初一语文教案《伤仲永》

初一语文教案《伤仲永》

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的初一语文教案《伤仲永》，希望能够帮助到大家。

　　初一语文教案《伤仲永》 篇1

　　教学目标

　　1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。

　　2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。

　　3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。

　　教学重点

　　1、掌握文言知识。

　　2、认识到“后天教育”的重要性。

　　课前准备

　　同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。

　　教师：指导同学准备课堂争辩。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学内容：掌握字词，疏通课文大意。

　　课文导入

　　什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。

　　板书课题，出示教学目标。

　　整体感知

　　1、默读课文，同学提问，教师答疑。

　　（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。《京口瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”）

　　2、同学朗读课文，讨论下列问题：

　　[问题组]

　　a、全文可分为几局部，规范是什么？

　　b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？

　　c、最后一段讲了什么道理？

　　d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？

　　3、朗读背诵。（教师指导）

　　巩固训练

　　1、背诵课文。

　　2、完成“研讨与练习”二、三。

　　3、准备课堂争辩。

　　第二课时

　　教学内容：

　　了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。

　　公开课教案：

　　巩固旧知

　　精读研讨

　　引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。

　　[问题组]

　　1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？

　　2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？

　　3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？

　　4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。

　　[明确]

　　1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。两局部是证明与被证明的关系。重点在第二局部的议论。

　　2、仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。

　　3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的`才干初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。

　　4、本文语言简练而精当，

　　体验反思

　　课堂争辩：成才的关键

　　1、辩题

　　a.正方：天资聪慧是成材的关键

　　b.反方：后天教育是成材的关键

　　2、同学结合课文内容，结合实际，通过争辩明确：

　　a、天赋与后天教育的关系

　　b、认识后天教育的重要性

　　3、评价

　　教师小结

　　学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂争辩大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们生长的道路上要接受严格的教育，并通过自身的不时努力使自身早日成材。

　　巩固训练

　　1、完成“研讨与练习”一、四。

　　2、将叙事局部改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。

　　初一语文教案《伤仲永》 篇2

　　第二课时

　　一、复习上一节课的内容

　　二、感知课文

　　抽三个同学起来分别朗读三个自然段。

　　三、理解课文

　　1、抽同学起来翻译第三自然段，然后请其他同学说出与前面的同学不一致的地方，最后教师讲解。

　　2、教师讲解“与”和“之”的分类，同学们把昨天做的关于这部分的作业与同桌交叉改正。

　　3、让同学们分组讨论并回答， 课文写了仲永才能发展变化的那几个阶段。然后教师讲解（三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”）。

　　4、同学们思考并回答，这三个发展变化阶段的详略安排有何好处（写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的`形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

　　5、让同学们自主合作讨论，作者是通过什么样的形式讲述仲永故事的，这样写有什么好处。

　　四、 归纳总结

　　先请几位同学起来回答文中的主旨是什么，然后教师再总结。本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。

　　五、布置作业

　　1、背诵全文。

　　2、理解并记住文中的重点文言词句。

　　3、写一篇关于仲永故事的读后感，字数不限，感情真挚。

　　4、预习下一篇课文。

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