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小学一年级语文教学教案

时间：2023-02-16 08:49:12 小学语文教案我要投稿

小学一年级语文教学教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学一年级语文教学教案，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文教学教案

小学一年级语文教学教案1

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

　　2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

　　3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

　　重、难点

　　1、有感情地朗读、背诵课文、

　　2、能正确、美观地书写生字。

　　3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

　　课时划分：两课时

　　第一课时

　　一、课前说说

　　小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

　　二、学习古诗《锄禾》

　　1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。

　　2、解题：唐代诗人李绅写的。

　　锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？

　　3、讲读诗句第1句。

　　（l）自读。看图：图上画了什么？

　　（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。

　　“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　　（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

　　（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

　　4、讲读第2句。

　　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

　　（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

　　（2）指名说一说。

　　（3）指导朗读。

　　（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的`。

　　三、巩固诗意，练习背诵

　　1、用自己的话说说诗意。

　　2、轻声地和老师一起说。

　　3、指名说。

　　4、背诵表演古诗、

　　5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

　　四、指导写字

　　1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

　　“午”独体字，与”干”、“牛”相比较、

　　“粒”左窄右宽。

　　“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

　　2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

　　3、生描红、临写。

　　教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”

　　粟：小米。泛指谷拉、

　　子：这里读第三声，也指谷粒、

　　2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语、

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

　　海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读、

　　体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　四、巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽、

　　夫：注意撇捺的舒展与平稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些、

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

　　4、小学一年级语文教案古诗《悯农》教材简析

　　悯农

　　李绅

　　春种一粒粟，

　　秋收万颗子。

　　四海无闲田，

　　农夫犹饿死。

　　[注释]

　　1、悯：怜悯。

　　2、粟：（sù）

　　[简析]

　　这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。

　　第一、二句“春种一粒粟，秋收万颗子”，以“春种”“秋收”，概写农民的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写出丰收的景象。第三句“四海无闲田”，更写出全国的土地都已开垦，没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意互相补充，进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景象。劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知结句却是“农夫犹饿死”。这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农民于死地呢？“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。

　　[作者简介]

　　李绅（772—846），字公垂，泣州无锡（今江苏无锡）人。唐代诗人。

小学一年级语文教学教案2

　　[设计理念]

　　根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

　　[教学目标]

　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

　　3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[教学时间]：

　　两课时

　　[设计流程]

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

　　（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

　　（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

　　树林是谁的家？大海是谁的家？

　　（2）它们爱自己的家吗？为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　四、练习背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利。)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练习，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的.家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云乌云云雾云海

　　（2）认读“词语花篮”里的词。

　　（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

　　（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

小学一年级语文教学教案3

　　一、感受涛声入情境

　　小朋友们，轻轻地闭上你们的眼睛，仔细地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

　　对啊，小朋友们可真聪明。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

　　二、欣赏优美小韵文

　　1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小朋友想象中的一样呢？（课件展示）

　　2、提问：小朋友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

　　（1）根据学生说的师随机贴卡片并领读。

　　（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机奖励）

　　（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜欢哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜欢的一组读）

　　（4）读得真好！老师能问问你为什么喜欢读吗？

　　3、师随机点拨

　　（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

　　如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒服的感觉读出来吧。（领读“沙滩”）、

　　哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）

　　谁能用“有的……有的……”说句话呢？（指名从颜色、形状等方面说）

　　小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？

　　（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

　　（欣赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

　　师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！让

　　我们美美地把第二组词语读一读吧！（齐读）

　　（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍珠见过吗？（实物出示）

　　师小结：美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生比赛读）

　　那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）

　　大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说

　　（4）师问：什么是港湾啊？

　　师小结：晚霞落下去的时候，港湾静悄悄，静悄悄，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）

　　（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

　　三、勇做“沙滩开荒者”

　　瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去非常的.荒凉。老师想请大家动动手，做一回“沙滩开荒者”，设计出最美丽的图画。你们愿意吗？（边放音乐生边贴图），下面的小朋友，让我们一起为他们加油吧！

　　师小结：小朋友们可真能干，现在的大海、沙滩多漂亮啊！有那么多美丽的贝壳，那么多的鱼虾，长长的海带，再也不荒凉了，你们真棒！

　　四、乐做“沙滩小导游”

　　现在的大海变的美了，老师可要给小朋友出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游”,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出主意，开始吧！（师巡视，生走下去介绍，过一会交流，师加以点评）

