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二年级语文教案《看雪》

时间:2023-03-05 14:21:04 语文教案 我要投稿

二年级语文教案《看雪》

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的二年级语文教案《看雪》,欢迎大家分享。

二年级语文教案《看雪》

二年级语文教案《看雪》1

  教学目标:

  1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。

  2.认识“橱、盼”这2个生字。

  3.观察画面,看清图意,使同学初步了解课文内容

  4.指导同学正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  教学难点:

  1.指导同学学会难字:湾商堆仗银

  2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

  教学过程:

  一、激情引趣,导入新课。

  1.同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

  2.教师出示中国地图,让同学指一指台湾省的位置。

  3.揭示学习内容:今天老师就要和大家学习新课,板书课题《看雪》,全班齐读。

  二、学习本课生字和词语:

  1.让同学自身读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2.同桌之间开展相互间的学习:

  1)打开课后的.生字表,分别读一读,假如读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3)学习完毕,同桌相互评议学习情况

  3.教师检查同学自学情况:

  1)教师出示生字卡片,让同学读一读:(指名读,开火车读)

  湾商堆仗银讲毯景洁店省

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方和时提醒。(最好让同学发现问题,培养听的能力)

  2)看投影,读词语:

  台湾省商店洁白惊奇

  情景打雪仗银装堆雪人

  先让同学自身练习读,再指名读:

  3结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

  商:先写点、横、点、撇,再写同字框,最后写里面的两局部,里面是“八字头和口”不是“古”字,要写紧凑。

  湾:左右结构,部首是三点水旁,右边是“弯”,这是一个左形右声的形声字。

  堆:左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆:熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

  仗:左右结构,左边是单人旁,右边是个“丈”,笔顺是:横、撇、捺。

  洁:左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个熟字:士和口字在一起

  动手书空写一写。(教师让同学进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)

  4)理解词意:(结合同学提出的问题进行理解,让同学先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

  三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

  1.让同学自身练习读课文,要做到正确和流利。

  2.同桌之间进行互查。

  3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

  4.教师检查同学读书情况:

  1)指名读书,大家进行评价。

  读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。

  (台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自身童年在故乡北京玩雪的情景,激起了小朋友们想去北京看看雪的愿望。)

  四、练习:

  1.指导同学进行书写:

  1)让同学观察田字格中的范字,而后描写。

  2)教师让同学进行板演,进行评价。

  2.读一读生字能进行一字组多词的练习

  店:商店、店长、店铺、店规、饭店

  景:景色、情景、雪景、景致、景象

  五、总结本课学习情况。

  六、安排作业:

  1.誊写生字词。

  2.确、流利地朗读课文。

  3.提出不懂的问题。

二年级语文教案《看雪》2

  【教学准备】

  1.学生预习课文,划出生字。收集台湾风景名胜的资料。

  2.课件准备:北国雪景风光及音乐片段。

  3.生字词卡片,课文朗读录音带,中国地图。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导入

  1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗?谁愿意背给大家听一听?

  2.谈话:是啊,台湾自古以来就是祖国的一部分,台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因,直到今天,台湾还没有回到祖国的怀抱,台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天,我们学了《看雪》这篇课文,就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。

  二、初读课文,学习生字

  1.自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

  2.小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

  3.课件出示“我会读”:

  台湾省商店橱窗指了指接着

  讲故事铺着雪毯银装打雪仗

  学生自由读、齐读、指名读。

  4.借助游戏,巩固识字。

  (1)用生字卡片开火车读。

  (2)自编短文巩固识字。

  在省城长途汽车站的对面,有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链,便指着这条项链,问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说:“8000元,不讲价。”妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。

  [巩固识字是教学的难点。以上环节,采用多种方法、创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础。]

  三、看雪景,读课文

  1.出示中国地图,请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文,想象课文描写的情景。

  2.欣赏北国雪景风光音乐片。

  3.自由畅谈:欣赏了北国冬日雪景,你想说些什么?

