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一年级上语文教案

时间：2023-03-07 10:31:33 语文教案我要投稿

一年级语文上《画》教案推荐度：
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一年级上语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的一年级上语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上语文教案

一年级上语文教案1

　　教学目标：

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2.培养学生认字的兴趣。

　　课前准备：

　　每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

　　教学方法：

　　在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(生猜)师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

　　二、利用情境，识字说话。

　　(一)参观前。

　　1.师：小新，你家都有些什么呢?

　　小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　(二)参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

　　2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

　　3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

　　4.用自己的方法记一记。1

　　5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)7.开火车读卡片。

　　9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

　　(三)参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1、贴)。

　　2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2、jie shao)

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

　　(四)写字。

　　在前两课的.基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　(五)巩固练习。

　　1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

一年级上语文教案2

　　设计说明：

　　本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

　　教学目标：

　　1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。

　　2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　教学重点：

　　学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）

　　1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。

　　2.过渡：今天，我们学习5个新的'韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。

　　二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟）

　　1.引导学习前鼻韵母ɑn。

　　（1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出

　　ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。

　　（2）引导学生开火车读、齐读。

　　（3）加上声调，引导学生练习拼读。

　　（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。

　　（5）引导学生练习书写。

　　2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。

　　三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟）

　　1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。

　　2.老师范读，引导学生试读。

　　3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。

　　4.出示yin、yun和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。

　　5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。

　　四、拼读音节。（用时：10分钟）

　　1.课件出示音节。

　　2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。

　　3.引导学生多种形式练习拼读。

　　4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。

　　5.引导学生多种形式拼读。

　　教学反思：

　　在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。

一年级上语文教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。

　　2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。

　　3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。

　　教学重、难点：

　　真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。

　　教学准备：

　　多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。

　　教学流程：

　　一、谈话引入

　　1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣的故事呀?

　　2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)

　　设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。

　　3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆?

　　设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。

　　4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么?

　　设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。

　　那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为咱们解开脑中的小问号。

　　二、初读感知，学习生字

　　1、提出自学要求

　　(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。

　　(2)边读边想想你脑中的小问号。

　　2、自由读课文。

　　3、检查生字

　　听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。孩子们，准备好了吗?

　　课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人

　　(1)指名读、齐读、开火车读。

　　(2)理解“表情”一词。

　　老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情?

　　设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。

　　(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)

　　三、研读文本

　　(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”

　　1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。

　　出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。

　　(1)指名读，还有谁也想来读读?

　　(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)

　　设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。

　　(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。

　　(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的.规定。(生齐读)

　　2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢?

　　(二)细品雄日之“盼望”

　　1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢?

　　2、交流

　　出示句子二：他十分用心地培育花种。

　　(1)指名读。

　　(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢?(浇水、施肥)

　　(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗?

　　出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

　　指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种?(天天又)

　　(4)引读

　　是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”

　　两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)

　　离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)

　　只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)

　　设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。

　　3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)

　　相机指导学生读出自己的体会。

　　4、为什么这样难受，这样着急?(回读国王的规定。)

　　5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗?

　　6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。

　　过渡：多努力，多用心的雄日!可是不管他怎么努力。种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——

　　课件出示：“捧着一个空花盆”

　　(三)走进意外，感受美

　　1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。

　　2、讨论交流

　　出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”

　　指名读，“你”是谁?(雄日)

　　国王还可以怎么宣布呢?引导读“雄日是我的继承人”。

　　(3)听了国王的宣布，你最想问些什么?(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀?)

　　是呀，究竟是怎么一回事呢?让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。

　　3、解开谜团。

　　出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗?

　　指名读。

　　你读懂了什么?国王的意思是一

　　揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。

　　既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的?

　　再读国王的规定，体会国王的心情。

　　4、感受诚实之美。

　　(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板书：诚实)

　　(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么?

　　四、小结

　　鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。

　　五、写字指导

　　1、出示三个生字：“位、孩、选”。

　　2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么?

　　3、教师范写。

　　4、学生书写，集体评议。

　　5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里?