　　听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

　　海风吹，浪花涌，海鸥飞，

　　让我们漫步沙滩。

　　光脚丫，拾贝壳，

　　让我们尽情欢笑。

　　晚霞落，港湾静，渔船归，

　　珍珠、鱼虾、海带满舱。

　　五、带情入境读韵文

　　今天这节课，老师跟小朋友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

小学一年级语文教学教案4

　　教学目标

　　1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

　　4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

　　教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。

　　教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

　　教学准备：

　　老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片

　　教学安排：2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

　　二、识动植物名称，初步认词。

　　1、读带拼音的词。

　　小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？

　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）

　　2、去掉图片读词。引导学生发现

　　①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

　　②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

　　（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）

　　③连读词语，注意读得轻快、跳跃。

　　三、自主认字和识词

　　点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

　　1、小组合作自主识字

　　学习小组交流：

　　（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

　　（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

　　2、交流汇报。

　　（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？

　　（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

　　（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

　　四、学习韵文

　　1、初步看图比一比。

　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。。

　　2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

　　3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

　　（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）

　　（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

　　齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

　　（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

　　五、巩固生字

　　1、开双轨火车读生字

　　生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）

　　2、游戏：过关斩将

　　咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

　　3、生活中应用：我的日记。

　　终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

　　（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

　　六、写字指导

　　1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

　　3、展示学生作业，评议、交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　看图说动物、植物的数量、名称。

　　二、扩展延伸

　　1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。

　　2、强调“群和堆”两个量词。

　　（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?

　　（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?

　　（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?

　　3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

　　看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）

　　4、老师出示一些物品，学生说一说。

　　（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

　　一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

　　一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

　　一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

　　一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树 -把剪刀一个书包）

　　5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

　　6、创编儿歌。

　　7、做游戏：找朋友。

　　将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

　　三、写字环节

　　1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。

　　2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。

　　3、师生共同评议。

　　4、学生写字。

　　四、课外拓展

　　回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

　　教学札记：

　　“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的'名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。

　　一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。

　　人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

　　学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

小学一年级语文教学教案5

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

　　（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

　　二、和大人一起读

　　（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

　　（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

　　（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

　　（四）师生一起配乐表演读。

　　（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。

　　三、书写提示

　　（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

　　（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？

　　1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

　　2.学生在田字格里认真描红，临写。

　　3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　四、课堂小结

　　（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

　　（二）学生畅所欲言。

　　教后反思

　　优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。

　　不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。

　　快乐读书吧

　　教学目标：

　　1.介绍课外阅读的方法。

　　2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

　　教学重点：

　　培养学生爱读书的兴趣。

　　教学难点：

　　全班同学对读书感兴趣。

　　教学准备：

　　教学

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

　　（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）

　　（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的'知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。

　　二、图文结合，体会阅读的快乐。

　　（一）教学第一幅图。

　　1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

　　2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？

　　（二）教学第二幅图。

　　1.出示第二幅插图，全班说图意。

　　2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？

　　学生自由想象汇报。

　　（三）教学第三幅图。

　　1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

　　2.教师：在书店里如何看书？

　　教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

　　（四）教学第四幅图。

　　1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

　　2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。

　　三、讲故事比赛。

　　（一）小组推荐一位学生上台讲故事。

　　（二）师生点评，评出“故事大王”。

　　四、课堂小结

　　教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

　　教后反思

　　优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。

　　不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

小学一年级语文教学教案6

　　教学目标：

　　1.识字11个;辨别多音字“少”，同音字“南、男”。

　　2.认识前后左右的位置。

　　3.写字练习。

　　教学重点：识字。

　　教学难点：

　　1.认识位置。

　　2.比较同音字。

　　教学准备：

　　(一)教具

　　1.课文图片。

　　2.生字卡片;将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。

　　3.拼音图卡。

　　投影片：东西南北

　　(二)学具

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　一、引入

　　教师出示课文插图：图上有什么人?

　　这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀!在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。

　　在庄严的城楼前还耸立两根汉白玉华表，x广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。

　　教师板书课题。

　　二、新授

　　(一)利用汉语拼音试读

　　1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗?不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行!大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法?(指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。

　　2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗?

　　3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗?

　　4.游戏帮助小鸡找家。

　　准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节;制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”

　　(1)任意指一座房子，问：这是谁的房子?学生拼读音节，

　　(2)依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。

　　5.大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗?(教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读)

　　(二)记字

　　1.教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字?读sh4o时，可以组成哪些词语?读sh3o时又能组成哪些词语?

　　2.教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗?

　　老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容：

　　(1)秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。

　　(2)我们班的男同学特别爱劳动!

　　1.在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：

　　东——车先用它们组组词

　　西——两组个词区分一下

　　石——右——左能不能用组词的方法

　　提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗?自己想一想——小组同学讨论——指名回答。

　　教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里?(左下工，右下口。)

　　2.你还有哪些字不认识?

