流:你想对珊珊说什么?

  教师小结:拥有了坦诚,我们之间像阳光一样明亮;拥有了理解,我们之间像阳光一样温暖;拥有了尊重,我们之间像阳光一样灿烂。让我们绽放阳光般的笑脸,舒展阳光般的心情,共同走向人生的每一个春天!(课件展示)(齐读)

  三、教师展示网上查找的资料:

  1、思考“怎样的我更受同学们欢迎”。

  资料如下:

  ①最让男生欣赏的女孩:经常脸上有微笑,温柔大方的女孩;活泼而不疯癫,稳重而不呆板的女孩;清纯秀丽,笑起来甜甜的女孩;心直口快,朴素善良、随和的女孩;聪颖、善解人意的女孩;纯真不做作、有性格的女孩;能听取别人意见,自己又有主见的女孩;坦然、充满信心的女孩;不和男生打架的女孩;长头发、大眼睛、说话斯文的女孩。

  ②最令男生讨厌的女孩:长舌头,对小道消息津津乐道的女孩;自以为是,骄傲自大的女孩;唠唠叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,爱大惊小怪的女孩;疯疯癫癫,不懂自重自爱的女孩;总喜欢和男孩找茬儿吵架的女孩;容易悲观,容易流眼泪的女孩;把打扮和传播别人小事当“正业”的女孩;自以为“大姐大”,笑起来很大声的女孩。

  ③女孩最欢迎的男生:大胆、勇敢的男生;幽默、诙谐的男生;思维敏捷、善于变通的男生;好学的男生;团结同学、重友情的男生;集体荣誉感强的男生;有主见的男生;热心助人的男生;有强烈上进心的男生;勇于承当责任、有魅力的男生。

  ④女生不喜欢的男生:满口粗言语的男生;吹牛皮的男生;小气、心胸窄的男生;粗心大意的男生;过于贪玩的男生;喜欢花钱的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有时过于随便、得过且过的男生;遇突发事件冲动的男生;不做家务、说家务是女生的事的男生。

  2、分组讨论进行调查:

  (1)在调查中,还有一些同学谈到:就是男女生在交往中,总有一些同学在冷言冷语,甚至说些不好的话,这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往,你们有同感吗?谁愿意说一说?

  (2)那你们觉得男生女生的交往合不合理呢?

  师小结:是啊,我们的班级因为有男生和女生,所以才会那么丰富多彩,是吗?

  (3)那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢?(应该理解和尊重)

  (4)总结

  是啊,在男生女生交往的过程中,了解异性同学的特点、理解彼此的差异,相互尊重、相互谅解,我们的交往便会减少烦恼、找到快乐、实现和谐。

  四、发现身边的榜样。

  分男女生两个大组推选出本班最受欢迎的男生和女生(男生评选女生,女生评选男生),评选过程要求不让对方听见,组内达成共识后还要写出赞颂词。)

  五、总结:

  这节课,我们收获了“男生女生,阳光交往”的方法,也就等于收获了很多的快乐,在快乐的歌声中,让我们男女生手拉手,愿友谊永久,共同走进美好的明天。

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