　　设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。

一年级上语文教案4

　　一、教材说明

　　这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

　　二、教学建议

　　第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。

　　第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。

　　第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、生日的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。

　　如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的`范字。

　　第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的答案；“吧”用于推测、估量的问句，回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适，对于学生则只要求通过读句来培养语感，学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。

　　第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

一年级上语文教案5

　　教材分析：

　　本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课共有12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。

　　教学目标：

　　学会10个生字。认识4个二类字和一个偏旁。

　　仔细观察图画，能凭借图画联系生活实际，认识天安门广场的事物，理解本课词语。

　　感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。

　　教学准备：

　　多媒体电脑、CAI课件

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：长长的暑假结束了，在暑假里你们出去旅游了吗？都去过哪些地方？说给老师和同学们听一听好不好？

　　指名说后，教师总结过度到本课课题。

　　（这样设计结合学生的生活实际，既锻炼了学生的口语表达能力，又能引出新课，因为学生中有的在暑假里去过北京，见过天安门。）

　　二、指导看图：

　　教师出示天安门图片：这就是天安门，美吗？我们书上就有一篇课文介绍了北京天安门，我们一起去看一看好不好？

　　（激发学生读书的欲望。）

　　三、初读：

　　提出要求，让学生自读：借助书上的拼音边看图边读，读准字音，读正确词语。

　　四、细读学习：

　　1、再次出示天安门图片：谁能看图说一说天安门是什么样子的？指名说。

　　（通过学生的具体描绘引出第一行词语的教学。）

　　师：你喜欢这里吗？

　　出示词语：城楼红灯金水桥

　　师：谁来读一读？指名读，带有生字的词语反复读几遍。

　　过渡：庄严美丽的天安门是我们国家的象征，有许多重大的活动都在这里举行。

　　2、出示词语：大典检阅海陆空

　　请同学们自己读一读这几个词语。

　　出示建国五十周年阅兵式部分图片：这就是建国五十周年阅兵式上，我们的党和国家领导人正站在天安门城楼上检阅我们的人民军队和各界群众。看，一队队雄壮威武的海陆空三军战士正从天安门前通过。看到这些，你心里有什么感受？再读词语

　　（由于受年龄的限制，学生对当时的大典盛况所知不多，通过直观的图片展示，再现了当时的`情景，加深了学生的理解和体会，在朗读的时候才能读出感情来。）

　　过渡：听了你们的朗读，老师觉得我们中国真了不起，做一个中国人真自豪！不光老师这样想，所有的中国人都自豪极了。看，人们采取各种各样的方式来庆祝。

　　出示焰火图片：这是什么？

　　出示狂欢夜图片：人们的心情怎样？

　　出示词语：礼炮焰火狂欢夜

　　师：那这几个词语应该怎样读？自己读读试试。

　　师：你现在的心情怎样？试着把这三行词语连起来读读试试。

　　通过读这些词语，你能感受到什么？你知道我们中国还叫什么吗？（华夏神州）过渡：老师现在的心情激动极了。我们的心情这么激动，那这几个词语应该怎样来读？指名读，齐读。

　　3、出示词语：神州腾飞中国龙

　　（通过老师的引导，学生仿佛身临其境，有了更深的体会。）

　　五、再读体会，升华感情：

　　课文写得多好呀！我们连起来读读好不好？

　　现在我们比一比，谁读的最有感情？学生自由练读，读出自己的味道。

　　同学们想不想把这些词语背下来？小组内开展比赛，看谁先背过。

　　（因为有了深刻的认识和体会，学生在诵读的时候就不会有困难。也能在再读的过程中加深理解。）

一年级上语文教案6

　　教学目标：

　　【知识目标】

　　1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

　　2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。

　　【能力目标】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【情感目标】

　　培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

　　教学重点：

　　1、正确读写本课生字，背诵课文。

　　2、领悟“跳礅上的歌”的含义。

　　教学难点：

　　体会文中结尾句的含义。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书：跳礅

　　2、学习生字“礅”。

　　3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了!今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。

　　二、检查预习情况，了解文章大意

　　课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事?

　　三、自读课文

　　1、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，想一想：(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。

　　2、学生自学。

　　四、检查自学情况

　　1、学生汇报思考题一，相机学习第一自然段

　　⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?

　　⑵齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子?

　　⑶学习第二句：这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相似之处。感情朗读这一句，并把这句优美的句子背下来，并仿说比喻句。

　　2、学生汇报思考题二，师根据学生的回答，相机板书：快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀?