　　3.认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。

　　(三)说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗?如果你的位置变了，你的前后左右在哪边?

　　1.能介绍一下你前后左右的同学吗?

　　2.大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳……

　　三、练习：翻牌认字

　　方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖励同桌两朵小红花;认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。

　　四、写字

　　你认为哪个字难写，需要老师帮忙?

　　1.同学说一说字的笔顺笔画。(注意“女”字的最后一笔是横)书空。

　　2.练习写字。

　　左：横在上半格中间靠下一点，撇竖虚线右边一点起笔，往左到左下格中间出撇尖，短横在撇下横虚线下起笔比第一笔横稍短一些收笔，竖从横下边中间位置起笔到下半格中间手臂，最后一笔横从撇下起笔比第一笔横长一些处收笔。

　　右：第一笔长横上半格下边起笔，撇和左的撇位置相同，口写在和左的工相同的位置上。

　　男：上边的'田写在上半格横虚线上边，力写在下半格横虚线下，横折钩的横稍宽一些，撇从竖虚线起笔，田的竖和力的撇是两笔。

　　女：学习笔画撇点。学写女字，一笔撇点，二笔撇，三笔衡。起笔竖虚线上半格中间往左过横虚线开始点往右下斜，到右下格中间收笔，最后写横，从横虚线起笔横虚线上一点收笔，把撇露出头来。注意女的笔顺。)

　　五、小结

　　中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。

　　小学一年级语文《东西南北》优质教学反思

　　《东西南北》这一课的教学目标是：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。为达到上述这一教学目标，在教学过程中我注意了以下几点：

　　1.重视学生的生活经验

　　本节知识是与学生的生活紧密结合在一起的。学生只有在实际生活中才能体会到辨认方向的重要性，也只有在实际生活中才能学会辨认东、南、西、北，发展空间观念。因此，教学中我充分利用了学生已有的生活经验，如“早晨起来，面向太阳……”等儿歌，为达到教学目标起到的作用不小。

　　2.以活动为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力

　　本节课我把学习的场地由室内转向室外，同学们热情高涨，积极地投入学习中，学生在独立观察、认真思考、小组合作等多种活动形式中学习，牢固掌握了本课所学知识，真正的成为了学习的主人。

　　3、观察身边，课堂延伸

　　学生在熟悉的学校环境及游戏中建立了一定的方向概念。在回到课堂中，学生的兴致仍然高昂。传授者通过让学生观察身边的事物，然后用东西南北四个方向口述四周的事物。这样，不仅巩固了学生原有的知识，同时，也使书本的知识升华到现实中来，让学生的个性得到充分地张扬。

　　这一堂课，把主体地位还给了学生，充分地运用了身边的资源，让学生在快乐中学习，在游戏中学习，使数学教学真正的面向了全体学生。

小学一年级语文教学教案7

　　一、教学目标

　　1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

　　2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

　　3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

　　二、教学重点

　　1、认识15个字，会写8个字。

　　2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教学难点

　　继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

　　四、教学准备

　　识字卡片、词卡或课件。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入，融情入境。

　　1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？

　　2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的`朋友？

　　课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。

　　(二)初读课文，音准句通。

　　1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

　　2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

　　3、同桌互相指读识字卡片。

　　4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

　　5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)

　　6、小组学习：互听、互评、互助。

　　7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)

　　(三)读文感悟，有感情地朗读。

　　1、范读课文，了解大意。

　　教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)

　　2、学文理解，感悟语言。

　　(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。

　　①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？

　　②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。

　　③指名读。

　　3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

　　(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？

　　(2)你们能把体会到的读出来吗？

　　自由练读，指名反馈。

　　(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？

　　面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？

　　4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。

　　(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

　　(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？

　　(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？

　　(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？

　　5、有感情地朗读。

　　(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

　　(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？

　　教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。

　　(四)作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　(一)朗读课文

　　(二)复习生字，自主记忆。

　　1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？

　　2、请学生自由练读课文。

　　要求：读准字音，看清字形。

　　3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

　　4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

　　(三)指导书写。

　　请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

　　1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。

　　2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。

　　3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

　　(1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)

　　(2)名说说你是用什么方法区分记忆的？

　　请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

　　(四)作业。

　　1、认真抄写生字、词。

　　2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

小学一年级语文教学教案8

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

　　教学重点和难点：

　　1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总60电53

　　一、教学目标：

　　认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　(一)、看图说话，揭示课题。

　　1、谈话激趣：你去过农村吗?那儿的变化大吗?

　　2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件)，把那里的风景夸一夸。

　　3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?