  4.假设你就是台湾的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么带着对北京雪景的'向往,再读课文。

  〔利用地图和多媒体课件,联系学生已有的经验世界,让学生观看北国冬日的雪景,将学生带入学习情境之中,调动学生学习的兴趣,从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕

  四、指导写字

  1.教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构,写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍,临一遍,在本子上写两个字。

  2.范写“指”字,学生运用以前所学的知识了解字形特点,再描红、临写。

  3.其余生字请学生自己观察、书写。

  五、拓展活动

  搜集台湾的有关资料,准备举行“台湾知识交流会”。

  [课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片,既培养学生收集、处理、运用信息的能力,又可以加深对台湾的了解。]

  第二课时

  一、复习检查

  1.朗读课文,检查生字认读情况。

  2.课件出示“我会读”中的生字,进一步巩固。

  二、朗读感悟

  1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决,进行合作探究学习。

  2.选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

  [倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生增强自信心。]

  3.教师朗读课文,提示学生注意朗读中表达的感情。

  4.自由读:把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。

  5.展示读:把自己喜欢的片段读给大家听,说说喜欢的原因。

  6.分小组读,引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视,适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

  7.分角色朗读第3—11自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。

  8.配乐朗读。

  〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段,层层推进,激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验。〕

  三、完成课后“我会连”的练习

  四、拓展活动

  1.展示交流自己搜集的关于台湾的资料,贴在教室的墙壁上,学生在教室中自由阅读,进一步加深对台湾的了解。

  2.给台湾的小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客。

二年级语文教案《看雪》3

  教学目标:

  ★认识10个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

  ★了解课文内容,体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

  ★分角色朗读,初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

  ★体会作者盼望祖国统一的愿望。

  教学重难点:

  ★了解课文内容,体会文中老师、孩子们对雪、对北京的向往之情。

  ★分角色朗读,初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

  教具准备:

  生字卡片、图片。

  教学课时:

  两课时。

  【第一课时】

  教学目标:

  认识10个生字,会写8个字。初步感知课文内容

  教学过程:

  一、谈话导入新课。

  同学们,你们知道台湾省吗?把你知道的介绍给大家。

  二、读中识字。

  1、自由读课文:划出生字,读准字音。

  2、小组内按自然段读课文:互查读音。

  三、学生自主识字、小组交流。

  1、可采用谜语帮助记忆汉字。

  毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

  省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

  店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

  2、借助偏旁记忆汉字。

  指 接 银

  四、巩固练习。

  1、开火车读生字。

  2、猜字游戏:巩固汉字的读音。

  3、“摘苹果”游戏:识记汉字读音和字形。

  五、写字指导。

  教师边示范边讲解。

  六、学生自由读课文:

  提出不懂问题。

  七、布置作业。

  【第二课时】

  教学目标:

  了解课文内容,体会文中老师、孩子们对雪、对北京的`向往之情。初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  出示地图:学生找出台湾的位置。

  二、自由读课文。

  三、小组合作学习。

  1、分角色读一读对话。

  2、从他们的对话中你知道了什么?

  3、还有哪些不懂的地方?

  四、全班讨论。

  1、指名分角色读对话:你知道了什么?

  2、学生质疑全班讨论。

  (1)“你在哪里见过的?”孩子们为什么惊奇地问?

  (2)课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心理在想什么?

  五、教师范读,学生分角色读。

  六、布置作业。

二年级语文教案《看雪》4

  教学目标:

  1、学会8个生字,及由生学组成的词语,会认“省、店”等10个生字。

  2、读懂课文,知道台湾是我国领土的一部分,了解台湾儿童向往北京,北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望,激发学生的爱国情感。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  掌握生字词、理解课文内容

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  初读课文、识记生字、指导书写

  教学步骤:

  一、揭题。

  今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。

  二、出示地图。

  了解台湾省的位置,介绍台湾省的有关历史情况,知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱,但它仍是我国领土的一部分。

  三、自读课文。

  1、自由轻声读,要求读准字音,难读的.字多读几遍。

  2、画出带生字的词,多读几遍。

  3、标出自然段的序号。

  4文章讲的是一件什么事?

  四、检查自读情况。

  1、这篇文章分几自然段?

  2、指名分段读课文、正音。

  3、说说文章主要讲的是什么?

  五、指导学习生字词。

  1、认读生字并给生字组词。

  学会字:讲打指接惊故候奇

  会认字:省店橱指接讲铺毯银仗

  2你认为哪些字难认?想什么办法记住的?

  “惊、省”是后鼻音。

  “银”是前鼻音。

  3、你认为哪些字难写?