　　3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。

　　五、分组学习二至四自然段

　　课件出示学习提示：

　　1、小朋友们什么时候过小溪?

　　2、怎样过小溪的?

　　3、结果怎样呢?

　　学习形式：分为三大组，第一、二、三组分别学习二、三、四自然段

　　六、检查学生学习情况

　　学习第二自然段

　　1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的.文字，老师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情?

　　2、学习本段生字、词。

　　(1)过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗?学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。

　　(2)全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思?

　　3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。

　　学习第三自然段

　　1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：蹚。

　　2、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么?

　　3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。

　　4、指导有感情地朗读这个自然段，达到熟读成咏。

　　学习第四自然段

　　1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：渡。

　　2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进行比较，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。

　　3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片，并进行适当的解说，让学生从中感受老师对学生的关爱。

　　4、看了这些图片，此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢?

　　5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。

　　七、学习最后一个自然段

　　齐读最后个自然段，问：“我们”在这一支支动听的歌声中，有什么变化呢?师板书：我们一天天长大。

　　八、总结全文

　　1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么?

　　2、学了这一课，你有什么收获?

一年级上语文教案7

　　教学目标：

　　1.正确认识10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。

　　3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　教学重点：

　　1.复习学过的单韵母。

　　2.认识10个生字，学写4个生字。

　　教学难点：

　　学会“书”、“用”的'笔画、笔顺。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。

　　揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。

　　二、指导朗读

　　丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

　　1.师范读。

　　2.生用自己喜欢的方式读课文。

　　3.小组朗读。

　　4.师生合作读。

　　5.指名读。

　　三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯

　　1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗？

　　3.利用班级图书架，让学生贴字。

　　4.看着图片，全班齐读课文。

　　5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

　　四、复习拼音，掌握生字

　　1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。

　　2.全班试着拼读。

　　3.游戏：把拼音宝宝带回家。

　　b g sh w d m

　　爸个书我的妈

　　4．开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。（读课文认识生字，拼音认识生字）

　　五、学写生字，识记字形

　　写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。

　　六、小结

　　这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

　　作业

　　1.背诵《小书架》。

　　2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。

　　板书设计：

　　小书架

　　上——爸爸

　　中——妈妈

　　下——“我”

一年级上语文教案8

　　课题 1、ɑ o e

　　课型新授课

　　设计说明

　　本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

　　学前准备

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.准备汉语拼音本。（学生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排 2课时

　　教学程序

　　第一课时

　　学习目标

　　1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

　　学习重点学会读单韵母ɑ。

　　学前准备

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　1.齐读：hàn yǔ pīn yīn

　　2.跟着老师边拍手边读儿歌。

　　1.我会读。

　　学习拼音用处大，

　　识字读书要靠它，

　　帮我学好普通话，

　　看谁学得顶呱呱。

　　二、情境揭题。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　3.板书课题。

　　1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

　　2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。”

　　3.齐读课题。 2.我会说。

　　女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　三、学习“ɑ” 的读音。（用时：15分钟）

　　1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3.指名读，相机点评。

　　4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。

　　2.跟着老师读。

　　3.开火车读。

　　4.男女生赛读。

　　5.小组赛读。

　　6.跟着老师读儿歌。

　　7.自由练习读儿歌。

　　8.自由练习读“ɑ”的四声。

　　9.汇报展示。

　　3.读儿歌。

　　汽车平走ā ā ā，

　　汽车上坡á á á，

　　汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

　　汽车下坡à à à。

　　四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

　　1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

　　2.引导学生念儿歌。

　　3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

　　5.教师巡视，纠正。

　　1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。

　　2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。

　　3.跟着老师书写ɑ。

　　4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。

　　5.同桌相互纠正。

　　4.我会记。

　　圆圆脸蛋扎小辫，

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　5.我知道。

　　四线格一共有（）条线，（）个格。ɑ住在（）。

　　6.在四线格中书写ɑ。

　　教学反思本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的`层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。