　　4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

　　(二)、读通课文：

　　1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

　　2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　4、多种形式读，开展小组擂台赛。

　　(三)、朗读课文，理解内容。哪座房子最漂亮教学设计教案

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话。

　　2、图文结合，学习朗读第一句。

　　(1)自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么?

　　(2)学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

　　(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

　　(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

　　(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

　　3、图文结合学习朗读第二句。

　　(1)看图，房子周围的环境美吗?美在哪里?

　　(2)教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么?

　　4、结合图，学习三、四句。

　　(1)再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?

　　(2)指导朗读三、四句。

　　(3)正确、流利比较有感情地读好全文。

　　(四)、书写生字：

　　1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

　　2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

　　3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　六、作业布置：把“了、子、门、月”

　　七、板书设计：了、子、门、月

　　八、课后反思：

　　第二课时哪座房子最漂亮教学设计教案

　　总61电54

　　一、教学目标：

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

　　二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　四、教学过程：

　　(一)、听写生字

　　学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。

　　(二)、背诵课文

　　1、学生练习朗读课文。

　　2、指导学生看图背诵课文。

　　3、举办背诵课文擂台赛。

　　(三)、识记字形

　　1、做摘苹果的游戏复习生字。

　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。

　　(1)比较部首记忆。

　　(2)开火车给字组词。

　　(3)创设语境，巩固生字。

　　自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)

　　我们的校园里有两座高大的'教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

　　3、词语积累：

　　(1)练习读课后的叠词，再发散。

　　(2)练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

　　(四)、扩展活动哪座房子最漂亮教学设计教案

　　谈话，上节课我们夸农村小朋友友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!

　　五、作业布置：把“了、子、门、月”

　　六、板书设计：了、子、门、月

　　七、课后反思：

小学一年级语文教学教案9

　　教学目标

　　1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

　　2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。

　　3、初步体会会意字的特点。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、语文天地中的学写字的练习。

　　1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

　　2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

　　3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

　　二、字形小魔术

　　1、出示木字，抽生读一读，书空写。

　　2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

　　3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

　　4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

　　5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。

　　三、读一读，继续往下说词语。

　　1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

　　2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

　　3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

　　4、你还能说出哪些词是一类的？

　　四、照样子说一说

　　1、例句：冬天的本领真大呀！

　　2、句式：谁真怎么样？

　　3、请依照这种句式说一句话。

　　第二课时

　　一、读一读《九九歌》

　　1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

　　2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

　　3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

　　4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

　　二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

　　1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的.小问题，检查学生是否听懂了。

　　2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

　　3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了

　　三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

　　1、想一想，你从这些字中发现了什么？

　　2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教学教案10

　　知识点

　　原文：

　　我爱我的学校，学校里有老师，有同学，大家一起学习，亲亲热热。

　　我爱我的学校，学校里有教室，有操场，大家一起做游戏，快快乐乐。

　　字词：

　　学校、老师、同学、学习、亲热、教室、操场、游戏、快乐

　　句子：

　　大家一起学习，亲亲热热。

　　大家一起做游戏，快快乐乐。

　　教案

　　［教学目标］

　　1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。

　　［重点难点］

　　重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。

　　［教具准备］

　　教学挂图、生字和词语卡片。

　　［设计流程］

　　一、启发谈话，引入新课

　　你喜欢自己的学校吗？说说为什么？

　　二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

　　三、初读课文，读通读顺

　　1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

　　2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

　　3、个别读，示范读。

　　四、再读课文，整体感悟

　　1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的？

　　2、认识自然段。

　　3、指导朗读体会每一个自然段。

　　4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？

　　五、学习生字，积累词语。

　　教学反思

　　一转眼，学生们已经在学校生活一个多月了，课文的学习为习惯了拼音学习的孩子们带来了一阵清新风，很多学生对于学习汉字表现出更大的兴趣，正好赶上一篇与“学校”有关的课文，于是这节课，我打算以学生们在学校生活的照片为引子激发兴趣导入新课。果然，学生们一上课情绪就很高涨和激动，“兴趣是的老师。”教学过程很顺畅。以下是我对于这节课的一些小心得：

　　1、注意随机识字，如在出示题目后随即引导学生认识“学、校”两个字。

　　2、注意在教学过程中渗透学习方法的指导。如：对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生共同总结出学习方法。

　　3、创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。根据一年级学生的特点，在学生疲劳点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在愉快的`情趣中不知不觉地识字，让学生在游戏中巩固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体味语文学习的无穷乐趣。在这节课上我给予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。

　　4、让学生说代替教师教。在这篇这么贴近学生生活的课文，通过第一课时基础学习后，我特意在第二课时空出五分钟时间让学生们自己说说他们感受到、接触到的学校生活，并让学生们感受爱和温暖，喜欢自己的学校。