  故:右边是反文旁,不是折文旁“文”。

  候:不要忘了中间的一小竖。

  4、指导写字。

  (1)看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。

  (2)完成“我会写”。

二年级语文教案《看雪》5

  【教学目标】

  1、认识“省、店”等10个生字。会写“讲、打”8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

  3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

  【教学重点】

  正确认读本课生字,有感情的朗读课文。

  【教学难点】

  体会台湾师生对北京的向往之情。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  隔着海峡,遥望宝岛,那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡愁。只是,那里很少下雪,那里的孩子们多么希望能看到雪呀!台湾距离我们的生活很遥远。因此在教学时,我先让孩子回忆我们看到的美丽的雪景,联系生活实际和课文插图,课件的帮助,体会雪景的美丽,用自己的语言把美表现出来。然后,请孩子对比一下台湾的孩子看到了什么?在对比中激发学生的情感。让孩子设身处地的站在台湾小朋友的角度体会文中蕴含的感情。我充分利用文中小朋友和老师的对话,与学生共同进行分角色朗读,在充分的朗读中体会台湾小朋友殷切的希望。

  本课要求会认的字大多在生活中比较常见,可以启发学生在生活中留心观察,自主识字。“指、接、讲、铺”等字,可以通过动作演示帮助理解。自编短文巩固识字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情引趣,导入新课

  1、同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

  2、教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。教师进行简单介绍(日月潭、阿里山等)。

  3、那里还有一群可爱的小朋友,你知道他们最大的心愿是什么吗?今天老师就要和大家学习新课,板书课题《看雪》,全班齐读。

  二、初读课文,初步感知生字

  1、自己试着读课文,把生字的音读准。

  2、师:要想读好课文,特别需要生字朋友的帮助,同桌两个赶紧到课文里去认识他们吧。(同桌自学生字)

  3、集体交流,教师检查识字效果。(出示多媒体课件)(小老师教读、男女分读、小组读、掌握慢的同学读、齐读)

  三、细读感悟

  1、把生字朋友送回家,你还认识他们吗?再次读课文,思考:从课文里你明白了什么?(学生自读、思考)学生汇报交流,整体感知整篇课文。(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)

  2、重点段落郎读,讨论交流:

  ⑴大家见过真的学吗?下雪的时候是什么样呢?(学生联系实际体会)书上有一段描写写得更美,大家赶紧自己读读吧!

  ①把你喜欢的'句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

  ②学生交流、朗读,随学生汇报指导朗读。(播放课件)体会读,边想象边读。

  ③加动作读、配乐读。

  ⑵台湾的小朋友看到的是什么?他们会想些什么?说些什么呢?(引导学生体会台湾小朋友的心情)

  ①把小朋友们说的话画下来,多读几遍。

  ②学生交流。这四个句子有哪些共同点?把自己当成台湾小朋友练读这四句话。(学生练读)

  ③师生分角色练读,教师演教师,学生演台湾小朋友。

  随着练读,“指北京”体会台湾小朋友说话时的心情。

  3、重点指导“什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢?”(表演体会“争着问”)

  有感情朗读最后一个自然段。提醒孩子注意停顿。

  4、分小组有感情的朗读师生对话。

  四、扩展活动

  此时,你想对台湾小朋友说什么呢?你们做一张美丽的贺卡吧,把你们想说的话写在上面,寄给台湾小朋友,好吗?

二年级语文教案《看雪》6

  认知目标:

  1. 认识省、店、橱等10个生字字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

  能力目标:

  引导学生在自主体会和朗读中感悟课文的思想感情。

  情感目标:

  1.体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

  2.体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

 重点:学习生字,有感情的朗读课文。

  难点:在理解课文的过程中,体会两岸人民盼望祖国统一的心情。

  二、教法学法

  德国教育家蒂多惠斯说过,教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力。本课,我结合远程教育资源,采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。在整个教学活动中,合理的激励和评价,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

  而在“学法”上,我一直坚信:授人以鱼不如授人以渔。固在本课教学中,我始终以学生为主体,让学生全面参与到课堂教学中,指导学生通过读读、划划、议议、说说,理解课文内容,让学生动口、动手、动脑,积极主动地探索新知,培养他们不动笔墨不读书的习惯。