　　2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

　　学习重点会写单韵母o、e。

　　学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习导入。（用时：5分钟）

　　1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

　　2.指名在四线格中书写ɑ。

　　1.开火车认读ɑ。

　　2.在四线格中练习书写ɑ。

　　二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟）

　　1.引导读准o。

　　（1）引导学生念儿歌。

　　（2）出示o的四声，引导学生练习读。

　　（3）组织开火车认读o的四声。

　　2.引导认清o。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（2）引导学生练习书空o。

　　1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。

　　2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。

　　3.开火车认读o的四声。

　　4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。

　　5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

　　公鸡打鸣o o o。

　　圆圆嘴巴o o o。

　　8.我会写o的四个声调。

　　三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟）

　　1.引导读准e。

　　（1）课件出示大白鹅的图片。

　　（2）引导学生念儿歌。

　　（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

　　（4）组织学生开火车认读e的四声。

　　2.引导认清e。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

　　（2）引导学生练习书空e。

　　1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。

　　2.自由练习读e的四声。

　　3.开火车认读e的四声。

　　4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。

　　5.在汉语拼音本上练习书写。

　　9.我会说。

　　白鹅白鹅e e e。

　　扁扁嘴巴e e e。

　　四、布置作业。（用时：5分钟）

　　出示作业：

　　在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

　　教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

一年级上语文教案9

　　教学重点

　　1.快速阅读课文，理解课文内容。

　　2.借助关键词句准确地概括内容要点。

　　教学难点

　　理解列数字方法的作用

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师通过“广播教学”,将从网上下载的一篇“北京中学生将‘飞’火星”的新闻报道播放给学生阅读，以此导入对新课文的学习，激发学生的兴趣。

　　二、熟悉课文

　　教师通过“广播教学”给学生播放一段与课文内容相关，反映人类首次登月过程的录像，让学生对课文内容有直观印象。

　　教师通过“文件传输”将课文内容传输给每一位学生，让学生在自己的电脑上用5分钟左右的时间快速默读全文，在阅读中获取课文信息，提取课文主要内容。学生可根据教师的要求，找出课文中的关键词句，进行圈点批注，并用自己的话对课文内容要点进行概括。

　　三、课文教读

　　教师通过“集体讨论”功能，提出讨论题。例如：①课文可分成几个部分？各写了什么内容。②登月的全过程可分为几个阶段？③宇航员登上月球做了哪几件事？④课文按什么顺序来报道登月的全过程？⑤登月有什么意义？⑥作者在文中表达了什么样的思想感情？⑦文中的数字有什么作用？⑧你对课文最后一句话如何理解？

　　学生认真阅读课文，自由发言。每个学生都可以针对讨论题发表自己的观点，供教师和其他学生观看。

　　教师用“广播教学”播放幻灯演示课件，对学生的讨论情况进行归纳和总结，完成对课文的阅读分析。

　　四、课堂练习

　　教师应用电子教室的`“电子抢答”功能，发布课堂练习题。例如：根据意思写出相应的词语，“只能够望见而不能够接近”（答案是“可望而不可即”）。

　　学生可以进行抢答，第一个回答问题的学生发表的答案将显示在题目的下面，而其他学生不能再进行回答。一题结束后，教师可以组织新一轮抢答。

　　五、自主探究

　　教师提供北京天文馆、月球和登等网站的网址，让学生自主登陆网站，浏览有关内容。

　　应用“虚拟光驱”功能，教师提供光盘《小天使少儿科教系列——科技篇》中的录像，学生可以自由选择观看。

　　在学生自主探究的过程中，教师可以对每个学生的电脑屏幕进行监控，以保证娘对学生的学习活动随时进行引导。

　　六、课后作业

　　教师通过“广播教学”发布作业课后题目，要求学生写一篇想象作文。例如：假设你此时正在远离地球的茫茫太空中旅行，透过舷舱，你看到了美丽的地球。请以此为触发点，展开想象，写一段二三百字的小短文。

　　学生在自己的电脑上完成作文并对自己的作品进行版面和美术编辑，统一以电子文本格式上交，供教师进行批阅。如时间允许，教师可选择写得较好的学生作文让所有同学在自己的电脑中进行阅读欣赏和进行修改。

一年级上语文教案10

　　教学目标

　　1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

　　教学重难点

　　1、认识12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。认识2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程

　　一、演示课件，整体感知。

　　1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

　　2、生自由发言，说说看到的风景。

　　3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)

　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?

　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

　　6、生看课件夸夸这些新房子。

　　7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

　　二、自由朗读，读通课文。

　　1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

　　2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　a. 带拼音指名读，开火车读。

　　b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。

　　三、朗读课文，理解内容。

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　　2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?