　　课堂的时间总是有限，课后很多学生见到我时，还意犹未尽地和我讲他的“乐园”。

小学一年级语文教学教案11

　　教学目标：

　　1、学会4个生字:轻、再、做、别；能读准课后的词语。

　　2、理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　　3、能有感情的朗读并背诵课文。

　　4、能仿说或写一两段儿歌。

　　教学重点：有感情的朗读并背诵课文。

　　教学难点：能仿说或写一两段儿歌。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步理解儿歌内容，能有感情的朗读儿歌。

　　2、学会生字：轻、再。

　　3、能读准课文中出现的新词。

　　教学过程：

　　一、揭题设疑，导入新课。

　　1、板书课题。

　　2、读好课题。

　　3、评价，再读。

　　4、学习生字：轻、再

　　二、学习第一节。

　　1、看图说意思。

　　2、师出示第一节儿歌。

　　3、学生自由练读。

　　4、读读词语：脚步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜

　　5、进行朗读指导。

　　（1）学生演演读读。集体评价。

　　（2）指名读，齐读。

　　（3）试背。

　　三、学习第二、三节儿歌。

　　1、看图学习，说意思。

　　2、出示儿歌内容。

　　3、学生自由练读。

　　4、读词语：楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　　5、有感情的郎读二、三节儿歌。

　　四、学习最后一段。

　　1、很轻很轻是做什么事？

　　2、齐读课文。

　　五、有感情的.郎读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、深入理解儿歌内容，懂得人与人之间要互相关心，经常想到别人。

　　2、能有感情的朗读并背诵课文。

　　3、能仿说或写一两段儿歌。

　　4、学会生字：做、别。

　　教学过程：

　　一、复习词语，读读儿歌。

　　1、认读词语。

　　楼上、习题、细细算、客人、亲切、交谈、事情、心间

　　2、读一读儿歌。

　　指名读，小组读。

　　二、深入理解儿歌内容。

　　1、儿歌中的小朋友为什么要这样做呢？

　　2、出示重点句：

　　我们做什么事情，都要把别人放在心间。

　　3、读句子，说说儿歌中小朋友在什么情况下，把别人放在心间？

　　4、日常生活中，我们该怎样做？

　　5、出示：（）轻一点，再轻一点，（），谁会说？

　　三、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　四、学习身子。

　　1、认读生字。

　　2、指导书写。做、别

　　3、学生练习写字。

小学一年级语文教学教案12

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写2个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解电视塔的特点和作用，体会电视塔给我们的生活带来了快乐。

　　教学重点：

　　1、认识12个生字。会写2个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　认识12个生字。会写2个生字。

　　教学准备：

　　课件、生字卡。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、出示生字卡“电视”，小朋友你们认识这两个字宝宝吗？谁来读？

　　生1：电视

　　师：读“视”的时候，要把小舌头翘起来，你再读读。

　　? ? ? 生1：电视

　　师：跟老师读，电视。

　　生：电视、电视、电视。

　　2、打开折叠卡片出示“塔”字

　　师：这个字宝宝谁认识？

　　生1：塔

　　生2：塔

　　师：请你当小老师带大家读。

　　生2：塔

　　生：塔塔塔

　　师：谁能连起来读？

　　生1：电视塔

　　生2：电视塔

　　生齐读：电视塔

　　3、示题

　　师：今天我们来学习14课电视塔。（将“电视塔”卡片贴在黑板上。）

　　师：你见过电视塔吗？它是什么样子的？

　　生1：电视塔高高的，伸到天上去了。

　　生2：电视塔很尖。

　　师：是这样的吗？我们一起来看看。（师在黑板上画电视塔的简笔画）

　　过渡：师：课文里是怎么写的呢？请小朋友翻开书71页，自由地把课文读一读，不认识的字读读拼音，也可以问问老师和同桌的小朋友。

　　二、学习课文，指导朗读。

　　1、学习第一句。

　　（1）师：小朋友读的真好，课文的哪一句写了铁塔的样子？（出示课文第一句）

　　生1：第一句。

　　师：请你来读读这句。

　　生1：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　师：小朋友自己再读读。

　　师：读了这一句你知道了什么？

　　生1：我知道了铁塔很高。

　　生2：我知道铁塔尖尖的，到白云和天上去了。

　　（2）师：铁塔真高，它还和蓝天白云交朋友呢！谁能把铁塔高高的感觉读出来。

　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　? ? ??师；这个小朋友的“高”字读得真好，老师感觉铁塔真的很高。谁再来读读。