  三、教学理念

  1、本节课充分利用远教资源促使学生自主学习合作学习,培养了学生敢于尝试、勇于探索的精神。

  2、打破传统农村教师一只粉笔、一张黑板的教学模式,合理利用远教资源变学生被动学习为主动愉悦地学习。

  3、本节课突出远程教育的特点。利用远教资源进行教学,操作简单、使用方便、声情并茂的教学形式,即开阔了学生视野,又丰富了教学活动,从而达到了优质教学资源共享。

  四、教学过程

  其教学过程分为以下四个环节进行:

  第一步:创设情境,激发情感

  新课伊始,我是这样导入的:“同学们,我们祖国幅员辽阔,山河秀丽。不同的季节展示着不同的美。今天,就让我们去欣赏那美丽的雪景吧!”然后,我利用远程教育资源,让学生欣赏雪景,感受雪中的美及乐趣,对课文进行整体感知。

  通过老师充满激情的导入,激发学生学习的欲望。图、文、声的结合,使学生沉浸在美丽的雪景中,欣赏之后,孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受。并及时设疑:宝鸟台湾孩子只能在商店里看到雪景,这是怎么回事呢?

  设计意图:利用农远资源,抓住儿童好奇的'心理特点,激发学生学习兴趣,上课一开始就集中了学生的注意力。学生学习欲望得到提升。

  教学的第二步:初步感知,情感体验

  1、初读课文

  利用远程教育资源,让学生边听边仔细观图,接着让学生自学课文并用自己喜欢的方式解决生字。最后同桌互相交流识字的技巧。

  2、检查生字

  出示课件,采用多种方式认读,并借助农远资源纠正学生的读音。通过教师小结,教会学生识记生字的技巧,落实了训练重点,为后面的学习作了铺垫。

  设计理念:这一环节是落实教学目标的中心环节,充分合理利用农远资源,让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了教学难点。

  第三步:融入情感,愉快教学

  爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着世界前进。学生初读课文后,我设计了“我会说”“我会问”“我会答”三种形式,让学生根据自己的水平,谈一谈对课文的认识,学生自主选择,自主发展,自主创造,既将文本内化为自己的语言,又张扬了个性,发展了语言表达能力,培养了想象力。接着让学生再次欣赏雪景图,感受雪美的同时,体会台湾儿童看不到雪的那种心情,并分组讨论你希望台湾的小朋友到北京来吗?两岸小朋友的愿望能实现吗?最后通过师生有感情的分角色朗读文中对话,完成本课的能力目标。

  第四步,总结升华,憧憬向往

  学生的情感是丰富的,更是神奇的,教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情,促进情感体验,发挥学生的学习主动性,进行爱国主义的情感熏陶,更好地把学习主动权交给学生,让他们真正成为学习的小主人。所以在这里,我大胆质疑:小朋友们,学了本课,你们想对台湾的小朋友说些什么?让学生大胆地发挥创造性想像,把各自的心里话说出来。

二年级语文教案《看雪》7

  【教材分析】

  《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是台湾小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪,没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

  【设计理念】

  以“激发兴趣,倾情美读,训练表达,升华情感”为主线,训练学生“以读为本,由本逐末”,将识字教学与阅读教学有机结合。同时,利用多媒体课件激发情趣,将天涯化为咫尺,师生互动,让两岸同胞共同期盼祖国统一。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字,会写“讲”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。

  3、理解课文内容,感受北国雪景的美丽,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

  过程与方法:

  以学生自读自学为主,尊重他们的主体意识,自主识字,读中释疑,读中感悟作者的情感。

  情感态度与价值观:

  体会两岸人民对雪的热爱,激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

  【重点难点】

  1、在朗读中了解词句,感悟玩雪的趣味。

  2、在语境中学会生字词,了解课文的盼望祖国统一的思想。

  【教学方法】

  本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合,拓展文本信息,激发学习兴趣,丰富课堂内容,着力发挥学生的主动性和创造性,注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。

  【教学准备】

  1、学生预习课文,划出生字。收集有关台湾的资料。

  2、课件准备:北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、中国地图等。

  【教学过程】:

  一、赏雪景,导入新课。

  1、课件出示谜面:

  一片一片又一片,片片鹅毛飞满天,掉在地上处处白,落在水里都不见。

  生猜出谜底(雪)

  2、师:大家想跟着老师去看雪吗?(想!)课件展示:北国雪景风光。

  学生欣赏雪景,畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。

  3、出示句子:

  冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  引导学生读正确,尽量读得有感情。

  师:在冬天,赏雪、玩雪是一件多美的事情啊!可是,在我国台湾省却是很难看到雪的,那里的小朋友也特别想看雪。今天,我们就一起来学习《看雪》这篇课文。

  教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》,并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。(楷书在田字格中书写起示范作用。)

  [设计意图:美丽的北国雪景激发了学生的情趣,在听说台湾的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时,情感上就会产生巨大的落差,而这样的落差,正是课文“情”线产生的“源”,从而激发了学生阅读课文的兴趣。]

  二、初读文,自学生字。

  1、指导学生自读课文,划出生字,借助拼音读准字音。

  2、课件出示“我会读”,检查自渎情况:

  台湾省商店橱窗指了指接着;

  讲故事铺着雪毯银装打雪仗;

  学生自由读、齐读、指名读。

  3、师:你们瞧!生字宝宝从词语中走出来了,你们还认识它们吗?

  课件出示:省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法,巩固识字。

  (1)开火车、当小老师领读生字。

  (2)哪些字你早就认识了,是怎么认识的?

  (3)你们还有哪些有好办法记住它们?指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:

  谜语认记:

  毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。

  省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。

  店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。

  借助偏旁认记:“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。

  形近字:讲——进、铺——辅等。

  [设计意图:巩固识字是教学的难点。以上环节,采用多种方法、充分发挥学生的主体性,鼓励学生创造性地识字,并创设有趣的教学情境,不断地复现所学的词语,让学生快快乐乐地认识生字,为阅读教学打下良好的基础。]

  三、再读文,感受真情。

  1、展示朗读,体验真挚情。

  指导学生分节朗读课文,并说说自己的感受。教师引导学生有感情地朗读,并适时点拨,帮助学生在朗读中体会,台湾的孩子们对到北京看雪的向往。

  2、品读雪景,体验文字美:

  (1)出示描写老师看到的'雪景的句子:冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!

  (2)引导学生朗读。说说看,你看到了怎样的雪景?

  ——雪花、雪毯、银装,到处一片洁白,美吗?谁来读得很美。

  ——不仅是雪花美,也不仅是雪毯美,更不是树上的银装美,还有作者的描写:你看——试着再读一读。

  ——飘着雪花,那是“雪花飘飘”;铺着雪毯,那是“白雪皑皑”;披着银装,那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”;一片洁白,那是“洁白无暇”。多么美啊!谁再来美美地读读。

  (3)第二句写的是雪中的活动,除了堆雪人,打雪仗,你们想象一下,孩子们还会在雪地上干什么?(自由发言:滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇?)

  (4)一边欣赏雪景图片,一边齐读第9段。

  让我们一起来感受这美好的雪景,体会北方孩子玩雪的乐趣吧!

  3、出示地图,了解看雪难。

  师:这么美的雪景,这么快乐的感受,可是,台湾的小朋友却无法体验到,这是为什么呢?(学生分别找到北京和台湾在地图上的位置,请学生结合课前搜集的资料谈谈台湾小朋友很难看到雪的原因。)

  师:在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪,那美丽的雪景并不是真的,而是“用洁白的棉花”做的。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景,所以,他们问了自己的老师。课件出示:

  “您看见过真的雪吗?”(试探语气)

  “你是在哪儿见过的?”(惊喜、羡慕)

  “北京离这儿很远吧”。(盼望)

  “什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢?”(急迫)

  4、角色体验,感受思乡情。

  师:咱们分角色读一读,看看谁能读出孩子们当时发问的心情?

  台湾的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚,带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家,深情地说:(齐声朗读)“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢!”

  设计意图:

  本文中的四个问句,是教学的另一个重点。要让学生在学习中,通过朗读,体会出问话时的心情。在引导的时候,注重与学生的交流。将心情的变化,有试探到惊奇,由惊奇到羡慕,由羡慕到盼望。在指导读的过程中,适时地进行语文知识的渗透,表现在三个方面:

  一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题,表示看过真的雪;在课堂上是表示肯定与赞许。

  二是“争着问”,对学生进行词语积累的教学,认识新的词语。

  五、诵读儿歌,表达感情。

  师:相信在不久的将来,台湾就能回到祖国妈妈的怀抱,那时候小朋友们就能和来自台湾的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》集体诵读。

  一只船,扬白帆;

  漂呀漂呀到台湾;

  接来台湾小朋友;

  到我学校玩一玩;

  伸出双手紧紧握。

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