　　第一句

　　1)方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的.墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

　　2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)

　　3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

　　第二句。

　　1)生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

　　2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?"花果香、树成行"图词对应连线。

　　3)师生想象朗读。

　　第三、四句。

　　1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

　　2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

　　3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

　　3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

　　四、书写生字。

　　1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字?

　　2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子";用说笔顺法记忆"门、月"。

　　3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

一年级上语文教案11

　　教学目标：

　　本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

　　让学生培养良好的说话习惯。

　　教学重点：

　　让学生培养良好的说话习惯。

　　学前准备：

　　多媒体课件、图片。（教师）

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？

　　二、看一看。

　　1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？

　　2.指名学生回答。

　　（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）

　　三、议一议。

　　1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。

　　2.小组推荐代表起来回答。

　　3.老师点评。

　　在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。

　　在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的.想法。

　　上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。

　　教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。

　　四、演一演。

　　1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。

　　2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。

　　教学反思：

　　在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。

一年级上语文教案12

　　教学目标：

　　1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。

　　2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　教学重点：

　　1.知道生活中很多地方都能识字。

　　2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。

　　教学准备：

　　1.相关图片，生字卡片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　展示台

　　一、读一读，连一连。

　　1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。

　　2.学生连线。

　　二、谈话导入新课。

　　1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？

　　2.生展示自己认识的生字或生词卡片。

　　3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。

　　三、读一读，认一认。

　　1.指名上台认读以下生词

　　电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……

　　2.生教读，师相机指正和评价。

　　3.拓展：我们还知道哪些地方呢？

　　四、师总结收获。

　　是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

　　日积月累

　　一、谈话导入

　　1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。

　　2.教师范读。

　　3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。

　　4.指导朗读，读出古诗的韵律美。

　　5.指名读，师生评议。

　　6.反复读，练习背诵。

　　二、实践活动。

　　回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。

　　教学反思：

　　我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的.兴趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。

一年级上语文教案13

　　通过学习《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。

　　2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

　　3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　教学重点：

　　学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　教学难点：

　　eng ing的发音，及拼读。

　　教学准备：

　　教学课件，拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　表演读儿歌《两只羊》。

　　二、学习三拼音节

　　1.复习三音节的`拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

　　2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

　　三、学习音节词

　　1.学习音节词tài yáng

　　练习拼读。学生试拼：指名读。

　　指导书写。

　　2.扩展练习。

　　比一比，说说每组字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng

　　xìn fēng nào zhōng shān dòng

　　dēng long yíng huǒ chóng

　　读一读

　　老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

　　（四人小组合作练习，教师巡视指导）

　　四、学习短文

　　1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。

　　2.学习朗读短文。

　　a学生自由读短文，教师巡视。

　　b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

　　c教师范读，领读，指名读，赛读。

　　3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

　　4.识记生字。

　　看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

　　在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

　　出示句子

　　1.天上飘着一朵朵白云。

　　2.小朋友们爱老师。

　　3.一条条金鱼在水里游来游去。

　　（学生自读；同桌相互检查；指名读）

　　五、扩展练习

　　1.学习词语搭配

　　↗（） ↗（）

　　一条→（）一只→（）

　　↘（） ↘（）

　　2.谜语

　　多彩绳子颜色鲜，

　　两头弯弯挂蓝天，

　　要说绳子有多长，

　　这山挂到那山前。

　　（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

　　板书设计：

　　ang eng ing ong

　　ang āng áng ǎng àng

　　eng ēng éng ěng èng

　　ing īng íng ǐng ìng

　　ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

　　整体的认读音节ying

一年级上语文教案14

　　教学目标：

　　1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

　　教学难点：

　　鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

　　教学过程：

　　一、我爱积累

　　1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2、课件出示“日积月累”中的词语。

　　3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4、班内指名读词，教师正音。

　　5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。） “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的'生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　二、我爱读书

　　1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5、师生一起读。

　　（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　（2）学生自由交流读书的收获或感受。

一年级上语文教案15

　　教学目标

　　1.知识目标：解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

　　2.技能目标：培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

　　3.情感目标：品味文化之美，含蓄之美。

　　教学重难点

　　①鉴赏诗歌。②体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

　　教法学法

　　涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。

　　教学工具

　　powerpoint课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学步骤

　　一、导语

　　【学生活动】以前我们学过他的《鸟鸣涧》、《使至塞上》、《送无二使安西》，现在请几位同学来试着背诵。

　　【讲述】中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗(律诗和绝句)、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的庞大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。