　　生：铁塔高，铁塔尖，高高铁塔入云天。

　　师：这个小朋有把“入云天”拉长了一些，好像电视塔真的到天上去了呢！

　　（3）师：铁塔又高又尖，你还见过哪些东西是尖尖的？

　　生1：火箭是尖尖的。

　　生2：五角星是尖尖的。

　　师：这些尖尖的东西都是（手势）上——生）小，下——（生）大，小朋友跟我读，上小下大尖尖尖。

　　生：上小下大尖尖尖。

　　师：你有办法记住它吗？

　　生：先记一个“小”字，把“小”的钩去掉，再记一个“大”。

　　师：尖字怎么写的，我们一起来看看。

　　（学生看课件演示“尖”字的笔顺）

　　师：我们再看一遍，这一次我们要看清每一笔在田字格中的位置。

　　教师边在黑板上的.田字格里写“尖”字，边口述。

　　“尖”字的第一笔竖写在竖中线上，横写在横中线稍下一些，撇起笔时和竖稍稍对齐。请小朋友打开中字本在田字格里写一个尖字。看谁的字写得又端正又漂亮。

　　（学生练写，教师指导）

　　（4）师：小朋友看天空中飘来了什么？（课件：天空中飘来两片云）

　　它还会变呢！（课件：演变成云字）它变成了——

　　生齐答：云

　　师：“云”字怎么写的？我们来看看。

　　师：谁会写“云”字，请你们当小老师教老师写，好吗？

　　生齐说：横横撇折点；师在黑板上的田字格里写“云”字

　　师：你们发现“云”的哪一笔写在横中线上？

　　生1：第二笔，横。

　　师；谁来给云字找朋友？

　　生1：云白云

　　师：你能用“白云”说句话吗？

　　生1：白云在天上飘。

　　生2：云乌云

　　师：什么时候会有乌云呢？

　　生：要下雨的时候。

　　生3：风云（风字读成了方言。老师纠正）

　　（5）小朋友找得真好，我们一起来读读这句话。

　　然后又让学生把“尖”字上的“小”与平常写的“小”进行比较，使学生自己去发现，培养了学生的观察能力和思维能力。“云”字的课件设计很好，两片云变成了云字，激发了学生学字的兴趣。特别是采取请学生当小老师的方法好，学生说笔画，老师在田字格里范写，学生很有成就感，体现了师生平等。]

　　2、学习第二句。

　　（1）师：小朋友看，谁来了？（点课件：孙悟空卡通图象）

　　生：孙悟空！

　　（2）师：谁来喊喊它的名字？

　　生1：孙悟空

　　师：读“孙”的时候要把舌头伸直。“悟”读第四声。

　　师：谁再来喊。

　　生2：孙悟空

　　师：老师听这一组的小朋友喊喊。

　　生：孙悟空

　　师：我们一起来喊。

　　（3）师：你们喜欢孙悟空吗？让我们一起来欢迎它。

　　（学生鼓掌）

　　课件：出示“迎”字

　　师：这就是欢迎的“迎”，谁会读？

　　生：迎

　　师：跟老师读，迎。

　　生：迎迎迎

　　师：谁来给“迎”字找朋友。

　　生1：迎欢迎

　　生2：迎迎来

　　（4）师：孙悟空来到小朋友家的电视前，小朋友多高兴呀！谁来高兴的读这一句。

　　生1：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　师：请男孩子来读读。

　　男生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　师：我们一起高兴地读读。

　　生：迎来天上孙悟空，来到我家电视前。

　　（5）师：小朋友那么喜欢孙悟空，你想对它说些什么？

　　生1：孙悟空你可以教我七十二变吗？

　　生2：孙悟空你到我家来玩吧！

　　（6）师：小朋友想想，是谁迎来了孙悟空？

　　生1：是电视机。

　　生2：是电视塔。

小学一年级语文教学教案13

　　教学要求：

　　1、能认识课后要求的12个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

　　教学重点：

　　1、能按要求认字。

　　2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

　　教学难点：

　　感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观察说话，激发兴趣

　　1、上课开始，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？”

　　（蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要学生观察到图画上一个景物，教师就应给他充分的肯定。）

　　在此基础上，教师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？学生调动自己的生活经验，会意识到这就是秋天。师据学生的回答板书：秋天

　　认字“秋”：谁认识这个字？你是怎么认识的？请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。（加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，认识禾字旁

