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三年级语文下册《花瓣飘香》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的三年级语文下册《花瓣飘香》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文下册《花瓣飘香》教案1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、让学生能体会父母的爱，对父母有颗感恩的心。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示课题，读好课题。
读好课题（突出花瓣美、香）。
读得真好，老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。
2、这是什么花的花瓣，幽香沁人心脾啊！（月季花）
二、学习课文1自然段
1、课文是怎样来写丛月季的？自由读第一自然段。
⑴（花多，花美）从哪些词语可以看出来？引导看图体会“红艳艳”。
⑵谁来读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
过渡：这么美的月季花，她让我们认识了一位小女孩？
三、学习课文2-10自然段。
1、这是一个怎样的女孩子呢？请你们自由地读读课文。
学生交流。板书：懂事（爱花爱妈妈）
（1）哪些地方看出小女孩喜欢花的？
卡1：一天清晨，......跑远了。
用“△”标出表示动作的词。交流。读体会。
卡2：“我舍不得把......”
交流，读体会。
（2）你又是从哪些地方看出体贴妈妈的。
卡1：“妈妈生病了，......妈妈会高兴的。”
交流，读体会。
卡2：“爸爸在南沙......不要惹妈妈生气。”
交流，读体会。
2、小结：为了......虽然爱花......但还是......真是个懂事的小女孩啊！
3、与小女孩对话的还有一个我，我们来读一读我说的话。
读句子，你觉得我是一个怎样的人？
4、分角色朗读课文。
四、学习第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，也深深打动了我。齐读11自然段。
2、你是从哪里感受到我被打动的？
引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。”
“我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”
3、师范读这一段。学生交流，你仿佛看到了什么？
五、延伸
1、出示贺卡：这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗？它虽然很简单，有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢，也很感动。不是因为它的'样子，也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗？（学生交流）
还有一句原话：妈妈，我没有钱买礼物，但这是我亲手做的，意义不一样。
2、你也是爸爸妈妈的孩子，那你会做些什么呢？
3、学到这，我们再来读读课题，这时，你又有什么体会呢？
（花瓣飘香）
（关心妈妈的小女孩就像那花瓣飘着淡淡的清香）
三年级语文下册《花瓣飘香》教案2
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解、"不知所措、"、"惶恐、"、"红艳艳、"等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、导入新课
今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？
二、初读课文⒈自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳不知所措惶恐懂事阳台
⒉检查自学效果。
⑴出示词语：小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。
⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。
⑷齐读生字词。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、指名试读课文，读后学生评议。
三、读讲第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）
四、作业
1、熟读课文。
2、描红。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
（凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。）
1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、、"我、"）
2、、"我、"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在、"俯在花前、"、"小心地摘、"、"双手捧着、"下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？⑶谁会读这一句？
⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）
3、过渡：课文中的、"我、"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，、"我、"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着、"我、"）
4、、"我、"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴、"轻轻的问、"说明、"我、"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩、"不好意思地说、"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶、"小女孩眼眶里闪动着泪花、"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：、"摘花瓣做什么呀？、"、"摘花瓣做什么？、"
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了、"我、"。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
、"我、"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（小女孩的爱心深深地打动了、"我、"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解买花送花）⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！（回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。）
四、作业
1、朗读全文。
2、抄写词语。
板书设计
小女孩摘花
花瓣飘香（孝心）送妈妈
“我”买花
课后反思
当晨雾中的女孩带着心灵的'清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。
围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。
当学生在“我不舍得摘下整朵花”省略处填空，“但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心，让妈妈开心”“我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点好呀！”一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。
当孩子们表演着我和“母亲”的对话时，浓浓的真情尽情流淌。
当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜
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