　　今天让我们一起走近王维，走近他的诗歌。

　　二、解题

　　1.近体诗略说

　　2.王维与《山居秋暝》

　　生回答，师补充，出示课件。

　　王维(701—761)，字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞，唐代山水田园诗人。他的诗歌创作以公元737年(张九龄罢相，李林甫执政)为界，可分为前后两个时期。在前期他有济世之志，希望在政治上有所作为，因此创作了不少思想积极、情调激昂的政治诗、边塞诗;到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅，写了大量山水田园诗。他的山水田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而实腴。他又喜绘画，擅作远景，又擅画人物、丛竹。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”

　　3.略说山水田园诗

　　山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢(谢灵运)小谢(谢眺)，盛于唐代王(王维)孟(孟浩然)。

　　山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。

　　三、诵读感悟

　　(1)教师范背

　　(2)学生朗读(读准字音，读准节奏)

　　明确：浣(huàn)，洗歇(xiē)，衰败

　　(3)指名读，生体会语气语调(结合注释疏通诗意)。

　　(4)齐读，感知诗歌情趣。

　　四、品味鉴赏

　　1.欣赏画中之美

　　(1)析题

　　明确：暝：日暮，傍晚。居：停留，住宿。

　　诗题中四个词，分别点出了地点、事件、季节、时间，可以理解为：秋天的傍晚，留宿于山中。

　　(2)“空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境?

　　明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

　　首联与诗题有什么联系?

　　明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

　　(3)“明月松间照，清泉石上流。”颔联写景如画，一静一动，是否都从视觉的角度来写的?为什么?

　　明确：不是。前者呈现于视觉，后者诉之于听觉。表现出山村的自然美。

　　颔联与首联有何联系?

　　空气清新方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。

　　(4)颈联的词序还可作怎样的调整?

　　明确：“竹喧浣女归，莲动下渔舟。” “浣女归竹喧，渔舟下莲动。”

　　作者为什么要做如此安排?

　　明确：一是为了押韵的需要;二是这样才符合生活实际：因为浣女是隐在竹林之中，渔舟遮于莲叶以内，初时未见，后听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟;三是可产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，增添情趣。表现出了山村的生活美。(重在引导学生体味诗句的藏和露，诗句中的诗趣与诗情)

　　(5)“味摩诘之诗，诗中有画。”结合本诗，你认为哪些诗句可以入画，为什么?

　　明确：全诗构成一幅雨后山村的.晚景图，清新、宁静而又洋溢着和平安定的气氛。颔联可入画：雨后青山，山上的松林一尘不染，显得格外苍翠，皎洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，给人以明净、清幽的感觉，好像连自己的心也被洗净了一样;而此刻山泉因水量充足，流势增大，那白练似的泉水从石上流过也淙淙有声，像优美的奏鸣曲一样在身边响起，更反衬出山中的宁静，使人感到仿佛是大自然的脉搏在轻轻地跳动着。颈联也可入画：忽听竹林里笑语一片，呵，原来是那洗衣的少女踏着金色，沐着清辉归来了，只见河塘里莲叶纷动，清莹晶亮的水珠滚下来，晚归的渔舟荡出来，好一幅情趣盎然、魅力无穷的山村生活画面。

　　2.教师引导，咀嚼画外之意。

　　(1)教师略说王维与“佛”。

　　(2)学生再次咀嚼诗歌中的重点词、句，体味其深层意蕴。

　　思考、品味：

　　①颔联和颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐?并说说原因。

　　明确：是。颔联侧重于写物，以物芳而明志洁;颈联侧重于写人，以人和而望政通。看起来，此地洋溢着一片热闹，然而，这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一遍勃勃生机。

　　②诗中明明有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”?(调动积累，学生言之成理时，教师要善于点拨，引导)

　　③翻译尾联，并体会其中寄托了作者怎样的思想感情?

　　明确：春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景却很美，我还是愿意留居山中，不想归去。

　　尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望。体现了作者高洁的情怀和对理想境界的追求。

　　3.配乐朗读，进一步品味诗情。

　　五、课堂练习