　　（用美丽的图画引起小学生的注意力，激发他们的学习兴趣）

　　2、你平时看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

　　学生会联系自己的生活实际，说出秋天的许多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

　　（教师要充分肯定学生在生活中观察到的秋天的特征，鼓励他们多观察，做生活的有心人，就会有惊喜的发现。）

　　多媒体出示美丽的秋天景色图片

　　多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

　　师启发；你准备用什么词来形容秋天的颜色？

　　金色的

　　（调动学生的生活经验，鼓励学生动脑思考，把学生思考的结果写上黑板，让学生认为自己的思考得到了老师的肯定，这样容易激发学生的学习兴趣。）

　　3、生齐读课题。

　　二、朗读欣赏，读中感悟。

　　1、指导学生翻开书，听老师范读课文。

　　2、生自由朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。

　　3、汇报读书情况。

　　（1）课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一天天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。你为什么读得这么高兴呢？（天气凉了，感觉很舒服；我最喜欢秋季了，所以读得很高兴。）女生用高兴的心情齐读。

　　听老师读。老师为什么读得这么悲伤呢？因为秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很悲伤。男生用悲伤的心情齐读。

　　（2）认识“风”“吹”“朵”“气”（几+乂=风，认识风字框；口+欠=吹；几+木=朵；数笔画记风，认识横斜勾）

　　秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉？

　　秋天来了，天气一天天凉了，板书：天气凉。

　　小朋友们身上的衣服有什么变化？（穿上了厚毛衣、外套。）

　　（3）你还想读哪些句子？让学生尽情地展示自己。

　　（4）屏幕显示画面：一片片树叶在风中飞舞。师启发学生观察想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对学生合理的想像要多加赞扬。

　　（5）课件四“一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。”老师听出你是用很高兴的心情来读的，你能告诉老师为什么读得这么高兴吗？（因为树叶像蝴蝶飞舞，非常漂亮）左右两边比赛读。

　　“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗？

　　（6）认读“叶”“中”“飞”三字。

　　鼠标将正在风中飞舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁认识这三个字？你怎么认识的？（口字加一笔变成什么字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！出示小鸟飞的图片）

　　（7）教师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，教师好像真的弯腰捡起来，让学生观察手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。

　　师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告诉了我们。是哪一句？

　　（8）课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

　　指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告诉老师，你想用什么感情读这句话，为什么？（因为树叶的颜色各种各样，非常漂亮，我很喜欢五彩缤纷的树叶，所以我准备用喜欢的感情来读。）全班一起用喜欢的感情读一遍。

　　谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

　　（9）认读生字“半”

　　（半与羊比较，羊的最后一横变成半的出头的一竖。）

　　（10）师问：美丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？

　　课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

　　指名读这一句。

　　师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们愿意做我的孩子吗？孩子向妈妈告别会说些什么呢？

　　（生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

　　师：孩子，再见！

　　生：再见，妈妈，我要飞走了。

　　师：再见，孩子，你小心一点，要注意安全。

　　生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难过！再见！

　　师：好孩子，妈妈不难过，再见！）

　　小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗？请生读。但他们是多么的勇敢，他们飞呀，飘呀，（引读一一一）还有谁愿意读。你勇敢吗？你来读。

　　三、课堂小结，回归整体。

　　有没有勇敢的孩子能把整篇课文读一遍的？想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。

　　四、拓展延伸

　　1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？

　　2、欣赏小诗：（课件展示小诗）

　　教学反思：

　　本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的'。

　　近期我研究的课题是《情趣化教学在特教课堂里的`探索与实践》，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，学生在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与色彩。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及公园里不惧严寒的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多认识，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个美丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进学生，让学生摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们稀罕得不得了，课堂气氛达到了巅峰。其实而言，对于智障孩子来说，这些情绪化的教学方式，如果真真切切融入课堂，孩子们会注意力集中，学习劲头十足。

　　另外，我在教学的过程中还存在许多不足。例如：在学生朗读课文的时候，每一次读，教师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为教师，没有给孩子们具体的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以教师再让孩子们读某一句，读某一段时，这个过渡语一定要备的详细，备的有目的，给孩子们指明努力的方向，只有这样一遍又一遍学生的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所希望达到的目的。最后就是教师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我一直努力的方向。

小学一年级语文教学教案14

　　原文

　　下过一阵雨以后，太阳又出来了。

　　我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。它的翅膀亮得像镀上了一层金子。

　　我眯着眼睛看着它飞来飞去。

　　它一点儿也不怕我。它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。

　　我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！

　　我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。

　　唉，可惜它飞走了。

　　我又想：它一定是没有看见我的微笑，要不然，它准会又飞回来，落到我尖尖的草帽上。

　　教案

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

　　3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

　　教学重难点：

　　学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。

　　教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。

　　教学设计

　　一、创设情境，激情导入

　　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的？

　　2、提示课题：《尖尖的草帽》

　　二、教师配乐范读课文。

　　教师配乐范读课文。

　　要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。

　　三、初读感悟，读中识字

　　1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

　　2、指名分段读课文（引导学生互评、正音）

　　3、读带有本课生字的句子。

　　4、开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）

　　5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

　　四、读中理解，读中感悟

　　1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？

　　引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。

　　2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。

　　过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？

　　从文中找找有关句子，自己读一读。

　　3、课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

　　引导学生想象“我为什么要微笑？”

　　“我在等待时会想些什么呢？”

　　这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

　　4、学生配乐朗读全文。

　　在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”

　　五、联系生活，加深体验

　　在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

　　六、识字教学

　　本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把

　　一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

　　七、作业

　　1、讲一个你和动物的趣事。

　　2、扩展阅读：童年书架里的相关文章。

　　教学反思1：

　　《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章，作者用轻巧的笔触围绕着尖尖的草帽展开，在明媚的阳光下体会“翅膀亮的像镀上了一层金子”的倾听的美丽与可爱，在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中写出了小主人公与对小动物的喜爱之情。我在教学中是这样处理的：

　　一、尖尖的草帽，尖尖的板书。

　　在板书课题时，我将课题写成了草貌似的尖塔形，然后问学生老师写成了什么样字，学生自然而然地说是“尖尖的”。这样，板书不禁引入了新课的学习，而且突出解决了“尖尖的”问题，使学生对“尖尖的.”有了形象的感知。

　　二、两个主人公和一个道具，感知了文章的整体。

　　初读课文后，我问了学生这样的一个问题：“这个故事的主人公是谁？”学生依据自己读书的情况简单说出了“我和蜻蜓”，于是，我将“蜻蜓”写在了“尖尖的草帽”的右上方，“我”写在了“尖尖的草帽”的下方。

　　“想一想，我、尖尖的草帽、蜻蜓之间发生了怎样的故事？”

　　学生看着我的板书，在我的引导下，说出了“我戴着尖尖的草帽，蜻蜓在尖尖的草帽上飞。”

　　三、我是主人公，走进小故事。

　　四、蜻蜓飞出来，博得孩童笑。

　　在我问“蜻蜓的翅膀什么样？”时，孩子们突然失语了。我拿出黄粉笔，刷刷几笔，一只蜻蜓飞了出来。孩子们都笑了。“为什么笑？”我问他们。“老师，你画得蜻蜓太像了。”“老师，你画的蜻蜓太可爱了！”“老师，你画的蜻蜓的翅膀还闪光呢！”孩子们惊奇的说。“为什么蜻蜓的翅膀会闪光？”我继续问。孩子们读书后，用课文中的话回答了我，一个孩子还说：“老师，因为在阳光下，是阳光给蜻蜓的翅膀涂上了一层金子，好像闪光一样！”

　　五、尖尖的草帽、尖尖的屋顶，在生活中积累语言吧。

　　在读到“一定是把草帽当成了小草房尖尖的屋顶了吧”时，我问孩子们：“你还见到什么东西是尖尖的？能象这样说说吗？”一石激起千层浪，孩子们立刻举起了小手。“尖尖的针尖、简介爱你的刀子、尖尖的铅笔、尖尖的刺、尖尖的辣椒、尖尖的叶子……”

　　六、我戴小草帽，来唤小蜻蜓“下面，老师来做小蜻蜓，大家都带着小草帽呢！想一想，你可以对蜻蜓说些什么，小蜻蜓会落到你的草帽上？”

　　“小蜻蜓，你飞累了吧？下来休息一会吧！”“真棒！让蜻蜓下来休息，多贴心的小伙伴呀！我偶一定飞到你的草帽上！”

　　“小蜻蜓，你真漂亮，我喜欢你！”“嗯，夸蜻蜓了！”

　　“小蜻蜓，你能不能下来和我玩一会呢？”“真是懂事的孩子，对蜻蜓这样有礼貌，‘能不能’是和蜻蜓商量呢，我也落到你的草帽上！”

　　七、请你来微笑，蜻蜓也动心。

　　在问道：“我为什么在草帽上微笑呢？”孩子们很茫然。我请几个孩子到前面来，“大家看”，我的手在孩子们的脸上一抹，孩子们的脸立刻拉了下来，然后，“请你微笑吧！”前面的孩子笑了，下面的孩子也笑了，“这次大家为什么笑？”

　　“那么，你们知道‘我’为什么微笑了吗？”“知道了！”

　　教学反思2：

　　在讲授此课的过程中，我让学生结合自己的亲身的情感体验去谈，效果较好。

　　例：“我在草帽下笑着，我等待着它落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生说：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤害你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”让学生联系生活再去体验，体会着去读，通过自由读，单个读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。